名家名篇：拓展精神生命的空间

阅读是学生的个性化行为,是学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣的过程。因此,阅读教学本质上是对精神自由空间的开拓。从这点来看,小语教材中编排大量的名家名篇具有深远意义。综观九年制义务教育人教版整套教材,选入作品最多的是老舍作品有《劳动最有滋味》、《趵突泉》、《我们家的猫》、《养花》、《草原》、《林海》、《美丽的小兴安岭》等、叶圣陶作品有《瀑布》、《爬山虎的脚》、《三棵银杏树》、《记金华的双龙洞》、《荷花》、《小小的船》等、李白作品有《…     

基于核心素养下的语文教材阅读量调整

小学是学生发展的起步阶段,国家近年来重视小学生的发展,而在此阶段实施的教育方案往往会从根本上对小学生的发展起到重要的促进意义,因而,小学阶段是一个对学生具有影响意义的发展成长阶段。在核心素养理念发展影响下,在日常语文知识的传授过程中,只通过课文阅读不能"瞬间"提高学生的阅读能力,语文教学与阅读密不可分,只能让学生通过不断阅读积累的方式提高。从小学语文教材阅读量的调整入手,探究语文教材阅读量调整对学生的重要意义和作用。     

苏教版小学语文高年段名家名篇的教材定位与教学策略

苏教版小学语文高年段名家名篇的定位准确,匠心独具,意韵深远,堪称亲切精彩的语言文字典范,高尚博大的人文精神礼赞,广阔丰厚的阅读人生基石。把握名篇全貌、聚焦精思妙语、共享真情对话、拨动情感之弦、链接名家人生、徜徉真诚阅读是有效的教学策略。     

基于核心素养下的语文教学研究

基于当前时代背景下,小学语文教学理应进行全面创新。在进行授课的时候,教师除了需要完成基础知识传递之外,还要对学生核心素养进行培养,从而使自身综合水平达到更高层次。长此以往,学生将会养成良好的个人习惯,认识到语文学习的重要性所在。作者主要描述了核心素养的主要概念,并对在小学语文教学中培养学生核心素养的方法发表一些个人的观点和看法。     

基于语文核心素养的小学群文阅读教学

阅读能力是提升学生语文核心素养的关键点之一.《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)明确指出&小学阶段的语文阅读总量不少于150万字。新高考改革对阅读有了新的要求,得语文者得天下&得阅读者得语文。群文阅读正是培养学生阅读能力&提升语文核心素养的重要途径。     

核心素养下的小学语文阅读教学研究

在小学语文阅读教学过程中,教师要想高效地完成阅读教学任务,就一定要以培养学生核心素养为出发点,对教学内容进行有效的创新与优化,为学生营造一个优质的阅读学习环境,以此增强学生的阅读积极性,让学生在积极掌握阅读知识的同时不断提升自身的文化素养与阅读能力,进而保证学生在阅读学习过程中的多元化发展。     

基于核心素养下的小学语文教学策略研究

随着社会的不断发展,教育也在不断进步。因此在小学语文教学过程中,学生的培养目标也出现了一定程度的改变,传统的小学语文教学只重视学生的应试成绩,而现代教育则在一定程度上转变为培养学生的综合素质。社会的不断发展带动了教育观念的更新。当代学生最应当具备的基本素质之一便是核心素养,在小学语文教学过程中,教学的重点内容之一便是对学生核心素养的培养。本文主要就小学语文教学融合核心素养下的含义进行探究,找寻基于核心素养下的小学语文教学策略。     

小学语文核心素养下的阅读能力提升教学

语文作为母语影响着一个人的发展,小学语文是学生学习语文的开端,也是语文核心素养养成的重要阶段。语文学科核心素养从学科本身到学生自身与语言文字有着巨大联系。本文探索核心素养对于小学生阅读理解能力提升的影响,研究结果表明,语文核心素养对小学生阅读理解能力的提升具有巨大的推动作用。培养语文核心素养,是现阶段小学语文教学应该突破的难关,不仅有助于小学生阅读水平的提升,还有助于其日后道德品质和人格修养的提升。     

基于核心素养培育的小学语文教材创新思考

核心素养培育关注顺利生活和健全发展的核心价值和关键能力,以特定人群的胜任特征去思考、实践和评价各级各类教育活动,是对素质教育理论的提升。应对核心素养培育,小学语文教材面临着两大方面的挑战:一是教材各单元主题与内容的选择如何更好地切近核心素养的培育又不失语文特色,二是六大核心素养的培育如何恰当而切实地落实在语文教材建设中。为此,在保持语文特色这个小学语文教材建设底色的基础上,教材创新的出发点和主线是核心素养培育。语文教材主题的确定尽可能与顺利生活和促进社会健全发展相结合,尽可能抓住成功生活和工作的关键能力和核心价值,采用纵向、立体化的教材编制形式。     

基于核心素养下农村小学生语文阅读兴趣培养的研究

小学阶段是培养学生阅读兴趣和阅读习惯的最佳时期。在语文课堂上,将学生带入课外阅读的殿堂,不但能够为学生的学习打好阅读基础,而且还能够开阔学生的视野,提高学生的读写能力。对于一些农村的学生来说,因为书源匮乏,阅读意识淡薄,导致阅读存在随意性与盲目性,此时如何对学生进行引导,提高学生的阅读兴趣,就成了教师关注的焦点。本文基于这一现状,提出了培养小学生阅读兴趣的几种方法,以期在提高农村小学阅读教学质量方面做出一定的贡献。     

核心素养理念下的小学语文阅读教学研究

社会发展的大环境要求我国的教育事业教学重心需要做出创新。核心素养作为近年来教育行业关注的焦点,在受到越来越多的关注的同时,也被要求融入到各学科的日常教学中去。阅读作为对学生语文核心能力进行综合检验的重要途径之一,成为了新时期语文教学改革的关键所在。本文主要以核心素养理念视角为重点,探究核心素养在阅读教学中的体现与渗透。     

基于核心素养的小学语文整本书阅读探究

随着新课程改革的不断推进,核心素养成为小学语文教学的主旋律,并对小学语文教学提出了更高的要求。在小学语文教学中,为了提升学生的知识储备,提高学生的语文素养,仅仅进行片段阅读是远远不够的。在这样的背景下,整本书这一概念应运而生。因此在核心素养的背景下,如何在小学语文教学中开展整本书教学成为值得思考的话题。基于此,将对小学语文整本书阅读进行探究。     

基于核心素养的小学语文阅读教学研究

核心素养是学生在学习过程中逐步形成的关键能力与必备品格,但对于不同学科而言,其核心素养的具体内容是存在差异的。教师应以核心素养为目标,将科学的教学策略运用到每个教学环节中,致力提升课堂教学质量。     

基于提升核心素养背景下小学群文阅读的思考

随着科技的不断创新,社会也在不断进步,对小学语文的教育工作也变得越来越重视。因此,核心素养下的小学群文阅读让教育者也越来越重视,教师要提升学生的核心素养,要展开群文阅读的学习方式以及群文阅读的途径,让学生在阅读时能理解文章的意思,促使学生能爱上阅读。     

丰富阅读实践 提升核心素养

《语文课程标准》指出,学生是学习和发展的主体,是学习的主人。课堂的教学活动中,我们要“抓两头”“促中间”,确保能面向全体学生,把教师的教主导化,把学生的学主动权最大化,尽量为学生搭建丰富的语文阅读实践平台,引导学生展开学习探究活动,在活动中不断积累语言,提高学生的理解能力,并让其语言水平得以提升,在推进教育教学的活动中,培养学生的语言建构、思维品质、审美情趣和文化修养,实现“以生为本”和“全面发展人”的核心素养目标。     

基于语文核心素养的小学低年级阅读教学研究

阅读是学生语文学习需要掌握的重要能力之一,小学阶段的语文阅读尤其如此。新课程改革使得小学语文教学朝着新的方向推进,要求培养学生的语文核心素养。语文阅读,就是语文核心素养的一个重要组成部分。本文希望结合小学低年级语文阅读的教学实际,分析概括小学低年级语文阅读教学当中存在的问题,寻找更加符合语文核心素养培养这一教学目的的教学方式。     

基于核心素养下小学语文绘本阅读探究

随着教育改革的进行,在当前的教育背景下,核心素养愈加深入到各个阶段的课堂之中,而对于尚处于启蒙发展阶段的小学生来说,核心素养的养成不仅会为他们日后的研究深造生涯打好基础,而且对其各方面素质的全面发展具有促进作用。而绘本作为一种集生动性、趣味性和益智性相结合的学生读物,不仅可以提升学生学习知识的兴趣,调动学生上课积极性,而且对于学生更加深刻地理解课本内容也具有帮助作用。     

略谈核心素养下的小学语文大阅读

立德树人的教育目标下,人文素养的提高,创新人才的培养,基础教育是根基,发展学生的核心素养是关键.大阅读对学生核心素养的培养,未来个人的发展,对民族的复兴都有深远的意义.所以教师应引导学生多读书、好读书、读好书.     

基于学生核心素养培养的小学语文阅读教学研究

语文阅读是小学语文教学当中非常重要的一个部分,是小学生应当具备的一种素质,也是一种能力。随着新课程教学改革的推动,语文核心素养的概念被提出,其中阅读教学就是培养核心素养的关键部分。笔者根据自己的工作经验,从阅读教学的角度出发,探讨了相关的内容,希望能够抛砖引玉,对大家有所帮助。