提高语文教学质量的有效途径——“二步法”教学

叶圣陶先生曾给语文下了这样的定义:平常说的话,叫口头语言,写的字,叫书面语言,把口头语言和书面语言连在一起就叫语文。从这个定义中,我们不难看出语文教学的重点是训练、培养学生口头语言和书面语言的表达能力。语文教学大纲也规定:要对学生进行有效的语文训练,使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、书面表达能力。而“二步法”教学强调的正是     

训练学生口头表达的能力

语文教学,顾名思义,包括语言、文字的教学,而语言,又有书面和口头之分。新教学大纲规定:“从初中到高中,学生要逐步提高口头表达能力”。所以,要全面地完成语文教学任务,在提高学生运用书面语言水平的同时,还要注意培养学生的口头表达的能力。一个人口头表达能力的好坏,对于     

培养学生口头表达能力做法

听、说、读、写是语文教学的四项基本训练。听说是读写的基础。《大纲》指出：“听说训练是语文教学的重要任务。”随着社会的发展和科学技术的进步，口头语言在社会交往中，运用范围愈来愈广泛了。因此，语文教学不仅要重视学生书面表达能力的培养，而且还要积极注意培养、提高学生口头表达能力。     

语文教学应加强学生说话能力的培养

语文教学应加强学生说话能力的培养●丁德华叶圣陶先生曾经说过：“什么叫语文？平常说的话叫口头语言,写到纸面上叫做书面语言……把口头语言和书面语言连在一起说,就叫语文。”可见语文能力就是由口头表达能力和书面表达能力构成的。培养学生口头表达和书面表达能力,...     

小学语文阅读教学中培养学生口头表达能力的策略

语言是思维表达和情感表达的主要工具,而口头表达能力是学生全面发展所需要具备的基础能力,也是学生语文素养的重要表现。因此,教育工作者都非常重视学生口头表达能力的培养,尤其是语文教师,积极在语文阅读教学中应用各种教学策略,激发学生的表达欲望,锻炼学生的口头表达能力。基于此,本文将重点探究新时代小学语文教师应该如何通过创新教学策略、优化教学手段,努力构建高效语文阅读课堂,让学生在语文阅读课堂中培养、锻炼口头表达能力,进而提高学生的语文阅读能力、理解能力和语文综合素养,为学生的全面和谐发展奠定扎实的基础。     

放松心情,让学生不自觉地提高口语能力——浅谈小学语文教学中提高学生口语表达能力的策略

在进行小学语文教学过程中,口头语言的表达是一个非常重要的环节,教师要想让学生学好小学语文,并灵活地掌握语文,就必须培养口语表达能力。而要想提高学生的口语表达能力,必须引导学生从生活中寻找一些题材,引导学生不自觉地进行口语表述,从而让学生先放松心情,进而提高口语表达能力。     

论初中学生语文口头表达能力的训练与培养

初中语文口头表达能力的训练与培养是初中语文教学的重中之重。在语文教学中．许多教师在教学开始一直未把口头表达能力放在一个相对合理且重要的位置．由于缺乏口头表达能力的专项训练,没有对学生进行有目的、有计划的培训,因此导致这种教育方法非常片面。本文将从语文口头表达能力的训练和培养．以及提升初中语文口头表达的能力来简要阐明口头表达能力在语文教学中的重要性．     

语文课堂教学中学生口头表达能力培养策略

语文教学重点是培养学生具有适应实际需要的听说读写能力,但初中语文教学中,往往存在忽视学生口头表达能力的训练和培养。学生具备一定的口头表达能力是语文学习的基础,也是其他三种能力获得提升的重要保证。本文从初中语文课堂教学的口头表达训练的重要性,有效训练和提高的方法等方面谈初中语文课堂教学中学生口头表达能力训练的策略与思考。     

浅谈小学生写作能力的培养

<正>作文教学是小学语文教学中的重要组成部分,作文教学的主要任务是提高小学生的语言运用能力及观察能力,初步教会学生会用口头和书面语言把看到、听到和想到的能通顺、具体、形象的说出来或写出来。可见,作文教学应着力于使学生乐于表达。一、口头表达能力的培养1.注意语言的直观性和准确性。在语言环境教学中,特别要注意语言的准确性、简洁性,并注意学生用词是否正确,语法是     

中专语文教学应重视学生口头表达能力的培养

中专语文教学一定要切实加强学生口头表达能力的培养.提高学生的口头表达能力,一是要帮助学生提高认识,激发说的兴趣和热情;二是要把口语训练贯穿到整个语文课堂教学中;三是要广辟第二课堂;四是要严格平时训练,养成良好的说话习惯.     

浅语文阅读分析中的语言训练

语文教学的中心任务是培养学生的语言能力和思维品质。要完成这一中心任务,教学中就必须紧紧围绕语言这个中心,开展形式多样的训练。首先是要培养学生的语感,在语言实践中感悟语言,其次是要不断提高学生的口头表达能力,让学生实践,学方法,不断提高语言应用能力。     

浅谈小学语文教学中学生口头表达能力的培养策略

口头表达能力是小学生基本的语文素养,然而,有许多小学生的口头表达能力欠缺,不能描述出内心的涵义,无法有效地和他人沟通。作为一位小学语文教师,要在语文教学中重视学生的听说能力培养,提高学生的口头表达能力。     

浅谈语文阅读分析中的语言训练

语文教学的中心任务是培养学生的语言能力和思维品质。要完成这一中心任务，教学中就必须紧紧围绕语言这个中心，开展形式多样的训练。首先是要培养学生的语感，在语言实践中感悟语言，其次是要不断提高学生的口头表达能力，让学生多实践，学方法，不断提高语言应用能力。     

数学教学要培养学生的叙述能力

培养学生的口头表达能力,不光是语文教学的任务,各科教学中都要注意这个问题。例如在数学教学中,要求学生口头叙述能达到严谨、精炼,条理清楚,这是提高数学教学质量的一项具体内容。但是,现行的数学教学大纲中对培养学生的口头表达能力,没有提出要求,而当前在数学教学中也存在着一种倾向,亟亟于提高学生的解题能力,忽视基础知识和基本技能的教学和培养,对学生口头叙述能力的培养也重视不够。因而在学生的口头叙述中,经常出现如下一些毛病。概念性错误。如有的学生学习数列极限概念时,抓不住概念的本质特征,把数列极限说     

注重培养学生口头表达能力

培养和发展学生的口头表达能力,一直以来都是小学语文教学的重要任务。但是长久以来,很多老师没有把口语训练放在应该重视的位置,没有对学生进行系统的、有计划的训练,这样做显然是不正确的。本文认为一定要重视培养学生口头表达能力,一方面循序渐进,按要求分步骤地进行口头表达能力的的培养,另一方面要营造环境,提供条件为学生口头表达能力锻炼提供可能,如此,口语表达能力提升方可收到较为明显的锻炼效果。     

浅谈二年级学生口头表达能力的培养

国内外研究的材料表明,儿童是在掌握口头语言的基础上掌握书面语言的,口头语言的发展必然会促进书面语言的发展。重视口头表达能力,进行有意识的培养,必将有利于儿童认识能力的提高和心理的发展。说话训练,是语文教学的重要任务之一。在小学阶段对学生进行有计划的、系统的训练是培养学生口头表达能力的有效途径。教学大纲对二年级学生说话能力的     

必须克服重“文”轻“语”的倾向

口头语言和书面语言(即“语”和“文”),是人们表情达意时两种不可偏废的手段,而且人们在相互接触交往时,运用口头语言(说话)的机会总是多于书面语言。随着社会的发展,尤其是科学技术的日新月异,利用声音(语)传达信息的活动已经越来越显得重要。因此,培养学生口头表达能力理应成为语文教学日益重要的任务。而且,口头语言是书面语言的基础,培养和加强学生的口头表达能力无疑能直接促进学生写作水平的提高。     

浅议中学生口头表达能力的培养

为了适应现代社会发展的需要,更好地完成语文教学的任务,使学生具有娴熟地运用祖国语言的能力,语文教学要重视对学生口头表达能力的训练。培养学生“说”的能力,须大力开展语文的课内外活动。教师要善于激发学生说话的兴趣和热情,采用多种方法训练学生的口头表达能力。     

让口语交际课成为学生自由表达的主阵地

"听、说、读、写"是语文教学的主要任务,其中"说",即学生的口头表达能力是一项重要内容。口语交际课作为语文教学的一个有机组成部分,对发展学生的口头表达能力、培养学生良好的与他人交流的习惯起着极其重要的作用。一、表扬激励,让学生大胆表达学生是语言发展的主体,要想发展他们的口头表达能力,首先就要想方设法让学生放下包袱,使他们能够大胆表     

浅谈如何培养小学生口头表达能力

培养小学生口头表达能力是小学语文教学的重要任务之一。文章着重从以下三个方面阐述如何培养小学生口头表达能力的：①培养说话好习惯，克服不良习惯；②语言的完整性、准确性、形象性、条理性等方面训练学生口头表达能力；③教师在教学中的表率作用，言传身教。