浅谈“获取和解读信息”能力的培养

现在的高考试题是以能力立意为主,考查学生的综合能力。2004年以来文综考试大纲规定考查的能力为四项:获取和解读信息;调动和运用知识;描述和阐释事物;论证和探讨问题。高考文综试题背景取材十分广泛,有古诗词、漫画、图表等多种形式,这些试题强化了对考生提取有效信息能力的考查,因为"获取和解读信息"的能力是第一项,也是解题的第一步,对于提高得分率至关重要。     

浅谈如何提高分析历史材料的能力

历史学科注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和方法分析、解决问题的能力.具体的考核目标与要求：（1）获取和解读信息：理解试题提供的图文材料和考试要求;整理材料,最大限度地获取有效信息;对有效信息进行完整、准确、合理的解读;（2）调动和运用知识：（3）描述和阐释事物;（4）论证和探讨问题.     

SOLO分类评价法与2012年安徽文综卷第37题

2012年高考安徽文科综合卷第37题,以近代欧洲三次思想解放运动——文艺复兴、宗教改革和启蒙运动为切人点,通过三段材料创设情境,考查《考试大纲》对学生四个方面、各三个层次的能力要求。第一问要求学生分析三者发生的“各自深刻而特定的社会历史条件”、基本观点及其共同精神,考查学生的“获取和解读信息”、     

浅谈文综高考中地理信息的获取方式

一、解读考试说明 当今的高考越来越注重对考生能力的考核,考试的试卷也命名为“文科综合能力测试”,其中首当其冲的是获取和解读信息的能力。考纲指出,获取和解读信息的能力目标包括三个层次：     

从材料中获取有效信息

获取和解读信息,是指全面、准确地理解试题所呈现的图（表）文内容、格式以及测试意图。在文综考试时,如果能快捷、准确无误的提取到材料中的有效信息,将会帮助我们更好更快的回答问题。     

高中生如何解答历史材料解析题

＂整理材料,从历史材料中最大限度地获取有效信息,并对有效信息进行完整、准确、合理的解读。＂这是2011年高考考试大纲中的明确要求。历史材料型试题具有利用新材料、新情境、新角度来设问,信息容量大,角度灵活等特点,能深入考查考生对史料的阅读、分析、综合运用及知识迁移等较高层次的历史学科能力,正好符合当前历史学科的考查要求。     

获取和解读政治主观题信息漫谈

2005年高考文综《考试大纲》对考核目标与要求。以四种能力来评价，即获取和解读信息的能力．调动和运用知识的能力．描述和阐释事物及论证的能力和探讨问题的能力。而每一种能力都有三个不同层次。与以往高考文综记忆、理解、运用三种层次测量考生掌握知识的程度相比较，有助于对考生分析和解决问题的思维过程进行准确评价．有助于高校选拔人才。本文拟从政治科角度谈谈如何获取和解读主观题信息。     

政治高考最重要的两类主观题答题技巧

解题技巧的学习与训练首先需要明确的一个前提是训练的目标是什么。作为高考应试操练,按照高考考试大纲里的考核目标和要求来分析问题是掌握高效答题方法的关键。高考政治学科的第一个能力考核目标是获取和解读信息的能力。该考核目标的第一层次的要求就是获取试题提供的信息,理解试题要求以及考查意图。从试题中获取相关信息是解答问题的基础性工作,     

英语：依照前两年题型备战高考

与2013年相比,2014年湖南省高考英语科《考试说明》没有多少变动。既然近两年湖南卷《考试说明》没有多少变化,那么结合近两年的湖南高考题解读2014年湖南省高考英语科《考试说明》就更具有实际意义。一、听力听力第一节要求考生从所听材料中获取具体信息、理解会话者的观点、态度和意图,判断会话者的关系或会话的场合、背景等。     

政治课如何培养学生获取和解读信息能力

对于走入高考考场中的考生来说,能够快速准确全面地把握材料和设问中的信息是准确作答的基础,也是提高解题能力的基础。高考前三次模拟考试中最普遍的问题就是学生读不懂题目,或者读不透题目,从而影响了答题的速度和质量。以2012年南京市高三三模考试35题为例,第一问市均分为2分,第二问市均分0.6分。得分率较低,主要原因之一就是对信息的获取和解读能力较差。35.材料:(略)设问:(1)请结合材料一分析,我国政府是如何做到科学决策、民主决策     

磨刀不误砍柴工——教师应如何引导学生提取材料的有效信息

2012年高考政治科考纲考核目标和要求的第一层次是获取和解读信息,即要求学生能够快速、全面、准确地从题目的文字表述和图表等形式中获取回答问题的有关信息。而提取材料有效信息的能力是很多学生学习中的软肋。     

怎样获取和解读高考政治试题的信息

高考《考试大纲》规定,政治学科的考核目标与要求包括四个方面:获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题。"获取和解读信息"的能力是"调动和运用知识"、"描述和阐释事物"、"论证和探究问题"三项能力的重要前提。高考政治试题是通过提供一定信息来考核规定的能力目标与要求的,因此,提高获取和解读信息的能力是考生正确解答问题的前提条件。     

怎样获取和解读政治主观题信息

2005年文科综合考试大纲提出了"获取和解读信息"、"调动和运用知识"、"描述和阐释事物"以及"论证和探讨问题"等四项能力考核目标.这些考核目标是根据考生测试的思维过程制定的,它们依次递进,构成一个完整的文科综合能力目标与要求.其中"获取和解读信息"能力是前提和基础,要提高文科综合能力,首先要提高"获取和解读信息"的能力.     

文综历史试题的特点和不足

一、2005年高考文科综合卷Ⅲ历史试题的特点1.体现考试大纲精神。2005年高考大纲里对文科综合测试能力规定了四个目标,即获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题。今年的历史试题注重了这些能力的考查,选择题多涉及第一个能力,特别是37题给出三段材料,七个问题中有三个问题直接源于材料,39题有关历史的三个问题中一个问题直接源于材料本身,其他问题都涉及二、三、四方面的能力目标。2.试题立意较高。考查了思想文化的互相借鉴和     

高考命题的创新性特点及启示(九)

九、在考查提取有效信息能力方面的创新性特点及启示2005年以来,文科综合考试大纲对综合能力明确提出四项要求,其中,最基础的能力就是获取和解读有效信息的能力。所谓信息,即试卷中的文字资料、图表、数据、画面、符号等。获取信息,即发现、收集信息;解读信息,即对信息的理解。获取和解读信息的过程,包含发现信息、判断信息的重要性程度和提取有效性信息的思维过程。     

信息不对称规避视域下美国硕士研究生招考制度研究

社会劳动专业化程度的提高以及个体获取和解读信息能力的差异,使硕士生招考各相关利益主体间存在信息不对称,这将引发招考不公平、逆向选择及道德风险等教育问题。文章分析美国硕士研究生招考制度如何有效规避信息不对称现象,归纳出高校招生自主、申报条件灵活、信息公开全面、招生考试分离、考试要求存异、评估标准多元是其有效性制度安排,并借鉴美国经验,结合我国实际,提出信息补偿、重复博弈、评估多元、招考分离以及提高契约精神等策略。     

高考主观性材料题创设浅析——以2006年文科综合(全国卷Ⅰ)第37题为例

在历史高考卷中,主观性试题以材料题为主。这类题型主要考查学生获取和解读材料的能力,具体而言,考生要理解试题提供的图文材料和考查要求;整理材料并最大限度地获取有效信息;对有效信息进行完整、准确和合理的解读;能够运用学科思维和方法分析、解决实际问题;能独立地对历史问题和历史观点提出不同看法。笔者     

加强收敛性思维和发散性思维训练提高历史应试能力

正一、选择题的命题特点与答题思维选择题是高考的基本题型。随着高考命题研究的不断深入,选择题由最初的知识立意实现了向能力立意的华丽转身。第一,就目前高考历史选择题的考查目标已经可以达到"考试说明"中规定的全部四大能力,即获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探究问题的能力。第二,选择题题干引入的材料越加生动,情     

准确获取解读信息 把好地理解题第一关

<正>获取和解读地理信息能力是地理高考的基本考核目标和要求,它包括三个不同的能力层次:获取试题提供的地理信息,理解试题要求以及考查意图;提炼地理信息的有效内容和价值,并对其进行分析和整合;组织和应用相关学科的信息,形成综合性的信息解读。1.获取地理信息地理信息包括文字信息、图像信息和表格信息等。文字信息是提供地理信息最基本的方式,它包括相对独立的文字资料、图和表的引文或说明、题干中的限定或提示,显见文字信息不只是给出解题     

政治高考中如何获取和解读信息

所谓获取信息,是指发现、收集信息。即考试说明中第一分目标的要求,但强调了“快速、全面、准确”地获取。