试论初中作文教学中写作情感培养

古人云"情者文之经""为情而造文"。审视学生的作文,不难发现一个普遍存在的现象是作文情感的缺失,作文言之无物,干瘪无味。在初中作文教学中培养写作情感,使学生的作文血肉丰满、情感丰沛,教师需要引导学生掌握反映内心、富有个性、感染性强这三个写作情感的属性特征,可以用角色代入共情法、联想想象激发法、经验阅历分享法这三种方法来培养学生的写作感情,真正使文章有真情实感,能感染人,震撼人,教育人。     

作文教学要注重对学生的情感教育

写作是人表达情感的一种真切需要，所谓喜、怒、哀、乐皆成文章。学习写作是学生情感体验、形成和表达的重要过程，对人的终身发展和学会做人具有重要的意义。初中阶段是一个人性格等定型的关键阶段，初中学生的写作开始趋向于为情而作，因此初中作文教学应以学生为本，要以培养人的情感为目标，让学生在学习写作的过程中学会做人。     

初中作文教学中写作情感培养浅谈

作文教学是初中语文教育重要内容之一,能够提升学生的语言表达能力,引导学生更好的感知生活。但是在当前初中语文作文教学中,很多教师只重视为学生传授写作技能,忽视了对学生写作情感的培养,不利于初中语文教学新课改的顺利进行。本文探讨了初中作文教学中学生写作情感的培养策略,旨在帮助学生写作更有真情实感的文章。     

初中作文教学中写作情感培养浅谈

作文教学是初中语文教育重要内容之一,能够提升学生的语言表达能力,引导学生更好的感知生活。但是在当前初中语文作文教学中,很多教师只重视为学生传授写作技能,忽视了对学生写作情感的培养,不利于初中语文教学新课改的顺利进行。本文探讨了初中作文教学中学生写作情感的培养策略,旨在帮助学生写作更有真情实感的文章。     

作文教学中的情感因素一议

初中作文教学,就是让学生写自己的生活,表达自己的心声。因此,语文教学呼唤情感回归,做到教学过程情感化。情感既是生活的积淀,又是文章的灵魂,让学生钟情于练笔,融情于文字,抒情于纸上,是作文教学的目的所在,具体可从以下几方面做起:     

初中作文教学中的一些问题与对策

正作文很大程度上能提升个人的语言表达能力和思维组织能力,能够让学生更好地表达与沟通。但是目前中学语文的作文教学还存在模式化、虚假化、功利化"三化"现象,一些学生空话、套话、假话连篇,作文言之无物,面目可憎,作文教学亟待改革。一、初中作文教学中存在的问题(一)作文教学模式化作文是学生表达自我、抒发情感的中介。教师通过对学生进行作文的训练,让学生能够通过文字描述一类情境、表     

新课程改革背景下的初中数学情感教育研究

在基础教育阶段,教学的三维目标是"知识与能力""过程与方法""情感态度与价值观",而在这三维目标中,"情感态度与价值观"在落实方面存在欠缺。所谓"情感态度",指的是学生的学习兴趣、积极性、对人生与社会的主观态度与反映,以及丰富的内心经验与体验。其之所以落实不到位,是因为教师并没有对学生的情感态度与价值观形成正确的认知。因此,在教学中我们应该明确这一目标的重要性,真正使学生形成良好的情感态度和价值观。本文将从初中数学入手,分析新课程改革背景下的初中数学情感教育的内涵、意义以及实施途径。     

情感教学在初中音乐教学中的策略研究

音乐是人类情感的表达,也是特定时代背景下作者表达自己个人经历和内心主观态度的产物,音乐在人类的发展史上占据着极高的地位,而音乐中的情感恰恰是音乐最吸引人的地方,对于初中阶段学生的音乐学习来说,只有以情感教学为基准进行音乐教学,才能够保证学生在音乐学习方面有更大的收获,本文就是根据情感教学在初中音乐教学中的作用和具体策略展开的论述。     

分析作文教学现状 提高作文教学效率——浅议初中作文教学效率的提高

<正>初中学生正处在自我觉醒阶段,独立意识日益增强,他们开始用自己的视角来观察世事,尝试着用自己的方式来表达自己的情怀。作文应该成为这个年龄段孩子倾诉内心感受的一种方式。但是在实际作文教学中,学生往往谈"文"色变,常常会出现观点层出不穷、话语滔滔不绝、落笔华而不实的现象。如何破解初中作文教学的难题?如何使学生下笔如有神助,字字吐真情?解决     

初中音乐教学中情感教育理念的渗入

在初中音乐教学中渗入"情感教育"理念,可使教学内容更为丰富,通过音乐这种形式来培养学生的情感,使得学生对于音乐的认识和体会能够更加准确和深刻,也有利于学生的成长与发展。本文从初中音乐中渗入情感教育的必要性出发,为如何在音乐教学中渗入"情感教育"理念提出了建议。     

对初中生作文中情感缺失弥补方法的探讨

初中作文是初中语文教学的一个重难点,写作能力的提高需要一个缓慢的过程。目前我们对初中的作文教学重视程度明显不够,学生作文中情感缺失。本文对初中作文教学的现状进行分析,探讨学生作文情感缺失的原因,思考学生作文中情感提高的方法。     

教师在初中作文教学中的情感效应

目前初中学生的作文普遍欠缺真情实感的表达,本文试从"写作指导中的情感效应""评改过程中的情感投入""在总结评价中的情感效应"三个方面谈作为初中语文教师我们如何用情感叩开学生情感的大门,在作文教学中发挥情感效应。     

初中作文教学中写作情感培养浅论

作文是一种情感性极强的活动,是作者感情自然而真实的流露。在作文训练的过程中,教师应重视学生的心理和情感体验,巧妙命题,调动学生的情感,创设情境,激活学生旧有的或本性中固有的情感,让学生参加各种各样的活动丰富自己内心的情感,并且及时练笔,使这些情感得以保鲜,最后在作文的练、评、改、赏的程序训练中养护这份来之不易的对作文的情感,使学生能在作文过程中抒发自我、展示自我、提升自我。     

情感教学在初中思想品德课程中的应用

思想品德是初中教学的重要组成部分,是中学德育教育的重要渠道,在初中的整个教育体系中占重要的地位。当前,随着新课程改革的扎实推进,初中思想品德教学也逐渐开始转变传统的"填鸭式"和"灌堂式"的教学模式,寻求更有效的教学方式。情感教学模式是素质教育下提倡的一种新型教学模式,对于激发学生潜力和培养学生良好的思想道德修养都具有重要意义。本文立足于分析情感教学对于初中思想品德教学的重要性,然后提出情感教学对初中思想品德教学中的应用启示,以期对初中思想品德教学有一定的促进作用。     

浅析初中音乐教学中学生情感素质的培养

音乐本身就是为了表达情感而产生的,音乐的创作者就是利用每一个音符来写出自己内心的感受,然后将自己充满感情的内心表达出来。可以说,音乐事实上就是关于情感的艺术。音乐的教学就是为了让学生具有审美的能力,能够去欣赏音乐这种艺术,去感受音乐中所蕴含的人的情绪、情感。这种蕴含在音乐作品之中的情绪、情感实际上就是音乐的灵魂,因此,在初中音乐的教学之中,我们的音乐教师需要把握好这一原则,在课堂中需要特别注意引导学生对于音乐的情感体验,要将学生培养成一个具有音乐鉴赏力的人。本文着重探讨在初中的音乐教学活动之中,就如何培养学生的情感素质提出一些建议。     

情感教学在初中音乐课堂中的应用研究

音乐是一门有灵魂的艺术课程,这门课程的教学除了要让学生掌握音乐表达技巧,更重要的是将个人情感融入音乐表达,赋予音乐更强的生命力.这就要求初中音乐教师在日常教学中加强对情感教学的应用,结合音乐这门课程的特征以及学生的音乐学习现状采取有效的教学策略,从而提升初中音乐教学的质量.     

关于初中数学“情感式教学”的思考

在初中数学教学中对学生进行情感教育,有助于学生创新能力的培养以及数学学科素养的提升。初中数学教师将情感教育融入课堂教学当中,可以将枯燥乏味的数学课堂变得富有情趣,使得课堂学习氛围轻松活跃,能够有效激发学生的探究精神,促进学生的全面发展。本文是笔者结合自身的教学经验,对初中数学"情感式教学"进行具有针对性的探讨。     

体验教学在农村初中作文教学中的应用

作为初中语文教学的重要组成部分,作文教学一直是学生学习的重点和难点。而且作文主要考查的是学生的综合能力,情感表达、词语运用、文章构思等方面都可以通过写作来体现。但是在农村的初中作文教学中,受到各方原因的限制,学生的写作水平普遍较低,因此提高农村初中生的写作水平也成了现阶段初中语文教育工作者的首要任务之一。虽然教师在教学活动中也进行了相应的教学改革,其中体验式作文教学受到众多师生的青睐,但是在实际的教学中要怎样更具体地实施呢?以多年的教学经验为依据,对如何在农村初中作文教学中运用体验式教学谈一些感受。     

丰富情感体验 提高写作能力

初中作文教学应注重学生对生活的情感体验,引导学生表达对自然、社会、人生的独特感受,真正达到＂我手写我心＂的学习目标。在作文教学中,教师可以从以下几个方面去尝试。一、拓展语文教学,丰富学生的情感体验（一）找到情感的切入点在阅读教学中,教师要抓住有利于学生与作者、作品进行情感交流的契合点,调动学生的情感因素，引发学生的思考。     

论高中作文教学的情感指向

在高中语文的作文中,作文的好坏主要取决于作文的文采和思想情感的表达。如今在高中的语文作文教学中,教师们过分地注重作文文采,导致学生们在自己的语文作文中大量地引用,以至于作文的思想情感表达缺失、不全面,且因为教师们忽视了作文思想情感的教学。如今,教师们应该在学生们文采的基础上进行作文情感表达的教学。