课堂观察：提升课堂信息交流的质量和效益

提升课堂的教学质量和效益是所有教师的不懈追求。以课堂观察为手段,以数学课堂教学中存在的主要问题为对象,构建教师讨论交流和研究的平台,可以发挥教研活动的过程管理功能和教学导向功能．使教师在主题研究中形成一定的教学共识,并通过内化转变为教学行为,从而提升课堂教学的质量和效益。     

课堂观察：提升教师教学行为的质量与效益

活动背景 课堂观察是课堂研究最常用的方法之一,它是一种定量分析与定性分析相结合的研究方法。课堂观察的特点：一是有明确的观察目的;     

谈数学课堂信息交流

课堂信息交流是在学生已经自学的基础上进行的.交流的形式有两种:一是教师以教材内容为序提出问题,引导学生在全班交流;二是教师以检查练习为线索,组织学生分组交流.通过交流,可以互相启发,互相补充,深化认识,加深理解,以达到培养能力的目的.教师应特别注意要尊重学生,以学生为主体,保证学生交流的时间、空间,让学生畅所欲言.下面通过几个方面谈谈在数学教学中运用课堂信息交流的几点做法: 1 提出问题 学贵有疑,疑则有进,充分说明了“疑”在学习中的作用.所以,能否顺利地提出问题,是确保信息交流的基础.上课时先在教师的指导下,让学生…     

巧用课堂提问 提高教学效益

教师就是课堂教学的“导演”,课堂提问是检验、提高课堂教学效果的重要手段,是整个教学过程的重要组成部分,是一门艺术。适度的课堂提问,不但能激发学生的学习兴趣,促进学生的主动思维,还能使教师及时捕捉反馈信     

课堂观察:提升教师教学行为的质量与效益

活动背景课堂观察是课堂研究最常用的方法之一,它是一种定量分析与定性分析相结合的研究方法。课堂观察的特点:一是有明确的观察目的;二是除了运用个体     

如何利用课堂观察提升自我课堂教学质量

课堂观察是教师获得实践知识的重要来源,也是教师用以搜集学生资料、分析教学方法的有效性、了解教学与学习行为的基本途径.作为一线教师,我如何能远离课堂教学,远离课堂教学的喧嚣,恢复课堂教学的理性,精心思考其内在机制,把自己放在课堂以外以旁观者的身份观察和学习别人的课堂,借用别人的课堂思考自己的课堂.从而提高自身的课堂教学质量.     

学校教学中提高课堂效益的研究

课堂教学是教学工作的中心环节，要提高教学质量，就必须提高课堂效益。教师的讲课是课堂教学的最基本方式，讲课的效果直接影响课堂的效益。本通过分析影响课堂效益的因素，分析课堂效益的特点，指出提高课堂效益是提高教学质量的核心和关键，提出提高教师的讲课效果和提高课堂效益的思路和对策。     

提高初中化学课堂效益方法初探

目前我县初中化学课改工作已经进人第四个年头，随着教学改革的不断深化，面对新的课程标准和改版的新教材，那种依靠任意加大课时量、片面追求教学内容的难度和深度，从而盲目拔高教学要求、填鸭式教学，让学生通过死记硬背的方法学习化学、为应付升学考试而离纲离本大搞题海战术等来完成教学任务，提高教学质量的做法，显然是违背了教学规律，不利于学生的全面发展，妨碍学生整体素质的提高。减轻学生的课业负担，提高教学质量，必须以提高课堂教学效益和质量为中心。[第一段]     

如何向数学课堂要效益

在数学教学中,如何提高课堂教学效益,促进学生素质的全面发展,是我们教师长期困惑的问题。笔者在多年教学实践中,对如何提高课堂效益进行了初步的探索．     

调控课堂节奏提升课堂效益

纵观当前的课堂教学,我们越来越发现课堂教学节奏是影响教学效果的重要因素之一。教学中各个环节有秩序、有节拍、有律动的变化所形成的起伏有致、张弛交错、快慢适宜、抑扬顿挫、详略分明的教学节奏,会使教学呈现出一种明快、生动的韵律之美。这种美,有利于学生的学习和创造,有利于学生身心健康和发展。     

呼唤有效的课堂交流

案例背景： 《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”学生的数学学习过程应当表现为一个探索与交流的过程——在探索的过程中形成对数学的理解。在与他人的交流中逐渐完善自己的想法。课堂交流是学生课堂学习、交往活动中的重要组成部分,课堂交流是否有效将直接影响到课堂教学效率。前不久,我参与了县小学数学优质课的评选活动,     

英语教学环境对课堂信息交流的影响

通过英语教学环境对课堂信息交流的影响的研究,从教学手段、环境因素,以及课堂社会心理环境因素等方面对课堂信息交流的影响这几个方面,进行了探讨,充分认识到英语教学环境对课堂信息交流的影响是很大的。指出,创造一个好的英语教学环境,对于提高教学质量是非常重要的。     

提高课堂效益增强学习效果—谈“GX”精神在高中数学中的运作

在提倡素质教育的今天,数学教学中仍存在着“散”、“慢”、“细”的教学弊端,即在教学过程中奉行“前不清、后不接”,“不煮夹生饭”、“一步一个脚印”的教学观.不管学生的接受情况如何,教师都按“教参”规定的进度,统一划分课时上课.知识反反复复地重复,“讲透这个概念”,“砸死那段知识”的作法,把良好的愿望弄得事与愿违,负担沉重,多数学生逐步丧失对学     

有效交流 提升能力

新《数学课程标准》把数学教育定位为"使学生掌握数学的基础知识,基本技能,基本思想,使学生表达清晰,思考有条理"。倡导自主探索,合作交流等学习数学的方法。如何使数学交流在课堂中有效进行?如何让不同层次的学生在交流中提升自己的学习能力?笔者在学习理解新课程标准的同时,在教学实践中做了一些探索,形成文字,见教大家。     

英语教学环境对课堂信息交流的影响

所谓英语教学环境是指英语教学中所必需的客观条件和力量的综合。现代教学论认为：教学环境作为教学活动的四大要素之一，对教学活动有着增效或者减效的作用。充分认识教学环境对教学活动各个相关因素的影响，对于探索教学活动的规律、提高教学效率，无疑具有积极的意义。     

小学数学教学中课堂交流的研究

课堂上的交流和讨论,有利于培养学生自主、自信和学习的主动性,并促进学生思维的发展,但目前的交流大多是单向的交流,与素质教育的目标相背离,本文论述了课堂交流在小学数学教学中的运用,从而为教学改革提供了一种新的探索。     

论课堂的心理效益

提高教学质量的关键在于提高课堂教学效益。然而，对如何提高课堂教学效益，众多办学主体均面临教育投入不足的困惑以至举步维艰。提高“课堂心理效益”是解决这一问题的有效途径。     

课堂行为观察：学生学习过程的评价法

课堂行为观察指教师带着明确的目的，用自己的感官和辅助工具直接、有针对性地了解课堂上正在发生、发展和变化着的现象。它和日常生活中人们对各种事物的观察不同，要求教师的活动具有系统性、计划性和目的性，而且要求教师对观察到的事实做出实质性和规律性的解释。