美国教师网络教学能力建设对我国高校外语教师的启示

美国发展教师网络教学能力的基本做法主要有科学制定教师网络教学能力的基本标准、全面构建教师网络教学能力的保障机制、积极夯实教师网络教学能力的实践平台以及高度重视教师网络教学能力的培训手段。要建设高校外语教师网络教学能力必须充分发挥教师、高校、政府和社会“四位一体”的有效合力。     

大力培养网络教师,加快发展网络课程的步伐

网络课程教学的实施中,网络教师是关键因素。本文讨论了网络课程教学中,网络教师的职责、素质和教学能力方面的要求,旨在抛砖引玉,引起相关部门的重视,大力培养网络教师,加快发展网络课程的步伐。     

论大学英语教师网络教学能力的培养

随着网络信息技术与教育教学过程的日益融合,教师要对自己的角色进行重新定位,并积极提升自身的网络教学能力,以适应网络教育发展的趋势。本文探讨了教师网络教学能力的内涵,并针对大学英语网络教学的特点提出了教师网络教学能力的培养途径。     

提高教师的信息素质适应网络教学的对策研究

教师的信息素质是适应网络教学带来变化的基础素质。可持续地提高教师的信息素质不仅是当务之急,更是网络教学长远发展的需要。提高教师信息素质,适应网络教学的基本途径是：教师积极地融入网络环境;做好教师的信息化准备;学校营造一个良好的信息资源使用环境;社会参与网络教学社区建设。     

网络环境下外语教师专业发展模式研究

21世纪网络技术的发展促进了教学环境的变化,终身学习的理念给外语教师专业发展带来了新的命题。以学习型组织理论为基础,探讨网络环境下外语教师的发展模式,鼓励教师利用信息技术在教学中创新,更好地促进外语教师专业发展,提高教师的教学能力,改善外语教学质量。     

探讨网络教学平台的应用对高等数学课程教学过程的影响研究

信息技术的不断发展,促使网络技术的发展以及网络教学的产生.网络教学是教师和学生之间交流的平台,教师不仅可以通过网络教学将教学的资料发布到网上,教师和学生之间还可以通过网络进行交流和沟通,这样就促使了网络教学平台被高等院校作为辅助课程教学的重要手段.网络教学平台就是对教师的教学和学生的学习,通过网络教学平台,利用先进的教育理念和技术进行管理及服务.本文就网络平台的应用对高等数学课程的教学影响进行了研究.     

“洞喻”视角下成人网络教师角色模型建构

随着网络技术的发展与普及,网络教学逐渐成为现代成人接受教育的主要方式。受传统教师观的影响,网络教师在教学中的角色定位不明晰,这严重影响了教学目标的达成。本文以柏拉图的＂洞喻＂理论为分析视角,探讨了网络教师的主要角色——启蒙者、引导者、合作者、监督与评价者、课程资源提供者以及教学组织者,分析了网络教学过程中教师各角色间的相互关系,构建了网络教师角色模型。     

“洞喻”视角下成人网络教师角色模型建构

随着网络技术的发展与普及,网络教学逐渐成为现代成人接受教育的主要方式。受传统教师观的影响,网络教师在教学中的角色定位不明晰,这严重影响了教学目标的达成。本文以柏拉图的＂洞喻＂理论为分析视角,探讨了网络教师的主要角色——启蒙者、引导者、合作者、监督与评价者、课程资源提供者以及教学组织者,分析了网络教学过程中教师各角色间的相互关系,构建了网络教师角色模型。     

停课不停学，网络教学遇到的挑战

新冠肺炎疫情爆发,为响应"停课不停学"号召,学校纷纷克服各种困难开展网络教学。调查显示:广大教师在网络教学中遇到了教学不适应、外界支持不足、学生身心适应障碍、网络教学效果参差不齐等多种挑战,而教师的认知观念、网络教学能力、教学方式转化以及外界支持是影响教师网络教学的主要原因。要有效应对网络教学挑战,教师应当提升对网络教学的认识,具备多样融合的网络教学能力,发展网络教学教师新角色,成为网络教学先进理念的倡导者、网络技术的引导者、优质资源的遴选者、网络教学活动的组织者、网络学习方法的构建者和高水平的网络心理师。同时,还需要构建网络教学的立体化支持系统。     

网络教师的能力及其发展研究

网络时代,越来越多的教师正以多种形式从事网络教学。网络教学不同于传统教学的诸多特点,要求教师要具备新能力以适应新的教学模式。本文通过对网络教师的能力及其发展途径等问题的探讨,以期有助于建设优秀的师资队伍,保障网络教学的质量。     

英语教师网络教学状况的调查与分析

通过对地方性本科院校英语教师在网络英语自主学习中的指导状况进行问卷调查,了解到目前高校英语教师指导网络英语自主学习的现状及存在的问题,因此,必须促进教师网络实践、条件性知识发展,更新教师观念,转换教师角色,提高教师网络教学监控能力,改善教师网络教学行为.     

网络环境下大学英语教师反思能力培养的实效性研究

开展反思性教学是教师专业发展的有效途径。通过一项基于石家庄铁道大学非英语专业部分教师和学生反思网络环境下大学英语教学的行动研究,可以看出网络环境下的大学英语教学急需解决的主要问题是大学英语教师角色的转换、教学课件制作和使用的科学性、网络环境下互动教学的开展。在网络环境下开展大学英语教师反思能力培养的行动研究,对教师的教学能力和专业发展以及全面提高大学英语教学的质量,有着重要的现实意义。     

大力培养网络教师，加快发展网络课程的步伐

网络课程教学的实施中，网络教师是关键因素。本文讨论了网络课程教学中，网络教师的职责、素质和教学能力方面的要求。旨在抛砖引玉，引起相关部门的重视。大力培养网络教师，加快发展网络课程的步伐。     

多媒体网络教学环境下教师角色分析

多媒体和网络技术的发展有力地推动着大学英语教学改革.通过对比分析传统教学课堂与多媒体网络教学课堂的教师角色,重新定位了多媒体网络教学环境下的教师角色,以提高大学英语网络教学的效果.     

网络研究性学习中教师的生态位研究

网络技术的发展为研究性学习带来了新的发展契机。基于网络的研究性学习有效改进了英语教学,同时也要求教师改变传统的教学观念和教学行为。教师要适应网络学习的需求就必须要转换角色,成为网络研究性学习的引导者、评价者和学习资源的建构者。文章从生态学的视角来探讨教师在网络研究性学习中的生态功能,并阐述了教师的生态化发展。     

让网络教学走得更远

提起网络教学,多数教师会认为“只要在网上教学、管理、测试”就是网络教学。甚至,有些教师简单地把网络教学等同于对校园网的应用,或者对互联网的使用。如果这样单纯地从技术环境或者从教学手段上去认识网络教学,无疑会淡化网络教学应具有的观念先进性和技术先进性的统一发展,不利于提高网络教学的效益和效率。     

网络教学中教师的新定位

随着网络和计算机为核心的现代信息技术引入教育领域,网络教学成为信息时代教育发展方向。它不仅促进了教学模式妁发展,也使得高校教师角色发生了变化。本文首先阐述了网络教学的显著特点,进而提出网络教学中教师将如何定位,从而更好地发挥在教学中教师的职能,进而使网络在教育中发挥更大的作用。     

网络环境下课堂教学过程设计与实践的探索

随着计算机网络技术的不断发展和教师教学观念的转变,网络技术的应用为学校教育信息化提供了机遇,为深化教育教学改革,发展学生的个性,培养学生学习能力和创新能力提供了环境。本文从高校网络环境下课堂教学的现状分析出发,阐明了网络环境下课堂教学对教师的素质要求和教师需要准备的教学材料,结合教学实际探讨了高校网络环境下课堂教学的几种教学模式和教学过程设计。     

中小学教师协同备课研究

随着网络技术的发展和新一轮基础教育课程改革的深入,网络协同备课平台在中小学教师的日常学习工作中起着越来越重要的作用。介绍了以教师群体发展理论、协作理论和相关教学理论为依托的网络备课平台,并采用调查问卷的方法,对教师使用网络协同备课平台后的教学效果、教学过程的影响以及教师自身专业发展的促进作用等方面进行了详细研究。     

外语教师网络培养模式创新研究

本文通过对河南省农村中小学147名英语教师进行调查,发现当前大多数教师的教学和科研状况令人担忧。基于对调查结果的分析,本文提出了应该借助网络创新当前外语教师培养模式,即:通过强调网络教学团队合作,提高教育教学质量;强调网络学术团队合作,增强教师的学术研究能力;借助网络时空的优势,提高教师服务能力;最终凝练特色网络教师团队,促进教师个人的终身可持续良性发展。