游戏教学在学前教育专业英语课堂的有效应用

长期以来,在我国学习教育专业英语教学中,教学方法单一,学生参与热情不高,始终是制约学前教育专业英语课堂教学有效性的主要问题。将游戏教学法应用到学前教育专业英语课堂教学中去,可以激发学生学习兴趣,提高教学效率。文章结合游戏教学的目的和意义,就学前教育专业英语游戏教学原则、模式和注意事项进行了探讨分析,以期能对学前教育专业英语教学有所帮助。     

高职专业英语课程体系建设的一点思考

专业英语教学是基础英语教学的延伸,也是进一步培养学生语言交际能力的重要途径。高职专业英语课程建设必须满足就业岗位的需求。明确其教学目标,加强实践性教学,完善评价体系,有助于培养学生具有职业性的语用能力。     

普通高校环境科学专业英语教学中语言应用能力的培养

环境科学专业英语是环境科学专业的一门必修专业课程,然而在普通高校的环境专业英语教学中存在诸多问题.因此,需要在教学实践中不断尝试,并探索解决问题途径和总结教学规律.首先,要明确环境科学专业英语教学目标,突显环境科学专业特色;其次,优选教材,强调环境科学专业前沿性;最后,优化教学内容,强化环境科学专业基础性和系统性.从而达到培养具有环境科学专业英语语言应用能力和素养的人才.     

基于建构主义理论的高职食品英语情境化教学模式改革与实践

传统的食品专业英语教学的课程内容与职业实践相脱节,难以体现英语教学的现代职业教育理念。基于建构主义理论的高职食品专业英语情境化教学模式改革与实践的探讨着力于将食品专业知识和技能的培养融入外语基础教学中。食品专业英语情境化教学锻炼了学生的语言沟通能力和专业表达能力,彰显了现代职业教育理念并且顺应了现代职业教学的改革需求。     

专业英语口语教师在任务法教学中的角色

航海专业英语采用任务教学法,可以更好地培养学生语言学习和运用能力。文章在阐述任务法教学法基础上,探讨了教师在任务型口语教学中应扮演的角色,旨在提高航海专业英语口语教学水平和学生口语应用能力,使口语教学更具实用性。     

专业英语教学方法初探

专业英语教学是提高环境工程专业学生应用英语能力的重要环节。本文通过分析环境工程专业英语课程特点,结合教学实践,对该课程的教学方法进行了探讨。     

内容依托教学理论视角下的高职国际贸易专业英语教学模式探索

内容依托教学理论(Content-Based?Instruction,即CBI)有机融合了语言学习与内容学习,对我国高职英语教学有重要的指导作用,特别是对专业英语教学。本文简介了CBI理论相关内容,并结合我国高职国际贸易专业应用型人才培养目标,以国际贸易专业英语教学为例,探讨了实施CBI过程中所面临的主要挑战,并提出了相应的教学模式。     

基于维特根斯坦“语言游戏”说的探索型教学实证研究

本文简单介绍了维特根斯坦的"语言游戏"说,"语言游戏"理论揭示出语言使用的基本特征,清楚地说明了语言习得的过程。基于维特根斯坦的"语言游戏"说,针对高职院校英语教学的现状,本文对强调在使用中学习语言的探索型教学进行了研究,结果显示这种注重活动的教学形式增加了学生的学习兴趣及课堂参与的积极性。     

浅析高职动漫专业学生英语语言运用能力的培养

本文以培养学生基本职业能力尤其是英语语言运用能力为出发点,主张在高职动漫专业英语教学过程中应以行动导向教学理论为基础,采用恰当的教学方法,如项目教学法、情景教学法及案例教学法来培养学生的英语语言运用能力以适应岗位职业能力的需求。     

双语生大学英语词汇教学路线图探索

词汇是语言的第一要素,词汇学习将贯穿双语大学生专业学习的始终.双语教学中的大学英语词汇教学应该遵循“中学英语词汇—大学英语核心词汇—大学英语四六级词汇—专业英语核心词汇”的路线图,通过注重讲授单词学习策略、进行核心词汇教学、有针对性的强化四六级单词的运用以及逐渐渗透专业英语词汇,有步骤、有计划地实现由“通用英语词汇”向“专业英语词汇”的过渡,使学生能够学以致用,顺利完成今后的专业课学习.