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丁时辉 《中国小学语文教学论坛》2005,(2):48-49
《燕子专列》是一篇人文情愫较浓的文章，因此本设计力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念，让学生在步步推移的多种读式之中，以具体的话言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会人们保护动物的博大爱心。 相似文献
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在小学的语文学习中,往往会出现一种现象,即随着年级的升高,学生在习作中出现的错字、别字逐渐增多,中年级这种现象尤为明显。在与家长的沟通中,有些家长为孩子经常写错字而着急,有时还能听到家长这样的抱怨：“刚上学时,孩子的字写得挺好的,往后越写越不认真,越写越难看。” 相似文献
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《语文课程标准》指出,低年级识字教学的目标,是要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。一堂好的识字写字课的评价,应该紧紧围绕这一目标,充分利用课堂这个主阵地,明确本课时目标,发挥儿童长于形象思维的优势,采用儿童喜闻乐见的方法,激发儿童的识字兴趣,培养儿童的识字能力,养成良好的书写习惯。 相似文献
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《燕子专列》这篇课文讲述的是人们关爱、保护燕子的感人至深的故事，表现了人类对动物的博大爱心，一种浓浓的关爱之情贯穿于整篇课文。为了使学生体会人们保护动物的博大爱心，本设计转换一个角度，不以作者的第三者身份进入课文，而是引导学生把自己当作小燕子，设身处地地自主阅读、想象，从而使学生更加真切地体会人们的浓浓爱心。 相似文献
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在乎——缘于一幅画
师：首先，让我们把镜头对准这位叫——小贝蒂（学生接话）的小女孩。
请同学们自己品读品读第3自然段，你读出了小贝蒂的什么？ 相似文献
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今天，学校全体语文教师走进了吕梅老师的课堂，她执教的是《燕子专列》第一课时。以往所听的这篇课文的第一课时，无非是教师指导学生正确地朗读词语，流利地朗读课文，引导学生梳理文章的脉络。而吕老师所执教的《燕子专列》一课却与以往的教学流程截然不同。她采用随文识字的方法，将生字、词语的教学分散开来，学生学得扎实，学得透彻。在吕老师的课堂上，学习词语与理解课文融为一体，二者相互促进，相得益彰。 相似文献
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在农村小学担任高年级课程的老师们总是抱怨学生的字写得太不规范、字不像字。我也常常看到学生的作业上错别字连篇。不少学生到了高年级,字写得潦草,东倒西歪。究竟是什么原因使我们的小学生越来越不爱写字,越来越写不好字?不少语文老师只知道日复一日地教教材,不思考如何改进识字与写字教学。 相似文献
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张燕 《中国小学语文教学论坛》2008,(4):54
语文的世界不仅仅是语言符号,它还融合了鲜滔的生活、跃动的思想与情感、生命与灵魂。学习语文应该引导学生通过与文本语言意蕴的对话达到心灵的愉悦,情感的释放,精神的提升。 相似文献
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本设计凸现“用教材”的理念,创造性地使用教材,灵活用“图”、“文”,把图作为培养观察能力和语言文字训练的材料,把文作为提高朗读能力和品词析句的一个范例。在教学中,教师关注的不是教材本身蕴含的知识目标,而是追求获取知识的过程,学生在主动参与中获得发展。 相似文献
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“课例”是全方位、多侧面地体现教师研究成果的主要方式。它以问题的发现、解决、讨论为线索，展现一节课或一些课的教学实际场景。与“案例”相比，课例是教学实际情境的叙述．是师生对话的描述，是列举式。注意，案例不是一般的课堂实录，而是一个例证，必须有典型性，必须有观点，这样才能体现其研究功能与价值。课例的表现形式可以参考以下几种：（1）教学设计＋教学场景＋教学反思：（2）教学设计＋教学片段＋教学反思；（3）教学设计思路＋教学实例＋专题反思。形式不拘，可以自由创造，自由表达。 相似文献
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金万俊 《新课程学习(社会综合)》2012,(4)
识字、写字教学是小学低年级语文教学的重点,更足难点。在低年级教学阶段,作为教师应当正确引导学生,为他们树立一个良好的榜样,不仅在语文学习中乐于识字,而且要对写字有浓厚的兴趣。语文课标中明确指出：“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。”我们都知道识字、写字是阅读和写作的基础,是1～2年级的教学重点。因此教师要注重学生的书写,并且指导好学生写字。 相似文献
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郭顺岗 《中国小学语文教学论坛》2014,(12):74-75
《燕子专列》是人教版语文教材三年级下册第二单元的一篇关于保护环境的课文。这一课教学时可采用“角色式”的独特教学方式,激起学生的兴趣和学习的欲望,通过“接触角色…‘融入角色”进而“感受角色”“对话角色”“升华角色”的方式,让学生从燕子的角度切身体会到燕子的艰难处境,在感悟中产生问题,让学生以燕子的视角走进文本、探究文本、对话文本、感悟文本。 相似文献
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人教版小学语文实验教材三年级下册《燕子专列》是一篇以保护动物、人与自然和谐相处为主题的课文，真实感人。课题中的“专列”是一个专用名词，三年级孩子对它相当陌生，让孩子感受“燕子专列”背后蕴含着的浓郁而博大的“爱”，是本课教学的难点；课文中新词语比较多，这些词语在帮助学生理解燕子处境的艰难，体会人们对动物的关怀起着关键作用。在这篇课文的教学中，如何优化词语教学，让它成为一扇门，引领孩子走进语言文字的缤纷天地感受词语背后的人文情怀。下面举两个课堂教学片段来讨论。 相似文献
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一、增加识字量《语文课程标准》（实验稿，下文简称《课标》）规定：小学阶段认识常用汉字３０００个，其中２５００个左右会写。其实，早在４０年前，我国著名语文教学专家李秉德教授就曾大声呼吁：我国小学语文教学落后的症结在于学生识字数量少！过少的识字量既不能满足儿童阅读、写作的欲望，也不能适应语文教学进度的要求。许多教育家正是看到这一点，进行了各种识字教学改革实验的探索。结果证明：小学识字量增到３０００，这是各种识字教改实验早已达到的数字。学生达到了课程目标，就具备了起码的阅读、写作能力及继续发展提高的基… 相似文献