浅谈高中数学的探究式教学策略

长期以来,高中数学教师在知识、能力以及思想的教学过程中都比较重视学生探究能力的培养与培养。然而由于高考应试教育的影响以及传统教育观念的制约,探究能力的培养始终不能在高中数学课堂教学中占有一席之地,即使运用探究式教学也只是流于形式,并不能够真正实现学生探究能力的培养与提升。在新一轮课程改革中,高中数学课程标准明确指出要注重学生自主学习、合作探究以及创新思维等综合学习能力的提升,通过自主合作探究学习开展课堂教学,促使学生合作能力、探究能力以及思维能力的提升。可见,如何培养学生的探究能力、合作能力以及思维能力已成为了广大数学教师亟待解决的课题。     

如何在高中数学教学中开展探究性学习

随着新课改的不断推进,需要对传统的学习方式进行革新,将探究式学习方式引入到高中数学教学中,为学生创设良好的探究式学习环境.学生可以通过不同形式的自主学习和探究活动,来发现和体验数学知识的奥妙,培养学生的探究性意识和逻辑思维能力.开展探究性学习是现代数学教育教学发展的必然趋势,它可以培养学生的独立思考能力、创新能力、解决问题的能力、团结合作的能力等多方面的能力.本文主要针对高中数学教学中开展探究性学习存在的一些不足进行分析,并提出在高中数学教学中开展有效的探究性学习策略,不断提高高中数学课堂教学的效率,促进教育事业的发展.     

探究式教学应用于高中数学教学中的对策

在高中数学课堂教学过程中,通过探究式教学方法应用能全面激发学生学习积极性,对学生数学核心素养进行培育。教师是学生探究式教学活动开展的重要组织人员,在课堂教学过程中积极创设探究教学情境,激发学生学习的主动性。通过对各类问题进行探究,有助于拟定完善的探究能力培养策略,优化高中学生的学习成效。     

高中数学研究性学习的实践路径

高中数学教学中组织学生开展研究性学习,体现了以生为本的教育理念,突出了学生的主体地位,有利于学生科学思维、创新意识和实践能力的培养。在高中数学课堂教学中组织学生开展研究性学习,教师不仅要选择具有代表性的案例,创设问题情境,激发学生的探究兴趣,还要做好指导工作,组织学生通过合作交流完成探究任务,培养学生的综合素质。文章查阅了大量文献资料,梳理了研究性学习的基本内涵,理清了高中数学教学中研究性学习的思路,结合实践教学经验提出了高中数学课堂教学中开展研究性学习的策略。     

高中数学核心素养的养成路径分析

随着现代化教育理念的发展,现阶段的高中数学课堂教学过程中越来越重视培养学生们的数学核心素养。因此,教师在高中数学教学过程中应通过创新、多元化及科学的教学手段实施核心素养的养成路径,转变传统教学理念及单一教学模式,将学生作为数学学习的主体人物,促使学生在高中数学教学过程中积极自主的学习及探究,强化学生们的综合数学核心素养,促进学生们高中数学学习能力及学习水平的提高。本文主要针对高中数学核心素养的养成路径展开了分析及探究,旨在提高高中数学课堂的教学效率。     

浅谈课堂教学过程中学生自主探究能力的培养

<正>所谓"自主探究学习"是指学生在教师的指导下,通过自主参与获得新知识的过程.在高中数学课堂教学中,如果教师能够结合所学内容,适时引导学生开展探究活动,将会收到事半功倍的教学效果.本文结合笔者多年的教学实践,谈谈如何在课堂教学过程中培养学生的自主探究学习能力.一、定义的教学过程中探究学习能力的培养     

浅谈高中数学探究性学习

伴随着高中新课改的逐步推进,如何在课堂教学中充分发挥学生的主体性成为我们高中教师面对的一个重要问题。在新课改下,很多教师在教学方法和手段上都有一些创新,其中在教学过程中开展探究性学习成为很多教师尝试的方法。所谓探究性学习,是指在课堂教学过程教师预设好一定的问题,学生在教师的引导下,自主学习、合作探究,在探究的过程中收获知识,同时提升自己分析问题、解决问题的能力。探究性学习方法的应用,能够使学生在学习的过程中充分发挥其主体地位,符合新课改的要求。高中数学学科作为高中课程中的一门重点学科,历来是很多学生容易产生学习障碍的学科,因此,在高中数学教学中如何开展探究性学习,成为很多数学教师都在思考的问题。     

立足课堂教学 转变学生学习方式——浅议在课堂教学中开展数学探究

数学探究是高中数学新课程标准中的一个重要内容,“数学探究”的设置是改革传统的教学模式,着眼于学生学习方式的转变.因此它必然渗透于学生数学学习的所有活动之中.目前开展数学探究有两个认识上的误区,误区一:受传统学科教学目标、内容时间和教学方式的局限,在课堂教学中开展数学探究尚有一定困难,普遍实施就更加困难.误区二:注重在课堂外开展数学探究,搞一些专题性的课题研究.但是高中学生的大多数学习时间在课堂内而不是课外.因此课堂内的数学探究对学生学习方式的影响、探究能力的培养应该是高中数学学习的主渠道.为此,我们选择教材中…     

一个基本不等式教学设想的探究

新的高中数学课程标准明确指出:高中数学课程应设立数学探究、数学建模等学习活动.……鼓励学生在学习过程中,养成独立思考,积极探索的习惯.根据新课标的要求,在高中数学教学中需要积极开展数学探究性教学.如何在课堂教学中进行探究教学,这是需要广大教育工作者探讨的一个课题.     

探讨高中数学探究式学习方式

在高中数学课堂教学中,教师已经注重了培养学生的探究性和创新能力。由于高中生心理与认知方面的特点,高中生比初中生更加具备自主学习能力。所以,在高中数学教学中,教师要从多方位探讨如何激发学生的探究能力。培养学生的自主探究能力不但可以提升数学成绩,而且有利于促进学生进行自主学习。笔者结合实际教学过程浅谈教师如何激发学生的探究热情。一、更新教学理念,改变教学模式传统教学模式中,教师只注重知识点的     

高中数学教学中自主学习模式的构建

在高中数学教学过程中,对自主学习模式进行构建,能有效改善课堂教学效果、增强学生的自主探究学习能力、有效引导学生深入理解和熟练掌握各项数学知识,对于大幅度提高学生的数学成绩、增强学生的数学素养具有至关重要的意义。文章浅析高中数学教学中自主学习模式的构建意义,探究高中数学教学中自主学习模式的构建措施,以期为高中数学教学提供借鉴。     

探讨高中数学探究式学习方式

在高中数学课堂教学中,教师已经注重了培养学生的探究性和创新能力。由于高中生心理与认知方面的特点,高中生比初中生更加具备自主学习能力。所以,在高中数学教学中,教师要从多方位探讨如何激发学生的探究能力。培养学生的自主探究能力不但可以提升数学成绩,而且有利于促进学生进行自主学习。笔者结合实际教学过程浅谈教师如何激发学生的探究热情。一、更新教学理念,改变教学模式传统教学模式中,教师只注重知识点的     

放慢脚步,引导学生探究数学

<正>《普通高中数学课程标准》指出:高中数学教学应该利用各种形式让学生开展自主学习,体验数学知识的形成过程,在学习过程中培养学生的创新思维。为了引导学生学好数学,应该设计出能够充分发挥学生思维能力的教学模式。而探究式教学就是能够实现这一目标的理想方法。如何进行探究式教学?这就需要教师放慢脚步,引导学生探究数学知识,不再一讲到底。一、选择探究内容,在探究中获取知识在数学课堂教学中,探究内容的选择对于教师来说最关键需要教师在备课中做好充分准备让这些内容能够激发     

碰撞思维火花 提升思维品质——探析“三新”背景下数学教学中的探究式学习

“三新”背景下,将探究式学习融入高中数学课堂教学,不仅可以激发学生学习动力、提高学习效率,而且可以高质量完成教学目标。高中数学教师应结合高中生学习能力和需求,组织开展各种形式的探究学习活动,打造高效化的数学课堂,有效提升学生思维品质。鉴于此,文章对探究式学习的内涵、特点、基本原则展开论述,解析高中数学教学中应用探究式学习的意义,并探究行之有效的应用策略,进而锻炼学生的思维品质,促进学生数学核心素养的发展。     

探究,让高中数学教学变得更加精彩

<正>新课改倡导自主合作探究式学习方法 ,更加关注学生学习方法的转变。开展探究性学习,引导学生主体探究,在探究中达成知识与技能、过程与方法等的三维目标,让学生掌握学习方法,学会自主学习,增强学生的科学探究意识与创新意识,这是新课改的重要改革方向与目标。作为新课改的主要阵地的高中数学学科,如果再沿用传统的教学手段,与新课改、与教学形势相违背,不利于学生的全面发展。我们要引导学生展开主动探究,在师生之间、生生之间展开积极的互动探究,让整个高中数学教学因探究而变得     

指向数学思维发展的高中数学“问题串”设计

高中数学课堂教学中,教师精心设计“问题串”,引领学生以问题为探究主线,使学生在探究和解决问题的过程中进行连续、系统的思维活动,促使学生深度学习,从而习得知识、获得能力、发展思维,真正领悟数学思想方法,促进他们数学核心素养的提升.文章在分析高中数学课堂教学中“问题串”设计的内涵意蕴的基础上,以高中数学课堂教学中“问题串”的设置引导学生探究为例进行阐述.     

导学案在高中数学教学中的应用探究

高中数学教师在教学中应积极应用导学案,以提高数学课堂教学质量,提高学生的数学学习能力,为学生的终身学习打下基础。高中数学教师在应用导学案开展数学教学的过程中,应做到以下几点:预设问题、明确目标,将导学案与合作探究进行结合,结合导学案进行知识精讲,拓展知识、加强能力训练。     

优化课堂教学过程环节 提升高中数学教学效益

正不论是在教学媒介单一的过去,还是在教学方式多样化的现在,课堂教学都是高中数学培养学生数学能力和数学思维的最主要场所和途径.在新课程标准的要求和指导下,高中数学教师应当着力优化课堂教学过程环节,使学生在完整的课堂教学体系中获益良多,从而提升高中数学教学效益.本文从模型建构、师生互动、多维自学以及以学生为根本等四方面,深层次、多方位探究高中数学课堂教学过程环节的优化策略.一、模型巧建构,宏观树思维高中数学教学过程中,教师的首要任务是通过多种方法帮助学生建构数学的基本模型,并在建模过程中树立宏观的数学思维,以助于学生数学学习能力的步步提升.建构数学模型作为高中数学教学过程中的重要环节,需要教师高度重视,在实     

新课标背景下高中数学课堂效果的提升策略探究

随着新课程改革制度的不断推行,新课程改革明确规定课堂教学要走出传统教学模式的拘束,课堂中必须以学生为主导,加强学生学习自主性的培养。高中数学教学中要求教师更应该积极主动推行新课改理念,科学进行教学设计,引导学生自主学习,注重学生全面发展。本文结合新课程标准要求对高中数学课堂教学效果进行探究,希望对进一步提升高中数学课堂教学有所帮助。     

“导学案”在高中数学复习教学中的应用

我国高中数学教学倡导以引导学生掌握数学学习方法为主要目的来开展多样化的教学活动。"导学案"这一教学模式强调在教学活动开展中充分发挥学生的主体作用,引导学生进行自主、合作、探究学习。这一模式在高中数学,尤其是高中数学复习教学中具有极强的运用价值。