浅谈学生言语交际能力的培养策略

正语言是一种特殊的社会现象,是一种音义结合的符号系统,也是人类最重要的思维工具和交际工具,是人类表达思想、交流思想的载体。一、语言的定义及言语交际语言不能简单地等于说话,它存在于人们说话交流中。长久以来,人们认为语言是一种沟通工具。实际上,这种认识仅仅是从语言的交际功能出发的。从语言和"说话人"的关系这层意思来看,语言更是个"多媒体",既可作为工具,     

语言的色彩——小学语文教学中的词汇积累教育探析

语文教学中,再丰富而精妙的思想,如果没有丰富的语言,也是茶壶里煮饺子——倒不出来。语言不仅是交际工具,也是思维工具。难以想象,一个语言贫乏的人,其思维会得到高度发展。因此,丰富学生的语言,无疑是发展学生思维的一种有效手段。     

语文是做人的基础和工具——兼与《语文教学大纲》学科性质表述商榷

本文从语文——母语——民族共同语与人的关系,说明语文——语言——母语是一个人生活、学习、工作的基础和工具;是中小学生学习、深造、参与社会生活的基础工具：也是做人的基础和工具。     

"语文"大家谈

语言是交际的工具,也是人类文化的载体;语文是一门工具学科,也是一门人文学科;语文教学是掌握语言工具提高人文素养的重要途径.多年来,对"语文"这个概念一直存在着多种多样的理解:"语言说""语言文学说""语言文化说"等等.工具如何掌握?人文性特征怎样体现?怎样才能避免顾此失彼?带着这些问题,笔者采访了国内部分专家、学者(以姓氏拼音为序编排).     

浅谈小学语文学科的性质

正语言的性质既明,小学语文学科的性质也就是比较容易理解了。小学语文学科不仅具有工具性,而且有很强的思想性;工具性与思想性的辨证统一,便是小学语文学科的本质属性。这其中包含着三层意思:1、工具性作为学习语言(包括口头语言和书面语言)的小学学科,必然是一门工具学科。语言是工具,这是马克思主义语言学的一个重要观点,列宁在《论民族自决权》中指出":语言是人类最重要的交际工具。"语言是工具,是认识的工具,是交际的工具,是人们交际     

作文教学应以素材为先

写文章是语文综合能力表现的最佳天地,古代以文衡才虽说稍有不公,但细细体味也不无道理。语言是思维的工具,是与人交流的工具。     

你的孩子会说话吗

长期以来，人们总认为语言是一种工具，因此，必须熟练地掌握它、使用它。这只是从语言的交际功能出发的一种认识，从语言和“说话人”的关系上看，语言是个“多媒体”———既可作为工具，同时也是心智能力的一种反映。比如，同样发出声音，同样要表达一种意思，同样说一个长度相等的句子，为什么有的人会“妙语连珠”，而有的人却“辞不达意”？这就是心智能力的差异。有人不一定同意这个观点。他们举例，不是有的人不善言辞，可照样成为作家、科学家吗？你能说他们心智不优吗？其实，这些人固然很优秀，但问题是，如果他们抓住了幼儿期对…     

解释学对语言工具论的批判

传统语言观认为语言是人类交流思想或是表征事物的工具。因此,从索绪尔开始,人们一直关注对语言的内部结构的描写。当人们逐渐将视线从语言内部转向语言外部研究时,以海德格尔和伽达默尔为代表的解释学语言观则提出语言是存在的家的语言本体论思想,即人不可能在语言之外从本质上把握语言。通过解释学对语言工具论的批判,揭示了语言的本质,即语言并非工具,语言是人类认识世界的方式,语言是人的存在。     

“语言工具论”对“语文工具”说的影响及其认识误区

正确理解＂语言工具论＂的观点,直接影响着我们对语文性质的科学认识。西方美学的语言学转向,为我们认识与思考语言提供了一个崭新的视角,从语言的本体性、主体性角度告诉我们：语言与人类是相互依存关系;人的思想是在语言中生成;语言不等于文字。这些为我们反思＂语文工具＂说提供了重要的理论基础。     

语文是做人的基础和工具－兼与《语文教学大纲》学科性质表述商榷

本从语－母语－民族共同语与人的关系，说明语－语言－母语是一个人生活，学习，工作的基础和工具，是中小学生学习，深造，参与社会生活的基础工具，也是做人的基础和工具。     

教材的语言应该科学而准确——对华师版数学教材的几点看法

语言是思维的工具,也是认识成果的贮存所。人们认识客观事物形成概念,必须用语言中确切的词语把它"包装"好,否则就会"飞走"。教材作为学生学习的主要工具和依据,它的语言应该是经过精雕细琢,无懈可击。遗憾的是,华师版教材(以下简称教材)中不少语言是不准确     

搞活英语教学培养思维能力

语言是人类交际的工具,也是思维的工具。语言与思维是相辅相成的,人的思维越深刻,其语言表达越明确。因此,英语教学既要有外在的交际性言语活动,又要有内在的思维性言语活动。只有两者融合统一,才能优化英语教学,提高英语教学的质量。那么,如何才能搞活英语教学,培养学生的思维能力呢？     

嘘,小心隔墙有耳

正俗话说"人有人语,兽有兽语",每种动物在群体中生活,总会跟自己的同伴有着非常密切的联系。如果我们将语言看作是一种交流工具的话,那动物之间也存在着某些"语言",而这些语言甚至比我们想象中的更丰富!那动物们是如何跟自己的同伴交流的呢?它们又是怎样传递信息的呢?     

如何培养幼儿的语言表达能力

幼儿时期是人语言能力发展的黄金时期,语言作为一种思维工具和交往工具,始终伴随着幼儿的生活、游戏和认知等过程,语言交流是幼儿获得信息的重要途径。因此,加强对幼儿语言能力的培养是幼儿教育的一项重要目标。那么,怎样在语言教学中培养幼儿的创造思维能力呢？     

智力落后儿童语言障碍的训练及矫正

一、引言 语言是人的思维工具,与思维有着密切的联系,也是学习及人际沟通的媒介。大部分的智力落后儿童存在着不同程度的语言障碍,这直接影响了他们的思维发展和学习效果,更会影响到他们的情绪及社交发展。如何矫正智力落后儿童的语言障碍,培养其语言功能呢？     

无标记工具范畴研究

工具范畴是一种重要的语法语义范畴,它反映工具论元与动作行为之间的关系。工具范畴分为有标记的工具范畴和无标记的工具范畴两种。工具主语和工具宾语属于无标记工具范畴,它们在语言中客观存在,但是使用频率不高。工具主语和工具宾语是语义层面的概念,典型范畴理论可以解释它们的形成原因,而语言使用的经济性原则是它们存在的基础。     

浅谈语言活动中幼儿创造力的培养

随着社会的发展．培养新时代具有创造力的人是当前教育的首要问题。语言是人们用来交流思想感情．以达到互相了解的交际工具,人们在劳动、学习、工作、生活中都离不开语言,特别是幼儿教育．是为幼儿终身发展奠定基础的教育．是人的智力发展的启蒙期。幼儿时期是语言发展的关键期,也是幼儿学习语言的旺盛期,因此．在语言活动中对幼儿进行创新教育。培养创新精神和创新能力尤为重要。下面谈谈自己在教学中的一些体会。一、为幼儿创设语言发展的环境     

简谈语文教学改革

长期以来,有一种流行颇广却十分偏颇的"语言工具论"在充斥并指导着语文教学.既然是"工具",就有制作标准,就有操作规范,于是语文教学也就有了"严格标准".     

数学语言的功能与教学

一、数学语言及其功能人的思维与交流是通过语言来实现的。数学教学也是通过数学语言来进行的,数学语言既是数学思维的载体,又是数学思维的具体体现;既是表达的工具,又是交流互动的工具。学生在数学学习中对数学语言的掌握直接关系到他们数学思维的发展及对数学知识的理解、掌握和应用。很多调查及实验都表     

文言文教学中人文精神的培养

《普通高中语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。”于漪老师也说：“没有人文,就没有语言这个工具;舍弃人文,就无法掌握语言这个工具。”文言文作为一种语言工具,本身也承载着民族文化的精髓。因此,文言文教学不仅要重视文字教学,培养学生阅读浅易文言文的能力,也要重视人文精神的培养。