综合英语课程教学中的文化导入

语言与文化密不可分,在综合英语教学中导入文化元素不容忽视.文化背景知识的介绍能激发学生兴趣,培养跨文化意识,提高跨文化交际的能力.在文化导入时,教师应注重设计,运用课堂讲授,文化对比,课堂讨论,情景演示,多媒体辅助方式适时适当的导入文化.     

英语教学如何提高学生跨文化交际能力

语言是文化的一个重要组成部分,英语教学中加强文化导入对加深语言理解,提高学生的跨文化交际能力起到重要作用.文章介绍了大学英语文化导入的原则,阐述了提高跨文化交际的课堂训练方法.     

论英语文化知识对英语语言知识的重要性

跨文化交际能力的培养和提高成为当今教育界普遍关注的话题,提高跨文化交际能力就要求学生对语言所折射的文化有深入的了解。这一教学目的的实现必然要依托于课堂上教师对学生的文化导入,因此文化导入便成为语言教学过程中一重要环节。基于这一原因和现象,本文着重论述了课堂上教师进行文化知识渗透的重要性。     

高校外语课堂词汇教学中的文化导入初探

目前,高校外语教师普遍认同文化导入对于外语教学的重要性,外语教学即文化教学,掌握一门外语实际上是逐渐适应异族文化的过程.本文作者从跨文化交际理论出发,阐述了在高校外语课堂词汇教学中文化导入的目的以及词汇文化内涵教学的内容,分析了词汇文化内涵教学的常见方式,以使学习者能够全面地理解目的语词汇,从而在跨文化交际中准确无误地使用目的语词汇,提高跨文化交际能力.     

英语教学中跨文化导入的实践和思考

英语教学中语言教学与文化教学紧密结合。通过课堂中跨文化导入的实践,从文化导入的形式、内容、意义等方面思考,更重要的是透过现象给予学生一些文化本质,提高学生的生活质量。     

基于医学研究生英语教学的文化导入探究

语言与文化的密切关系决定了语言教学中文化导入的必要性,这一点同样适用于医学英语教学。通过探讨医学专业研究生英语教学中进行文化导入的原则、内容、策略以及相关课堂活动的设计,以期将文化输入与语言输入有效地融合,培养医学研究生的跨文化意识,加深他们对英美文化的了解,从而更轻松地进行专业背景下的跨文化交际。     

ICC文化教学模式下中国大学生跨文化交际能力的培养

ICC(intercultural communicative competence)文化教学模式是从全新的角度,针对跨文化交际教学中存在的问题提出的。在此教学模式下,培养学生的跨文化意识应重视中国英语教师的双重文化身份,发挥教师在课堂中的主导作用;英语学习者应积极主动地通过谚语、神话、艺术、媒体等进行文化导入,从而提高跨文化交际能力。     

高专蒙授英语专业精读课中的文化导入

语言与文化密不可分、相辅相成。在英语精读课堂上将语言教学与文化教学相结合,可增强学生对跨文化差异的敏感性,提高学生对文章的理解能力。本文主要对蒙授英语精读课堂上文化教学的内容及文化导入时应注意的问题进行了进一步的探讨。     

英语专业口译教学中培养跨文化交际意识的研究

文化内涵和文化因素在外语学习和教学中扮演着至关重要的作用,如何将文化内涵导入外语教学的课堂中,更好地培养英语专业学生的跨文化交际意识是当前高校教学改革的热门话题之一。以英语专业口译课的教学为例,首先介绍跨文化教学的内涵,以及口译教学对跨文化意识培养的要求及存在的问题,进而提出口译课教学中培养学生跨文化交际意识的具体策略。     

高中英语教学中的跨文化导入

语言与文化相互依存,语言隶属于文化,同时又是文化的体现。在高中英语教学中,教师要在语法教学的同时,还要有意识地导入跨文化知识。本文对当前高中英语教学中存在的问题,导入跨文化知识的必要性及如何导入跨文化知识进行了探讨。     

文化理据与大学英语教学中的文化导入

语言与文化的密切关系决定了语言理据能够在大学英语教学文化导入中扮演十分重要的角色,而导入的契合点无疑就是文化理据。对文化理据的深入认识,尤其是对跨语言的文化理据差异性的充分操控,可以帮助大学英语学生有效掌握具体的对象性英语知识,初步构建工具性英语知识系统,从而在未来的职业生涯中成功实施跨文化交流活动。     

从词汇的理性意义和文化意义谈汉英词汇的内涵差异

由于中国文化与英国文化分属两种截然不同的民族文化,因此,二者之间存在着很大的差异。而词汇作为语言的基本单位,是最明显的承截文化信息,反映人类社会文化生活的工具。因此,本文作者从词汇理性意义和文化意义的差异两大方成对词汇的跨文化做了一些探讨。目的在于能够从点到面,更好地进行外语文化教学。     

浅析高职高专公共英语教学中的文化引导问题

目前,高职高专公共英语教学主要侧重于对学生进行英语基础知识的传授,忽视了对学生进行文化引导;侧重学生被动地接受,忽视学生主动建构知识的能力;侧重学生现有的发展水平,忽视学生潜在的发展水平。文章主要从高职高专公共英语教学现状、文化引导的重要性、理论基础以及文化引导的策略方法等方面来展开。     

论日语口译教学中的文化导入

从20世纪70年代起,日语语言文化研究得到了国内外学者的广泛重视。而在实际的日语口译教学中,学生的译文常常因为中日囊化的差异出现失误。因此,在日语口译教学中,应采取多种方式导入文化背景知识的介绍,如：误句列举法、综合导入法、实践融合法等,以提高学生跨文化交际的能力与口译技能。     

大学英语课堂导入常见问题分析及教学例证

英语课堂导入是英语教学中的重要一环,但是在日常教学中课堂导入却不尽如人意。该文分析了大学英语课堂导入中的一些常见问题并提出相应对策,且结合笔者的教学实践,介绍六种导入方式。实践发现,图片导入、视频导入、热点话题导入、典故导入、游戏导入和情境表演都是卓有成效的。     

巧设导入情境 开展有效教学

良好的新课导入能唤起学生的学习经验,激发学生的学习兴趣,引起学生的数学思考创设故事化、生活化、合作式、游戏化与悬念式的导入情境能培养学生数学探索的兴趣、情趣,对提高课堂效果起着至关重要的作用。     

高职传感器技术课程导入法研究

课堂导入是一堂课成功的关键。好的课程导入能使课堂教学气氛变得活跃,学生在轻松愉快的氛围中很快地融入到新课的学习。根据高职传感器技术课程的特点及教学大纲的要求,结合多年的教学实践经验,提出新课导入的几种有效方法：复习导入法、提问导入法、类比导入法、案例导入法、实验导入法、直观导入法。     

课堂教学导入环节优化设计研究

导入是课堂教学活动系列的第一个环节,可以在课堂教学主体即学习者的意识活动中产生“第一印象”效应,即首因效应和晕轮效应。教师正确认识第一印象的心理效应,有助于提高自身对于导入环节的重视程度。优化课堂教学导入环节,应当遵循四点原则,科学运用各种导入方法,巧用多媒体导入法。优化课堂教学导入环节,有助于教师高效开展课堂教学活动,最终实现预期教学目标。     

教师专业成长“文化场域”之叙事研究

就教师的专业成长来说,学校文化场域是教师专业成长的主要载体。学校文化场域中作用于教师成长的力量结构包括行政力量、经济力量、家庭力量、同侪力量、学生力量及教师自我,这些不同的力量以不同的文化价值存现或制约着学校文化场域,并存在着多种文化冲突,主要有精英文化与大众文化,主流文化与边缘文化,制度文化与精神文化,组织文化与自我文化,规范文化与经验文化等。作为价值主体的教师的专业成长,正是在这多元文化场域中根据他们在空间里所占据的位置以其或规避、或迎合、或整合等各种行为选择,不断进行一次又一次的价值定位,以求维持或力图改变其在空间的范围和形式,由此才由一名＂新手型＂教师逐渐成长为＂骨干教师＂,甚而＂专家型教师＂。     

中国特色社会主义文化建设中的若干概念厘析

中国特色社会主义文化建设包含一系列重要概念,主要是文化、和谐文化、社会主义和谐文化,传统文化、文化传统,价值、价值体系、核心价值体系、社会主义核心价值体系,文化力、文化生产力、文化软实力,文化生态、文化产业、文化事业、文化业态。厘清这些概念及其关系是研究中国特色社会主义文化的前提。