南方科大,高教改革的"鲶鱼"?

筹建中的南方科技大学，终于迎来了办学新突破——9月30日，校园建设正式开工。同日，55名应聘者参加了首批教辅、行政岗位的公开招聘考试。 与8月底接受采访时的焦急不同．10月14日，正在北京会议中心参加院士研讨会的南方科大校长朱清时，明显轻松了不少这天上午．他又一次向教育部领导汇报了办学进展，心情颇佳。     

一个统率高教发展的重要命题——从2005年高等教育国际论坛认识科学发展观

中国浦东干部学院，一个能让人呼吸着新鲜空气静下心来思考问题的地方。近日，已连续举办五届的高等教育国际论坛在此间拉开帷幕。本届论坛主题锁定“科学发展观与中国高等教育”，300多位大学校长和中外专家就此展开为期两天的深入研讨。     

全国高教学会研讨高教期刊的质量与发展

今年10月30日至11月1日，中国高教学会期刊分会2004年度学术年会在湖南吉首大学召开。会议举行了以“高等教育期刊的质量与发展”为主题的学术研讨，中国高教学会常务副秘书长王革、副秘书长张笛梅出席，来自全国高校、科研机构的60多位代表参与了讨论。讨论分三部分展开：(1)高等教育     

强化高教学会职能 繁荣高等教育科学

高教学会是团结广大高教科研工作者的纽带。要加快学会建设,推动教育决策科学化进程;推进理论创新,促进高等教育改革发展;加快学科建设,推动高教学术繁荣。     

市场化：“三个面向”的要求与高教改革的走向

“三个面向”要求高等教育必须市场化，其内涵是走产业化、社会化、多元化、大众化的道路，但高等教育市场化的问题却“犹抱琵琶半遮面”，千呼万唤不出来，这严重地迟滞了高等教育事业的发展。     

中国高教:拿质量赢未来

中国高等教育拿什么赢得未来?认识已达高度一致:质量,质量,唯有质量!坐拥世界高教规模第一,面对国际激烈人才竞争,中国高教只有把质量自觉上升到一个新高度,才能见得又一番好风景:开启由大变强,提振民智国力。经过长期风雨再洗礼、特别是近些年艰辛而富有成效的实践探索,当代中国高等教育正在有序有幸推进由传统     

强化高教学会职能繁荣高等教育科学

高教学会是团结广大高教科研工作者的纽带。要加快学会建设。推动教育决策科学化进程；推进理论创新，促进高等教育改革发展；加快学科建设，推动高教学术繁荣。     

中国矿业大学高教所连续两届被评为全国优秀高等教育研究机构

2011年10月18日,中国高教学会颁布《关于表彰第三届优秀高等教育研究机构的决定》（高学会[2011]25号）,中国矿业大学高教所被评为第三届优秀高等教育研究机构。     

网络高教:中国高等教育模式的创新

随着社会信息化的推进 ,我国现有的高等教育模式已不能适应信息社会对人才培养的需求 ,高等教育必须在培养目标、内容和方式上进行重大变革。智能化的“网络高校”是2 1世纪我国高等教育创新的办学模式 ,它是真正意义上的开放性教育和自我实现型教育     

教师期待怎样的大学校长

<正>近来,读了张楚廷先生的文章《我怎样理解校长》,[1]不由得被楚廷先生的言辞所感动,这也促使笔者有机会深入思考一个很久之前便萦绕在脑际的问题:教师究竟期待怎样的大学校长?一、教师期待有思想的校长即使教师不奢求一位思想家来做校长,至少要期盼一位有思想的     

中国矿业大学高教所连续两届被评为全国优秀高等教育研究机构

2011年10月18日,中国高教学会颁布《关于表彰第三届优秀高等教育研究机构的决定》（高学会[2011]25号）,中国矿业大学高教所被评为第三届优秀高等教育研究机构。     

中国矿业大学高教所连续两届被评为全国优秀高等教育研究机构

2011年10月18日,中国高教学会颁布《关于表彰第三届优秀高等教育研究机构的决定》（高学会[2011]25号）,中国矿业大学高教所被评为第三届优秀高等教育研究机构。中国高教学会从2004年开始第一届全国优秀高等教育研究机构的评选,每四年评一次,目前共评审了三届。     

更新教育质量观深化高教改革

我国高等教育应时代发展的需求而迅速扩大招生数量,由传统的精英教育向现代的大众化教育转型.计划经济条件下高教绝对的、一元的教育质量观成为制约高教深化改革与发展的瓶颈.就树立高教相对的多元的质量观,促进高教改革进一步深化,提高高等教育质量,发表个人的见解.     

中国矿业大学高教所连续两届被评为全国优秀高等教育研究机构

2011年10月18日,中国高教学会颁布《关于表彰第三届优秀高等教育研究机构的决定》（高学会[2011]25号）,中国矿业大学高教所被评为第三届优秀高等教育研究机构。     

中国矿业大学高教所连续两届被评为全国优秀高等教育研究机构

2011年10月18日,中国高教学会颁布《关于表彰第三届优秀高等教育研究机构的决定》（高学会[2011]25号）,中国矿业大学高教所被评为第三届优秀高等教育研究机构。     

构建我国高教立交桥的必要性及其条件分析

本在分析高教立交桥的建设意义和现状的基础上，对高教立交桥建设应具备的条件提出看法：从认为合理的教育政策，科学的教学管理模式及适宜的教学实践环境是成功建设高教立交桥的根本保证。     

专业认证：中国高教评估不可忽视的视角

上世纪末期以来，中国高等教育发展的内外环境都发生了一系列迅速而深刻变化。首先，计划经济体制的堡垒开始逐步为市场经济力量所瓦解，人才配置机制由计划转向市场，完全由政府主导的高等教育发展模式开始向多元力量平衡的格局转变；第二，高等教育大众化进程的启动，彻底结束了只有少数人能够接受高等教育的单一的学术、精英发展模式，转而向大众化和多元化的人才培养格局转化。     

是什么扼杀了学生的创新能力

在中国科技大学校长朱清时的手中,有两份郭沫若先生中学时代的成绩单,上面显示出16岁和18岁时的郭沫若先生数学和英语非常好,而国文和图画则特别差。朱清时说:“看了这样的成绩单,谁能想到郭沫若先生后来会成为大文学家、大诗人、大书法家?而郭沫若先生如     

京沪并肩进入高教普及化阶段

上海高等教育毛入学率达到55％，继续位居全国首位。居第二位的是北京，为53％。上海和北京由此成为在全国率先进入高等教育普及化阶段的城市。     

高教与社会发展之间的不适应现象及原因

高教与社会发展之间的不适应现象主要表现在高教的发展滞后于社会的经济体制改革和市场经济的发展。其形成原因主要是现行的高教模式、高教运行机制、高教文化、高教人员素质等因素,都难以达到保证和促进高教依照自己“应然”的本质和规律进行运动的要求。