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梁蓉 《宁德师专学报(自然科学版)》2009,21(4):414-416,424
地理实践活动课程是一门以实践活动为依托融入地理学内容的开放性课程,是地理课程和实践活动的有机结合.本课程不仅促进学生地理实践能力、地理思维的形成,而且有助于学生交往能力、合作精神、意志力、创新能力的培养.就地理实践活动课程的目标和内容的构建以及实施策略等方面进行探讨. 相似文献
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综合实践活动课程作为本次课改的一大亮点,重在强调学生的自主探究与主动实践.与传统的以书本、教室、教师讲解为中心的学科课程相比,它是落实素质教育,培养学生创新精神和实践能力,增强其社会责任感的有效途径.为保证实效,必须从观念、培训、师资、管理、评价等方面采取措施,促进综合实践活动课程价值的落实. 相似文献
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初中地理跨学科融合教学,不仅是新课程标准对初中地理教学的要求,也是适应当前多元化社会发展、培养综合知识人才的需求。为此,研究学科实践方式下的初中地理跨学科融合思路,需要找准学科之间的联结点,以情境设计、工具应用、主题设置等方式进行融合教学。具体以湘教版初中地理部分课程章节为例,分别介绍了地理实践课程中,融入语文、数学、信息技术、道德与法治等多个学科和思维能力的方法,展示跨学科融合教学思路。 相似文献
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研学旅行综合实践活动课程与地理学科核心素养的培养目标相契合,广受全国各地中小学的关注。地理信息技术有助于研学旅行的开展,文章以长白山地区的自然地理资源为依托,融入地理信息技术,从前期准备、中期实施、成果展示与评价三个阶段开展长白山自然地理研学活动,在研学中渗透“学生主体、自主探究、合作学习”的理念,增进学生对地理信息技术的应用,培养学生的地理实践力。 相似文献
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教师对综合实践活动课程的理解是实施这门课程的基础,对综合实践活动课程从特征、内涵到教学目标和教学方式的深入认识,可以促进综合实践活动成为以教师为设计主体的课程,成为学校实施素质教育的重要平台. 相似文献
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[热门话题] "综合实践活动"课程是一门与学科课程有着本质区别的新的课程,是我国基础教育课程体系的结构性突破.它是基于学生的直接经验、密切联系学生自身的生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态,是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程.开发与实施综合实践活动课程,是我国面向21世纪课程改革的新举措,也是我国新世纪基础教育课程的重要组成部分.综合实践活动课程具有整体性、实践性、开放性、生成性、自主性的特点,为我国中小学开展开放式、个性化教育,促进学生的发展搭建了操作平台. 相似文献
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李路莎 《试题与研究:高中理科综合》2021,(30)
生物学科是自然科学的重要组成部分。为促进农业科教事业的发展,丰富生物教学资源,完善跨学科育人价值,本研究结合乡村学校的地理特点和学生实际,以学校农业科技园为依托,以实践为导向,将农业科技种植成果融入生物学科课程,开展“接地气”的学科实践教育活动。经过实践研究得出以下结论:农业科技项目引入生物学课程,能够激发学生生物学学习兴趣,促进学生学习、探究和解决问题能力的提高,增强学生社会责任感和创新意识。 相似文献
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新课程体系所增设的“综合实践活动”是一种基于学生的直接经验,强调在实践中综合运用知识的课程形态。因此它与其他学科课程有着紧密的联系:一方面,综合实践活动需要其它学科课程的知识支持;另一方面,综合实践活动又在实际运用当中拓展和加深了其它学科课程的知识,具有“知识促进”的功能。以言语学习为例,精心设计,组织良好的综合实践活动就是促进言语学习、提高学生言语能力的重要手段。一、综合实践活动提供了言语学习的契机“语言的发生本是为着要在人群中表白自我,或者要鸣出内心的感兴”。因此,言语能力说到底就是应用语言的能力,即… 相似文献