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教材是重要的课程资源,但不是唯一的课程资源。教师在教学过程中应尽可能联系本土资源和幼儿实际,发掘与优化利用富有地方特色的幼儿园课程资源,使课程实用、个性、多样。对于偏远山区的幼儿园应该怎样利用自身的资源优势来构建适合自身实际、有利于本园幼儿发展的园本课程,我园从三方面进行了探索和实践。 相似文献
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在园本课程构建的实践中,正确理解园本课程的概念,从本园实际出发,理念统领,整合资源,做到教材、活动与经验三种价值取向相互兼容,取长补短,在学科知识、学习活动和学习经验之间取得平衡,不失为一种园本课程构建的有益实践。 相似文献
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园本课程是指以幼儿园之“本”为基础的课程,是在幼儿园现实的根基上生长起来的与幼儿园的资源、师资等条件相一致的课程。园本课程应充分挖掘幼儿园与社区的课程资源,充分地与现实生活建立联系,充分关注特定幼儿及教师的发展状况。适宜性、灵活性、随机性是园本课程最基本的特性,园本课程建立的核心不是内容简单的增减,而是在实践基础上的不断优化。江苏省张家港市南苑幼儿园的园本课程,主要是针对该园是一所新园,园内外资源比较丰富,为此通过各类资源的开发,来丰富园本课程。 相似文献
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建构基于生态环境的园本课程 总被引:2,自引:1,他引:1
基于生态环境的园本课程需要幼儿园根据本地的环境特性来开展课程建设,在“以生态文化为依托,以生活活动为主线,以幼儿和谐成长为取向”的课程理念指导下,采用“统筹兼顾”“由表及里”和“分综结合”等课程总体构建策略;在具体组织和实施中采用“观察-引导”“动手-体验”和“表演-升华”三种模式,以保证基于生态环境的园本课程建设的质量。 相似文献
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幼儿园园本课程开发的策略 总被引:1,自引:0,他引:1
隗峰 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,36(4):55-59
在吸收相关园本课程研究的理论成果与一些幼儿园园本课程开发的实践经验的基础上,探索园本课程开发的策略,即:以幼儿园为基地,加强与多方的合作;以教师为主体,吸引多方的参与;以实践为依托,强调动态的课程决策;以幼儿发展为目标,采用及时的评价。 相似文献
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张丽莉 《淮南师范学院学报》2007,9(2):135-138
近年来,随着幼儿园教育改革的深入发展,人们开始关注幼儿园课程如何能更加符合本地区本幼儿园儿童发展的需要。于是从“校本课程”转换而来的“园本课程”概念应运而生。然而。在园本课程的实际开发中.却出现了一些偏差。一些幼儿园开发出来的“园本课程”与真正意义上的园本课程背道而驰.导致这一现象的原因是许多幼教工作者对园本课程开发的实质没有真正理解。文章从园本课程的实质、影响园本课程开发的因素、如何进行园本课程建设等方面进行了阐述。 相似文献
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袁圆 《成都教育学院学报》2010,24(8):135-137
“园本课程”不是外来的课程,而是在幼儿园内部逐渐生长起来的课程。“园本课程”体现了课程决策权的再分配,不同的目的和目标使得不同的幼教机构存在不同的课程。幼儿园教师是“园本课程”开发的主导者,在开发中起着不可或缺的作用。“园本课程”开发是幼儿园自主进行的,它的实施成效不可能依赖于国家用类似于外部统一考试等评价手段来检测。在“园本课程”开发过程中,关键在于正确理解“园本课程”,避免流于形式和增加教师和幼儿的负担。 相似文献
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园本课程开发:流行背后的追问与反思 总被引:13,自引:1,他引:13
园本课程开发是当前及今后幼儿园课程开发的重要取向,但其盛行的背后却存在诸多问题和误区,主要表现为:误读园本课程开发的涵义、缺乏园本课程开发的条件、忽视园本课程开发的过程。对这些问题和误区进行追问和反思,将有助于幼儿园厘清园本课程的概念,构建符合本园实际的园本课程。 相似文献
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幼儿园园本课程开发刍议 总被引:1,自引:0,他引:1
毕艳红 《牡丹江教育学院学报》2009,(3):153-154
在课程改革的大背景下,幼儿园园本课程开发尚处于初始探索阶段,还存在开发水平低、结构单一等问题.本文在分析了园本课程开发中存在误区和开发条件的基础上,提出了有效开发园本课程的相关措施. 相似文献
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王秀丽 《洛阳师范学院学报》2022,(4):82-85
二十四节气蕴含着天文气象、物候特征、传统习俗、传统艺术等多方面资源,体现了“天人合一”的观念。随着二十四节气的“申遗”成功以及幼儿园园本课程改革的不断深入,有必要将二十四节气传统文化作为课程资源建构富有弹性和个性化的园本课程。这不仅能够丰富幼儿园课程与教学活动的内容和手段,促进每个幼儿富有个性地发展,而且能够提高教师的专业发展水平和职业认同感,满足幼儿园可持续发展的诉求。 相似文献
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人类的生活是一种哲学的基本精神。在这样的背景下,幼儿的世界观、人生观和价值观也会发生巨大的变化。但是大家对"生活"的理解的不同,对幼儿个人的发展也会有重大的影响。文章以幼儿体验为基础来更好地开发幼儿园园本课程,并采用合适的策略来解决原本课程中出现的问题。 相似文献
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随着基础教育课程改革的深入,幼儿教育阶段的课程改革即园本课程开发也成为幼儿园课程改革中的热点。与海斯科普课程形成的过程相比较,我国幼儿园园本课程在开发中,存在着缺乏明确的教育思想和独特的教育理念、缺乏课程开发的过程,没有形成一套可供教师学习操作的课程模式等问题。因而,如何借鉴国外现代幼儿教育流派——海斯科普课程模式,结合我国幼儿园课程开发的实际特点,形成一套适用于我国幼儿园的可操作的课程体系,是当前园本课程开发值得思考的问题。 相似文献
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