一堂現場課

在学习教育与生产劳动相結合中,解放了思想,破除了“搞好課堂教学是提高教学質量的唯一途徑”的迷信。在学校党委和行政的支持鼓舞下,对初中农业基础知識課勇敢地进行了几堂現場教学的初步尝試。現就一些不成熟的体驗介紹出来,請同志們帮助、指教,共同提高改进。课题的确定和教材发排初一农业基础知識課程我省目前尚无統一的教本。我們根据生产季节,結合当前县委对农业生产的指示,在全县突击以深耕为中心的四秋生产运动中,确定了耕作“翻耕”一节的課題,計划在兩节連續的課时中講授。教材內容方面是以初中植物学栽培作物通论一章翻耕一节为主,增添了一些适合本地具体情况的翻耕农具和操作方法的材料。教材編排系統上是分为:     

在化学教学中怎样实行“边講边实驗”教学法

在化学教学大綱(草案)上明確地指出:“化学是一門以实驗为根据的科学”。所以在教学过程中应該按照大綱的規定,作好演示实驗,並指導学生進行实驗。通过学習苏联先進經驗,知道在苏联中等学校化学教学中通行着一种“边講边做实驗”的教学法。这种方法的特點是:在一節課内,教師不但要講解、做演示实驗,同時还要指導学生進行实驗。这就能增强教学的直观性,使学生在明確的感性認識的基礎上,獲得理性的知識,並能初步地培养学生实驗操作的技能。这对改進教学、提高教学質量是有着很大作用的。因此,我們在初步領会了这种教学法的精神以後,也開始試行了这种教学方法。因为这是一种新的教学方法,加上我們沒有經驗,在試行过程中曾經遇到了一些困难。     

關於改進憲法課教学的初步意见

自本学期開始在高三講授憲法基本知識以來,由於大部分教師此較認真地鑽研了教育部的憲法講授提綱及說明,由於部分学校领導比較重視和加强了对这門課的領導,在没有教科書和缺乏憲法課教学經驗的情况下,一般教師都能按照提綱和指定参考材料在課前編寫比較詳細的講稿;並開始运用了適合憲法課特點的理論联系实际和適当進行对此的教学方法;其中部分教師由於对提綱及說明的鑽研和体会較深,还摸索到一些有關組織教材以及改進教法的初步經驗。但就整个教学情况來看,目前憲法課教学中存在的問題还是很多的。主要是:由於部分教師对於憲法課教学的目的、任务認識不足,对於憲法課講授提綱深入鑽研不够,以及对於憲法課教学中的理論联系实际的原則体会不深,因而產生了教学中的形式主义和教条主义偏向。根据我們此次在鈇嶺召開的部分憲法課教師彙報会上的總結,提出以下幾點改進意見。     

利用实驗園地上的材料進行課堂教学

初中二年級植物学“栽培植物”一章有很多節課可以在实驗園地上進行。由於季節性的限制,例如:講玉蜀黍、棉花、大豆等課时,实驗園地上的作物已經收穫,不能再到園地去上課了,但为了使学生通过直观、通过生產实际掌握栽培作物理論和爭取丰產的培育方法,我們利用了过去指導学生在实驗園地上的实际活动的結果來配合講課。以下就是我們怎样利用生物实驗園地的材料來講玉蜀黍这一課的。根据教学計划的進度,我們預計到講玉蜀黍时,園地的作物已經收穫。於是我們有計划的准备了从播种玉蜀黍到收穫过程的一系列材料——組織学生收穫玉蜀黍,並計算產量,進行田间选种,由米丘林生物学小組搜集了根、莖、叶齐全和帶有雄花和果穗的植株作为标本;准备了採粉盤和授粉筒;搜集了經过人工     

如何上好物理实验课

物理实驗是物理教学中理論联系实际的重要环节。由于物理实驗密切地結合課本內容,通过学生实际的操作,能帮助他們总結和証明理論的正确性,使他們学会測定某一物理量和熟悉仪器、量具的操作技能;可以培养他們应用辯证唯物主义世界观分析和理解各种自然現象与总結自然規律的能力。如何上好物理实驗课?上好实验課的关鍵是做好实验前的一切准备。准备工作包括教师的备課和学生的預习。教师必須充分备好实驗課,对每节实驗課的目的和实驗所依据的原理要有充的了解。通过实驗,要求加强和巩固哪些概念,主要培养学生掌握哪些操作技能,这些要求怎样貫彻等都应訂入实驗课的教学計划中去。对哪些因素会影响实验产生誤     

我是怎样配合灭雀运动进行鳥类解剖实驗課教学的

党明确地指出我們的教育方針是“教育为无产阶級政治服务,与劳动生产相結合”。圍繞这一方針进行教学,对生物課这门学科,是具备着比較优越的条件的。但是过去我在这方面做得不够。本学期在教学改革的基础上,我是这样来进行鳥类解剖实驗課的: 一、当我校初二农业生物知識課講授到烏綱时,恰好本市正在开展一次大規模的灭雀运动。本校大部分学生都組織起来投入了这一次战斗。运动結束时,我們得到了六十多只麻雀,因此就决定进行一次以麻雀为材料的实验解剖課。每班分十組,每組五至六人,进行解剖观察。通过这一节实驗課,我深深体会到,我們在进行教学时,必須紧紧圍繞“教育为无产阶級政治服务,与劳动生产相結合”的教育方针,才能提高教育質量。例如我在过去講授烏綱时,一般只是以家鸽或鸡做一次演示解剖,因而在提問鸟类各器官     

我对自然教学的主要方法和途徑的認識

为了完成自然教学的目的任务,小学自然教学大綱(草案)中,提出了九条主要方法和途徑(包括講解閱讀这一途徑)。教师在自然教学中,不是單純地給学生灌輸知識,而是启发、帮助学生通过观察、实驗、实踐等实习作业,自觉地获得知識技能和促进学生的全面发展。一个沒有看見过花崗岩的六年級学生,不論教师的語言和課文中的語言如何生动形象,也是不能完成“花崗岩”一課的教学任务的。教师必須启发、帮助学生观察花崗岩的标本,讓他們仔細观察它里面不同顔色的小顆粒,并与長石、石英、云母的標本去对照此較;讓他們用小釘子把那些不同顔色的小顆粒一个个試行剝开;讓他們搜集花崗     

講授前發講义对教学的影响

上学期在我校馬克思列宁主义教研室工作总結中,談到关于如何改进教学工作时,曾提出在講授前將讲义發給学生(見“教学与研究”,1957年第4期)。从本学期开始,我們在本科各系及夜大学就这样作了。效果如何呢?有些什么經驗呢?还存在一些什么問題呢?根据我們兩个多月的教学实踐,可以得出初步的回答。一先發講义对讲授有些什麼好处在講授之前把講义發給同学,受到了同学的普遍欢迎。他們都感到这样做对他們的学習更加有利。根据这兩个多月的情况来看,这种作法在学生方面取得了如下的积極效果:     

关于初中生理卫生“神經系统”一章的实驗問題

普通中学初中三年級本学期开始講授生理卫生下冊神經系統一章。这一章共分六节。第一节神經系統的概述第二节脊髓第三节 腦 第四节感觉器官第五节大腦皮层的机能——高級神經活动第六节神經系統的卫生神經系統是人体生理机能最复杂最主要部分,它之所以排在代謝和排泄之后,是在于作一总的概括,使学生深入地了解人体各器官系统之間的相互关系,使学生了解人是怎样适应外界环境,怎样使自己本身和外界生活条件达到高度的平衡。神經系統是学生比較难懂的一章,也是教师比較难教的一章。要解决这个問題可借助于实驗,因为实     

谈期终复习的点滴体会

本学期即将結束,各課都准备期終考試,考試的好坏在很大程度上能反映出教师的教学質量及学生的学习質量,特別是后者。如何保证达到考試的目的——系統地复习和檢查一学年或一学期的知識,期終复习是一个很重要的关鍵問题。据了解,目前在期終复习上,大部分学校和教师对期終复习都抓得較紧,都作了計划和打算,但是,还存在有一些問題。例如:有些学校把教师的力量大部安排在帮助高中三年級同学升学考試的准备上;也有部分教师本身对复习不太重視,認为复习比上課輕松,不要备課、写教案,只要按教科书每章每节拟出几个复习题就可以了;至于教师在复习过程中应起些什么作用,学生在学习上存在什么問题,复习題应如何出,以什么形式和方法使复习达到更好的效果等等     

培养学生独立工作的能力

高等学校要为国家培養質量較高的合乎規格的人材,它不但要使学生获得豐富的科學知識,同時还必须注意培養学生獨立工作的能力,也就是要求学生具備獨立進行自學、獨立研究學問和獨立解决問题的能力。只有這樣的学生——既有豐富的知識又有獨立工作能力的學生,畢業之后才能運用他在学校所学的知識去解决實際工作中的問題,並繼繚研究學問,把科學推向前進。大家知道,蘇聯高等學校非常重视培養學生獨立工作的能力。從講授开始,經過自修和輔導、課堂討論和實習、測驗和考試、學年作業和專题作業、幾次生產實習以至畢業考試和畢業論文等環節,就能逐步提高學生獨立工作的能力,使理論與實際密切結合,培養出質量較高的青年專家來。中國人民大學很重視学習蘇聯高等學校的這些经驗,並結合中国實際情况,基本上採用了蘇聯高等學校教學過程中的各个环节,因而使我們的毕業生獲得了一定的知識,具備了一定的工     

改进农业基础知识教学的两点体会

通过一期来的农业基础知識的課堂教学,我深深地体会到:教师首先必須認真学习当前农业生产的方針政策,从当前农业生产的方針政策出发,講授教材,才能正确地和較好地完成教学任务;其次必須发揮教师的主动性創造性,詳細探討教材,根据实际与可能,进行重点講授,才能收事半功倍之效。現在將自己的这兩点体会介紹如下,希望得到同志們的指教。     

论生物課中各种不同教学方法的运用

千篇一律的上課方式是目前中学生物学教学中一个最大的缺点,这种上課方式的特点是:在口头检查学生的家庭作业后,教师講解新教材,演示直观教具,巩固新教材,布置家庭作业。这样的上課結構在有些場合下还可运用,但不能经常如此。如果在上課时运用各种不同的教学方法,特別是让学生独立地研究所分发的材料、活的植物和教科书上的插图的話,学生將能更好地掌握教材。当教师在进行生物学課时所采用的教学方法时应遵循些什么原則呢? 首先,应明确,生物学課程具有那些教学方法,按我們的意見,大致有以下一些:講解法,談話法,中学性的演講法,学生独立工作法,实驗,閱讀教科     

我对编选文学课本的看法

我在实际工作中确实感到語文教学存在許多問题。这篇文章只就分科教学后的初、高中文学課本的內容和编排上,提出自己的一些粗淺的看法。为了便于说明问题,这里先把“苏联中学文学教学大綱”中规定的各年級的講授內容和授課时数以及我們現行的初中文学課本第一第三兩册、高中文学課本第一册的主要內容,分别列表如下(见次页)。从这兩个表中我們可以看到:“苏联中学文学教学大綱”中規定的教材,重点比較突出。在相当我国初中阶段的五、六、七这三个学年中,文学科教学时数共計330节,其中俄罗斯文学188节,占全数的57％弱;在相当我国高中阶段的八,九,十这三个学年中,文学科教学时数为456节,其中十八世紀以前的古代俄罗斯文学教学时数为44节,占全数的10％弱;而十九世紀文学教学时数为233节,占全数的53％弱。就作家来說,普希金、高尔基等杰出作家的作品,都     

我們怎样解决手工劳动科的設备問題

解决园地的困难我校过去除有一块极小的园地供給高年級課外种植小組进行栽培活动以外,沒有其他实驗园地,因此手工劳动課上只有工艺,沒有农艺。上学期,学校向全体教师提出,为了貫彻全面发展教育的方針,大力进行結合生产、結合实际的教育,在手工劳动科方面着重研究城市小学如何解决实驗园地的問題。开学以前,我校就在学校附近四处找室地,愿意出一些租金暫时租用,作为孩子們在手工劳动課上的种植园地。可是由于我校环境特殊,位于城市中心地点,商业繁盛,人口稠密,虽然尽了最大努力,却沒有找到一点空地。在这种情况下,只有回轉念头,仍然在校內設法,利用一切可能利用的条件,努力辟建校內园地。經过学校縝密研究,决定把小操場北面原来的花台加以平治,將上面假山乱石搬运到別地。又將花台下面划出一小部分地方,四週圍以木柵欄,連同假山頂上以及院牆的边上,划出四小块的土地,总計面积不到二分。尽管很狹小,总算园地建立起来了。在手工劳动課上,我們就利用这几小块的实驗园地进行示范和分組輪流試点作业,好讓孩子們从試点操作中获得有关的农业知識和操作技能。     

金秀华到农村去生根立足了

我校应屆毕业生金秀华,已于本月二日和本市首批中小学毕业生一道下乡参加农业生产了。金秀华,今年19岁,是共青团团員,品德、学习都好。通过学校、团一系列的教育,金秀华更有了比較正确的劳动观点和劳动态度,也有了很好的劳动习慣。今年上半年一开学,我們便注意到在課堂教学和課外活动中有机結合进行革命傳統教育、劳动教育、社会主义前途教育。曾請了参加过長征的革命干部高同志給同学講長征故事,在“四一”前請了革命烈士陈祝三的儿子講陈烈士英勇牺牲的經过,語文課上講到“十六年前的回忆”一課时,請南京图書館的同志向同学們講李大釗同志的英勇事迹,以教育学生学习革命前輩的偉大理想和不怕艰难困苦、英勇奋斗的精神。在这一段时期里,并帶領     

怎样培养助教

北京师范大学在1952年院系調整的时候,只有161名助教。1953学年上学期增到264名;因为工作上的需要,中間有111名开了課。1956学年上学期又增到339名,开課的有145名;中間90名,已經在去年12月及本年3月間升为講师。这些助教(包括已經升为講师的)大部分原來的業务基礎并不是怎样結实的,但是,他們經过一兩年的短期進修(大多一面工作一面学習,完全离职学習的只有很少数),一般都能担任輔導、批改作業、指導实習、領導实驗及課堂討論等教学工作,有的还作得相当出色。共中有一部分担任了講課工作。他們不但担負了一般的公共課或某些專業課,而且有好些新課,像“达尔文主义”,     

我们是怎样编写一套中学数学课本的

为了提高中小学数学教学的质量,上海数学界的同志們,曾于1960年初,对中小学数学課程的革新問題,作了一些研究,提出了一个課程革新方案,編写了全套試用課本,并在少数中小学里进行了試驗。我們目前正在編写的一套中学数学課本,就是在总結这几     

北京市三所学校集中識字教学情况

十年制学校小学語文課本第一册,安排生字446个,采取集中識字的办法,把生字分为两个大单元,用看图識字,同音字归类,形近字归类,同部首字归类,形声字归类等方法敎学識字,再敎讀課文。这个办法能不能完成識字任务?最近我們到北京市試用十年制小学語文第一册的六个实驗班,作了調查,現将了解到的主要情况介紹如下: 这六个实驗班是:育才学校两个班,二龙路学校两个班,丰盛学校两个班。各班学生均为40余人,年龄七周岁,有一半学生上过幼儿园。敎师业务水平各班不同,有的較高,有的比較差。有个別班的課堂紀律不太好,使敎学受到一定的影响。这六个班,育才学     

講完“莖”在園地上所進行的参观复習課

参观是生物实驗園地的工作类型之一。参观和在实验園地内上課不同的地方在於:每一次参观中,通常要講到几个题目,参观的内容是上課前的引導性的作業或学習过的材料的总結性的作業。 莖这一單元共分六節,由莖的起源講起,次講莖的种类,再講由芽發展成莖的構造,由構造再講到莖的功用——运输作用。最后还提出了地下的变态莖。本單元的教学目的,是使学生認識莖的种类、構造和生理。因为莖是植物地上部分的主軸;是根与叶花的联絡者。学生对莖有了基本的了解之后,才能更進一步的体会植物体是一个有机整体的这一概念。明确了目的以后,就要牢牢地掌握本單元的兩个重点:一、莖支持叶片伸展到空中接受陽光的作用;二、莖在植物体中的运輸作用。講授这一单元时,適值2月下