实现学校的可持续发展

可持续发展是我国改革与发展的战略决策，也是一所学校改革与发展的重要策略。所谓学校的可持续发展，就是在学校的发展过程中，按照学校发展的规律和趋势，把学校发展建立在科学的具有长远生命力和效率的举措上，从根本上、全局上进行策划，使学校在较长一段时期内能够不断发展，并具有发展的潜能与后劲。几年来，香河一中坚持“可持续发展”的办学策略，保证了学校教育教学水平的稳步提升。     

整合优化资源,促进学校可持续发展

学校要持续发展，是社会发展和教育发展对学校的客观要求，也是学校谋发展、创辉煌的必由之路。     

建构学校特色实现可持续发展

在我国，学校一直采取的是一种高度集中、整齐划一的管理体制，它对促进教育的大众化和提高教育效率起到了重要的历史作用，但是这一管理体制在很大程度上忽视了学校、教师和学生的差异，带来了学校被动办学等弊端，严重制约了学校教育工作的发展，影响了个性化人才的培养。《中国教育改革与发展纲要》明确提出“中小学要办出各自的特色”，     

优化教育生态,实现学校可持续发展

教育生态是教育系统内部诸要素之间的交互作用及其与外部环境之间的物质、能量和信息的交换。而教育生态平衡则主要是教育系统的综合平衡、运行高效、功能优异及其与社会环境的良好协同。学校生态环境的优化，就是宏观调控校内外各种环境要素，使之处于有利于教育教学活动的进行、有利于青少年学生身心最佳发展，实现教育资源之间的有机整合与整体创新。教育生态系统的持续发展是全社会持续发展的重要条件之一。     

用科学发展观引领学校教育改革与发展

教育要实现“三个”面向,必须贯彻“科学发展观”的战略思想。学校作为教育阵地,其教育教学工作必须在“科学发展观”的引领下,建立以人为本的现代教育理念,努力培养适应社会发展的全新人才。本文以科学发展观为理论导向,着力探讨贯彻落实科学发展观对于当前学校教育改革与发展的重要意义。     

创建学校文化 实现可持续发展

学校文化具有显著的导向、凝聚、激励、约束、辐射和融合作用，是学校持续健康发展的内趋力。近几年来，我们科技实验小学在文化建设方面重在“三化”（“内化于心”、“固化于制”、“外化于形”）上狠下工夫，形成了鲜明的学校特色。     

以可持续发展的教师队伍建构现代学校

学校自诞生之日起就肩负着教育人、培养人的重任。随着社会的发展和课程改革的深入，人们对学校的要求和期望越来越高，进行现代学校发展设计，使学校进入主动发展与内涵发展的轨道，已成为新一轮教育发展的重要内容。教师是学校中对学生实施教育的主体，建设一支可持续发展的教师队伍是迈向现代学校进程中的关键环节。     

建立教师专业发展机制实现学校可持续发展

要建立一支高水平的师资队伍,校长在学校管理中就要坚持以人为本,实施科学管理,在学校建立起教师专业发展的机制,通过这种机制促进教师专业可持续发展,从而达到实现学校可持续发展的目的。     

优化综合实践活动管理实现学校教育的可持续发展

教育部颁发的《综合实践活动课程指导纲要》提出：“综合实践活动课程是国家设置、地方管理和学校开发的课程领域”，“综合实践活动实施要集中体现学校的特色，学校应对综合实践活动进行统筹规划”。几年来，我校把综合实践活动课程的实施与校本课程的开发结合起来，以校本课程的内容作为综合实践活动课程的载体，以综合主题或综合项目的形式将信息技术、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育四者融合在一起实施，使四大领域的内容彼此渗透，达到理想的整合状态。综合实践活动课程的实施，充实了校本课程的内容和活动方式，为我们开发有特色的校本课程提供了理论依据和实践的指导。     

在学校教育中贯彻实施可持续发展战略

实施可持续发展战略是我国政府1992年作出的发展战略。教育是实施可持续发展战略的关键。学校教育是教育的主阵地，因此在学校教育中贯彻可持续发展战略具有重要意义，也是义不容辞的责任。     

立足校本,推动学校可持续发展

面对社会发展,尤其是实施基础教育课程而引发的教育教学改革,需要勇气和激情,更需要理性和冷静。我们必须重新审视自己的教育教学观念和行为,既要突破思维定势,又要找准过去、现在、将来的结合点,明白什么应该坚持,什么应该摒弃,从而选择切合实际,又独具风格的教育教学理念和思路,实实在在地推动学校内涵发展。     

中学物理课堂教学优化的探讨

素质教育是提高全民族素质的教育,当前由"应试教育"向素质教育的转变是社会发展的必然趋势,是为社会主义建设培养具有创新能力的跨世纪人才的需要。学校教育主要在     

以可持续发展教育理念引领学校发展

《联合国可持续发展教育十年国际实施计划》要求我们把学生培养成为有现代科学知识,能够尊重他人,尊重差异性与多样性,尊重环境,尊重我们居住的星球上的资源,具有可持续发展意识与生活能力的公民。《国家中长期教育改革与发展规划纲要》（征求意见稿）将“可持续发展教育”确定为教育改革与发展的一个重要战略主题,     

加强学校内部管理努力打造一流学校

坐落在虞山脚下的江苏省常熟市特殊教育学校创办于1975年，是一所全日制特殊教育学校。学校积极贯彻国务院办公厅《关于“十五”期间进一步加强特殊教育改革与发展的意见》和《江苏省特殊教育“十五”发展意见》，以“自强、勤奋、文明”为校风，以“扶残助残，一切为了残疾少年儿童”为办学宗旨，加强学校的内部管理，取得了“常熟市校园管理先进”、“苏州市扶残助残先进集体和“江苏省特殊教育现代化示范学校”等光荣称号。     

优化教育资源配置 加快学校布局调整

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中指出：“我国教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。教育结构和布局还不尽合理,城乡、区域教育不平衡。”就青海省互助县（以下简称我县）而言,目前学校布局呈现规模小、生源少、效益低的局面,优化资源配置与加快教育布局调整是推进基础教育改革,促进教育均衡发展的关键。     

用爱乐理念创新驱动,实现学校可持续发展

决定学校可持续发展的因素是多方面的,但只要制定合理的中长期规划,挖掘学校内涵,以课堂教学和发展个性学生为中心,发展特色教育,才能使学校在新的教育形式下实现可持续发展,才能使学校的可持续发展充满生命力。     

以教师发展带动学校全面可持续发展

科学发展观的根本是发展,核心是以人为本,基本要求是全面、协调、可持续发展。要提高学校的整体水平,提高教学质量和办学效益都必须依靠现有的教师队伍。主要论述了教师发展的自我塑造和所需的外部条件,以教师的发展最终带动学校的全面可持续发展。     

科学发展观:教育发展的新境界

科学发展观,主要是指遵循发展规律,以人为本,统筹兼顾,全面、协调、可持续地发展,它不仅是我国经济社会发展的重要指导思想,也蕴藏着丰富的教育内涵,是促进教育科学发展的指路明灯,为教育的发展确立了更高的要求,是教育发展的崭新境界。     

中等职业技术教育可持续发展的突破口

当前，国民经济高速发展，科技进步一日千里，社会对人才的要求不断提高。特别是随着高校扩大招生规模和“普高热”的一再升温。使职业技术教育面临着前所未有的严峻挑战。寻求职业技术教育发展的新空间已成为摆在职教工作者面前的一项重大课题。职业教育路在何方？笔者认为，职业技术教育必须从以下四个方面寻求突破，以适应经济社会发展的要求，并求得自身的发展。