县级职教中心招生工作的"八化"思想

县级职教中心招生工作是关系到职业学校兴衰的关键工作.自2000年以来,我们在招生工作中大胆实践、勇于探索,逐步形成了具有自身特色的"八化"招生,在具体的工作实践中取得了明显效果.2000年招生600人,2001年招生800人,2002年招生1 000人,2003年招生1 200余人,创造了连续4年招生人数的大幅度攀升.     

浅谈县级中职教育的发展对策

县级职教中心债务沉重，积重难返，并且招生已经十分困难，发展举步维艰。这里面有深层次的原因，应采取以下发展对策：加大政府统筹力度；创办特色专业；建立省、市两级办学的新体制。     

浅析国外中职招生策略

国外的中职是如何进行招生的,本文以德国、日本、美国、英国、芬兰等国家为例,分析了欧美和日本等国家的中职招生策略,以为我国中职教育提供借鉴。     

谈中职学校新时期招生策略

中职学校要想在教育发展道路上展现自己独特教学力量,要不断地丰富和扩展学校的发展理念,深化各项改革,在发展道路中要不断地丰富自己的亮点,只有这样才能推进中职学校的快速良好的发展,才能让中职学校有良好的循环过程。本文探讨了在中职学校改革过程中如何针对当前的形势做好招生工作。     

谈县级职教中心管理体制改革

建设县级职教中心是河北省“八五”期间发展农村职业教育的一个重大举措。由于实行了“政府统筹、部门联办、教育协调、多校一体”的办学和管理体制 ,县级职教中心建设取得了令人瞩目的成就。但伴随社会主义市场经济体制的建立和完善 ,伴随工作重点由学校基本建设向提高办学质量效益方面的转移 ,以“政府统筹”为核心的办学和管理体制受到了新的挑战。如何处理好政府统筹与面向市场自主办学的关系 ,进一步提高职教中心办学吸引力和质量效益 ,是新形势下农村职教发展的重大课题。河北省抚宁县职教中心从改革管理体制入手 ,积极探索学校内部管…     

运用市场营销策略应对当前中职招生工作

本文结合中职学校在招生过程中遇到的实际问题,提出中职学校要积极借鉴企业在产品研发及质量创新、价格、促销及分销等方面的策略,在切实加强自身建设,增强招生吸引力的基础上,牢固树立招生工作责任感,做好宣传发动工作。     

调整中职招生策略 大力招收农村生源

1．中职学校现状。近年来,中职学校在发展过程中遇到种种问题和困难,不少学校已身陷尴尬境地。首先是一年一度的招生问题,除了极少数似乎轻松地超前超额完成任务,更多中职学校不是勉强完成,便是“与自身预定目标尚有差距”,或是用尽吃奶力气而收效甚微,根本无法完成招生任务。其次是即便“招得进”,接踵而来是“留不留得住”的问题,许多中职学校生源流失严重。另外,“留得住”的学生又“（教师）难教、（学生）难学”,或严重违纪,给学校带来财产损失和声誉破坏。最后是中职学生“就业难”问题,毕业后不受用人单位欢迎,就业质量和效益不尽人意。总之,目前中职学校在招生、教学、就业等多方面面临难题,现状亟待改善!     

试论县级职教中心校内师资培训

搞好校内师资培训是县级职教中心大面积提高教师综合素质,提高教育教学质量,充分发挥县级职教中心作用的关键因素之一。     

关于办好县级职教中心学校的探索

在国家大力发展职业技术教育方针的指引下，自１９９４年起，我省先后创建了５０多所县级职教中心学校。这些学校大体上都经历了加强基础建设、扩大办学规模、改善办学条件等几个发展阶段，都形成了规模，见到了效益，并显现出良好的发展态势，在县域经济建设和社会各业发展中，发挥着越来越重要的促进作用。 为进一步适应市场经济发展和教育现代化进程的要求，充分发挥县级职教中心人才培养、科技示范、技术推广、生产经营和咨询服务的多功能作用，推动实施科教兴农、科教兴县战略，县级职教中心学校的工作开始转入深化内部改革、加强内涵…     

县级职教中心师资校内培训探索

一、校内培训的背景当前 ,国家教育行政部门为提高职校教师的综合从教素质建立了一大批职教师资培训基地 ,为职校教师接收培训创造了极为有利的条件 ,这本是好事 ,然而对于资金相对缺乏 ,教学工作纷繁复杂的县级职教中心来说 ,其教师却只能“望洋兴叹”。学校资金少 ,教师没时间成为教师外出接受培训的严重阻碍。然而 ,近年来 ,县域经济发展依靠科技人才发展的趋势日益明显 ,这就对职教中心培养的中型技术人才提出了越来越高的要求 ,因此 ,县级职教中心教学质量提高迫在眉睫 ,教师素质提高刻不容缓 ,解决实际需求和现实之间的矛盾一方面需要…     

论县级职教中心实训基地建设

职业教育的导向是就业,立足根本是市场,突出学生的实训实践能力素质是发展必然.为此,我们应当立足当地,结合校情,尽可能创办好实训基地,给学生提供全面逼真、教训结合的实训环境.目前,县级职教中心实训基地建设刚刚起步,正处于摸索实验阶段.本文对县级职教中心实训基地的基本功能、发展思路、具体构建、运行机制进行了探讨.     

论县级职教中心实训基地建设

职业教育的导向是就业,立足根本是市场,突出学生的实训实践能力素质是发展必然。为此,我们应当立足当地,结合校情,尽可能创办好实训基地,给学生提供全面逼真、教训结合的实训环境。目前,县级职教中心实训基地建设刚刚起步,正处于摸索实验阶段。本文对县级职教中心实训基地的基本功能、发展思路、具体构建、运行机制进行了探讨。     

县级职教中心专业课程结构模式研究

随着我国教育的不断发展和完善,县级职教中心专业课程结构模式被日益重视起来,对实践课程体系的评价也不同于一般的职业课程评价方法,而是成为一种独立的评价体系来完成的。它已经成为现代化教育体系构建的重要组成部分和必要手段,它是把统一性与个别性相结合,客观性与社会性相结合的多元化体系评价模式。经过几年的发展,虽然形成了比较好的形式,但是随着中国经济的高速发展,县级职教中心专业课程结构出现了许多问题。本文针对当前教育专业实践课程体系的建设发展情况,进而分析存在的问题及对策。     

试论我国农村职业教育中的县级职教中心

县级职教中心是我国经济体制转型过程中政府举办农村职业教育的有效形式,具有区域性、综合性、统筹性、示范性、开放性五大特征.发展县级职教中心必须加强各级政府财政转移支付力度,形成体现县域经济特色的办学格局,有效整合农村职教资源,因地制宜地发展.     

县级职教中心实训基地建设的途径探讨

县级职教中心是我国农村职业教育改革和发展的方向.由于城乡二元结构的存在,县级职教中心的办学条件尤其是实训条件还比较差,在分析具体原因的基础上,从六个方面探讨了加强县级职教中心建设的具体途径,以便指导县级职教中心更好地发展.     

县级职教中心投资中的政府行为分析

政府作为县级职教中心的主要投资者,其投资行为直接影响着整个投资状况,进而影响着县级职教中心的发展状况。故文章以河北省18所县级职教中心政府投资调查现状为基点,归纳其存在的问题,通过投资动机与影响因素分析进行问题归因,最后提出相应的优化策略。     

福建：县级职教中心推动区域经济迅速发展

人口仅34万的山区县南靖,中职常年在校生4000余人,年培训劳动力30000人以上。这个来之不易的数据,得益于该县职教中心的成立并良性运转。截止目前,福建全省已成立县级职教中心24个,约覆盖该省三分之一的县市。     

新时期县级职教中心建设的探讨

介绍河北省县级职教中心在当地农村教育与经济社会发展中的历史贡献,阐述建设县级职教中心的现实意义,分析优质职教中心顺利发展的基本经验,提出县级职教中心建设面临的主要问题,并给出相应解决对策.     

吉林加强县级职教中心建设

在农安县召开的全省县级职业教育中心建设工作现场会是吉林省政府首次在县一级地方召开有关职业教育方面的会议。以县级职教中心的建设和发展为标志,吉林着力反哺农业的职业教育态势令人瞩目。