动物界的“老师”——猫鼬

一直以来．人们都假定年幼的动物是在成长过程中．通过观察父母的行为逐渐学会各种技能的。但在2006年之前．人们甚至没有找到任何证据,可以证明在野外生活的动物会主动教育自己的孩子。对于成年动物究竟在多大程度上扮演着“老师”这个角色．科学家们一直存在不同的见解。     

草原激斗

獴的邻居蝙蝠耳狐已经捕猎归来,他跑在草地上,只发出轻微的、细小的“沙啦沙啦”声。站在沙棘树上放哨的另一只獴攀着树枝低头向下望着,只见那狐嘴里叼着一只草原犬鼠,绕着树下的阴影,跑了过来。就在这时,攀在沙棘树上放哨的那只獴猛地摇晃起树枝,狐爸爸顺着声音抬起头,只见狐妈妈像在草尖上舞动的绸带一样,迅速地向这边跑了过来。狐妈妈跑来的方向是下风口,她嗅到了敌人的气味,而狐爸爸此时在侧风面,所以他闻不到危险的气味,这就很危险。     

动物杀婴食仔之谜

俗话说:“虎毒不食仔”。意思是说,动物为了延续自身种族,使自身遗传基因能不断传递下去,具有一种天生保护和抚育自身后代的本能。然而,动物界中却也存在着动物杀婴、食仔等特殊现象。例如猫、兔和某些啮齿类动物在产仔后,如果受到某些不良刺激或环境条件较差等,偶而会出现残杀自己亲生幼仔的现象。行为学称动物杀害自己亲生后代或同种幼仔的现象为杀婴现象。当然,杀婴现象并不经常普遍发生,仅仅在特殊情况下才有可能发生,否则、动物不可能生存、繁衍到今天。     

虎毒不食子

虎虽凶猛,尚且不吃虎崽。成语“虎毒不食子”即由此而来,比喻人皆有爱子之心。我们经常可以看到动物爱护幼崽的情景,“舐犊情深”,这是一种本能。比如一只母鸡带着一群小鸡,一旦遇到危险,母鸡就会把小鸡拢在自己翅下。的确,在自然界中,虽有许多动物会以不相关的幼仔为食,但对于自己的后代则极尽保护之能事。从生物学的观点来看,这反映了生物物种在演化过程中形成的一种明智行为。因为很明显,食子行为只会使该物种处于不利状况,从而有可能遭到自然界的淘汰。人们在生活中常常提到“虎毒不食子”这句话,但在特殊情况下,个别哺乳动物误食幼仔的…     

谈声乐教学中师生的合作关系

在学校整个教育、教学过程中体现着一种师生的互动关系。一方面，教师的言谈举止潜在地影响学生的学习和行为变化，另一方面，学生的反应也会对教师的教学行为发生一定的影响。忽视师生相互作用的事实，无疑会影响人们对师生关系两位一体的把握，陷入学生中心主义或教师中心主义的泥淖。在两者关系上，任何偏执一端的思想都是有害的。     

狐獴：不畏强敌的“小哨兵”

<正>(1)看过电影《少年派的奇幻漂流》的人一定还记得,在那个神秘的岛屿上,有一群白天在草地上嬉戏玩耍,晚上和少年派在树上争抢地盘的小动物。它们时而像"哨兵"一样直愣愣地站在草地里四处张望,时而又低头窃窃私语。这种叫狐獴的可爱生物,凭着萌宠的外表给人们留下了深刻的印象。(2)不过,别看狐獴个儿小,也千万别以为它们像"哨     

动物“杀婴”为哪般？

动物具有保护和哺育后代的本能,当小鸡崽遇到危险时,母鸡会把小鸡拢在自己的翅膀下;再凶残的动物似乎也不会去伤害自己的幼体,俗话说“虎毒不食子;母牛常用舌头轻轻地亲舐小牛犊,从而有了“舐犊情深”的说法;小羊羔总是前腿弯曲,半跪在地上,伸头在母羊腹下寻找乳头吃奶,故有“跪乳之恩”的典故。尽管这些感人情景的表面,覆盖着“拟人化”的面纱,但生物界的许多现象总是充满着种种矛盾,动物界中却也存在着动物杀婴、食仔等特殊现象。行为学家把动物杀害自己亲生后代或同种幼仔的现象称为杀婴现象。     

无脊椎动物进化面面观

无脊椎动物占动物种类总数的９５％。包括由低等到高等的动物界３４个门中的 ３３个。其形态结构由简单到复杂极其多样。动物界绝大部分的进化过程或事件在无脊椎动物中都已经发生。它在进化过程中形成的许多基本的形态结构在脊索动物中不同程度地保存了下来。因此，观察、分析和研究无脊椎动物在进化过程中所发生的一些变化，对了解动物是如何进化的是很有帮助的。本人在动物学教学中对无脊椎动物进化中发生的一些变化，形成了一点粗浅的认识，愿意和大家一起讨论。１ 细胞数目的变化 动物向多细胞动物进化过程中最早出现的变化当属细胞数…     

激发高中学生语文学习动机的策略研究

动机是行为的动力,会促使人们从没有兴趣而生发出兴趣.并促使人们不怕困难去争取成功。学习动机的激发是指学生将自己已形成的学习需要调动起来,经提高学习积极性的过程。学习动机既是能引起学生学习的原因,又是学习的结果。在语文教学过程中,教师最大的任务是引起学生的学习动机,给予内在的驱策和激励。     

动物教育家猫鼬

一直以来，人们都以为只有人才真正懂得教育，而动物充其量也只会模仿。野生动物中一群和人类一样出色的“老师”——猫鼬，却用自己对后代的教育实践给人类上了宝贵的一课。     

动物的“社交网络”

正为研究人类群体行为而开发的技术经常会使用在对动物的研究过程中,同样,动物研究也有助我们进一步研究人类自身。动物也离不开自己的社会动物行为学家在长时间研究后,通过采纳新的思考方式才意识到社交网络在动物界的重要性。诺贝尔生理学或     

构建合作学习方式之我见

杨振宁博士说过:"进入信息社会以来,没有人们的共同参与,相互合作,任何重大发明都是不可能的."确实,合作意识与合作能力已经成为当今人们生存发展的重要品质.新课标对学生合作能力的培养作出了很多阐述,在此,我就合作学习谈一点自己的认识与做法. 合作是指课堂教学中教师与学生,学生与学生之间对教学目标、教学活动在心理上的认同,在行为上的配合,没有合作,课堂就会显得没有生气,师生就很难形成教育学的默契,教学效果也不易达到预设的目标.教师在组织教学时,应充分把握教材特点,有意识地创造合作条件,让学生在学习过程中得到合作能力的培养.     

观察指导的“四个结合”

习作材料来源于生活，来源于观察。语文课程标准强调：结合语文学习，观察大自然，观察社会，书与口头结合，表达自己的观察所得。而目前的语文教学往往忽视了观察能力的培养，许多学生不仅没有好的观察兴趣和习惯，也缺乏观察方法，因而影响了他们认识能力和表达能力的提高。我在这方面进行探索，在培养学生观察能力的时候，注意四个结合：一、有意观察与无意地看一看相结合有意观察，即指有目的有要求的观察。如：为了完成好写动物的习作，我事先让学生观察自己喜爱一种小动物，然后再写。无意地看一看，即不带任何目的地看，就是平时要留…     

教师教学归因偏差及矫正

归因是根据有关信息把他人的行为或自己的行为的原因加以解释和推测的过程。在由果溯因的认识性活动中，由于人的文化程度、认知水平、生活经历的不同，对于各种问题的原因推论有时就会出现与实际情况相偏离的情况，这就出现了归因偏差。教师教学归因主要表现为教师对自己教学行为与结果的归因与教师对学生学习行为与结果的归因。在这两种归因过程中都容易产生归因偏差，归因偏差作为一种歪曲的、错误的、片面的归因，会对教师和学生带来诸多负面影响。     

果蝇的血缘选择行为

1何谓血缘选择行为 血缘选择（ kin selection ）是指一种帮助血缘亲属增加繁殖成功率,甚至会危害个体自身生命或繁殖成功率的演化策略［1］。根据《物种起源》中物竞天择的理论,物种繁衍的最终目的是创造更多携带自己基因的优秀后代［2］。此理论解释物种间及物种内的竞争关系,阐述了有利的突变在后代中的比例上升,而有害突变则会最终消失。达尔文也注意到,蜜蜂中的工蜂在蜇人时会牺牲自己。因为它的针是产卵管退化形成的,位于腹部的末端。平时蜜蜂把针收于体内,当遭到侵犯时,就会将针从体内伸出［3］。这种利他行为对自身是有害的,但却保护了与自己拥有相同基因的蜂后的安全,保证其能繁衍出更多的后代。这种血缘选择在其他社会动物中也广泛存在。例如,蚂蚁和白蚁、灵长目（包括人类）对亲属后代的关怀等;土拨鼠觅食中会有个体负责警戒,当发现天敌时,该个体发出警报,虽然增加了自己被捕食的概率,但是提高了群体的生存率。     

强化信息反馈 提高教学质量

思想政治课教学，从某种意义上说，是教与学之间信息传递与信息反馈的控制过程。没有反馈系统的建立，任何教学行为都是盲目无序的，教师也只能是单相情愿唱独角戏，学生就会成为被动接受信息的贮存器，导致政治课单调、枯燥、乏味，难以激发起学生的学习兴趣，结果事倍功半，达不到教学目的。因此，在思想政治课教学过程中，教师只有强化信息反馈，对教学行为进行有效调控，才能保证信息输出畅通无阻，使学生处于最佳的思维状态，以增强教学的实效性，确保教学目的的实现。那么，在教学过程中怎样捕促反馈信息呢？     

中学语文课如何实施反思性教学

新课程强调教师是课程实施的参与、建设和开发，而做到这样的角色就需要教师在教学中不断地进行总结、反思、改进、创造。新课程改革又强调教育是“为了每一个学生的发展”，这就要求教师在反思自己的教学行为的同时，观察并反思学生的学习过程，检查、审视学生在学习过程中学到了什么，形成了怎样的能力，发现并解决了什么问题。这种反思，能使教师及时调整自己的教学节奏和教学行为，从而创造出更好的教学效果。     

我们应该把课堂的主动权还给学生

“主动学习”理论认为：学习任何东西的最好途径是自己去发现学习是一种主动性极强的行为,任何人都无法代替或强制。在语文课堂教学中,应倡导自主探索、动手操作、合作交流等学习方式,发挥学生学习的主动性,使课堂的学习过程是一个活泼、主动富有个性的过程,因此我们在语文课堂中要让学生不仅学会,而且会学。     

我们应该把课堂的主动权还给学生

"主动学习"理论认为:学习任何东西的最好途径是自己去发现学习是一种主动性极强的行为,任何人都无法代替或强制。在语文课堂教学中,应倡导自主探索、动手操作、合作交流等学习方式,发挥学生学习的主动性,使课堂的学习过程是一个活泼、主动富有个性的过程,因此我们在语文课堂中要让学生不仅学会,而且会学。     

细节无底 欣赏无边——课堂观察是提升教学智慧的必经之路

作为教学工作的直接实践者，教师亲历教育现场，置身于真实、鲜活的教育教学情景之中，可以观察到最真实的教师的行为表现和学生的学习行为回应。在课堂观察中，面对教学过程中的每一个细节，教师都要细心思考、解释与评判，在学习中借鉴，在教学中反思，然后凭借自己的能力在教学实践中验证，敢问有效教学之路，这才是通向有效教学的主要途径。