记叙文写作技法撷谈

目前，写作教学徘徊不前，学生写作水平提高缓慢，这是不争的事实，学生把写作视为畏途，无兴趣可言。每逢作文，或信手写来，离题万里；或随意挥洒，叫人坠入五里云雾；或三语两语草就，敷衍塞责……面对此种情况，教师苦无对策。笔者认为，学生写作水平的提高，除进行文体写作训练外，还应授学生以技法。所谓技法，其总原则就是古代伟大的教育家孔子所说的“辞达而已”。     

浅析初中生记叙文写作技法指导

根据笔者多年从事初中语文教学的经验来看,作文教学一直是众多教师难以释怀的一项任务,学生的作文教师看起来真是头疼,多数学生的作文属于抄袭,更有甚者,是即使是抄袭也不能按照写作要求抄袭上相关的内容和相关的写作特色,总能让教师看出抄袭的痕迹,一看就知道是假的,因为其生活内容与真正的现实相差甚远。而学生真正创作的文章又惨不忍睹,不是语言干瘪乏味,就是结构七零八散,还有就是在内容选材上不能吻合主题要求,更有甚者,教师甚至可以直接看出学生的世界观、人生观存在一定的问题。那么怎样才能有效地提升学生写作记叙文的能力呢,笔者在多年的初中语文教学实践中不断摸索,提出以下几条建议,望教师们批评指正。     

新课程写作教学的新思路

语文教师要努力让学生爱上作文。小学生可以写不好作文，但绝不能怕作文。     

公文写作技法刍论

本文从领导艺术是公文写作的基础,公文写作是领导艺术的反映和体现这一指导思想出发,结合多年的实践与教学,总结和吸取了前人和行家写作公文的可贵经验,以期提高秘书人员的公文写作水平,并恳请行家同仁指正。     

高考议论文写作教学之我见

高考议论文写作是十分具有挑战性与难度的,它所占的分值也特别的大。为了让学生在高考中取得好的成绩,高三语文教师就必须做好议论文写作的教学工作。     

高考议论文写作教学之我见

高考议论文写作是十分具有挑战性与难度的,它所占的分值也特别的大。为了让学生在高考中取得好的成绩,高三语文教师就必须做好议论文写作的教学工作。大家知道,议论文就是根据一件事情提炼出一个观点来进行议论,最后得到一个作者认同的观点。在得到这个认同的观点之前,作者     

短文写作技法探索

“主体探索精神”视作语文新文体产生的原因之一,“自觉的文体实践”成为短文写作的一种标志。短文写作,在于激励、唤醒、鼓舞,要有真情实感。“每日短文”,即每天写一则短篇,不限内容、字数,通过写每日短文,可以培养学生在有所见、有所闻、有所思、有所感时随时记录下来的好习惯,活跃写作的思维,训练语言的表达,     

激发学生的写作兴趣探微

多少年来，在语教学中，对教师而言，最难教的是作；对学生来讲，最难写的也是作。因此，我们很有必要探究这个难题，对症下药。笔认为激发学生的写作兴趣应从以下几个方面入手：     

高考能以写作为主吗？

高万祥致黄玉峰的信，玉峰大兄：一直想和您探讨语阅读和写作的关系，以及语高考改革究竟向何处去等问题。现写下我的一些看法，不知您如何看待。     

小学生课内写作行为心理探微

小学生是一些天真烂漫的孩子,好奇、爱动、好问是他们出自于正常心理状态的外在行为表现,即使在安静的作文课堂里也无法控制自己。有的语文教师往往视而不见,有的语文教师却在某种自觉和不自觉的教学行为中压抑了小学生正常心理的发挥,常常在发现他们有“边思考边绘画”、“边思考边自言自语”或“边思考边议论”等“越轨”行为时,就情不自禁地制止说:“好好想、别乱画。”“认真思考,不许出声。”等等。其实,这是教师不了解小学生写作行为心理特点的错误说教,于无意中阻碍了小学生活泼好学的求知欲,于死板中淡薄了孩子们对学习写作的兴趣。…     

小学语文写作教学新思路

写作一直占据着语文教学的半壁江山,是语文教学的重中之重,在小学阶段更是尤为重要,基础打得好,更有利于学生在中学阶段的学习与生活,但在实际的教学过程中,依然存在着诸多问题,本文将重点探讨小学语文写作教学的新思路,以供各位同仁参考.     

小学语文写作教学新思路

写作一直占据着语文教学的半壁江山,是语文教学的重中之重,在小学阶段更是尤为重要,基础打得好,更有利于学生在中学阶段的学习与生活,但在实际的教学过程中,依然存在着诸多问题,本文将重点探讨小学语文写作教学的新思路,以供各位同仁参考。     

“赏析—模仿—独创”式写作教学思路探微

写作中除了要有真情实感,我手写我心外,还需要一定的技巧。提高学生的写作技巧是家长和老师共同的追求。其实,我们的教材中就有许多好的篇目值得我们从写作的角度去学习、借鉴。教学中我们让学生找出自己欣赏的地方语言或手法,不断揣摩,继而模仿,直至能心领神会,形成自己的一种技能。这样的学习过程和教学方法必将能提升学生的写作能力。     

技法、能力、素养——写作教学的三层取向

在写作教学中,有着三个不同层次的价值取向。第一层为最为基础层面的技法教学,其虽具有一定的改良写作结果之效,但不可迷恋,需知其弊端。教学中更应指向能力,致力于提升真正的表达能力,让写作回归创作的本义。写作教学的最终旨归,应是服务于素养的提升,这是从写作的最上位层面来观照并影响写作的结果,同时实现学科育人,通过写作教学实现内外兼修,人文合一。     

探索新时代高考语文写作的有效途径

近年来,高考作文命题在落实“立德树人”理念的前提下,更倾向于从宏大视角切入,凸显对中华民族发展进程的现实关注,同时引导学生在学科情境中回归生活。作文命题指向宏观视野,学生下笔常出现套话、空话、假话。面对这样的写作困境,教师应引导学生端正写作态度,明确“问题”意识,转化情感体验,进而解决写作问题。     

高考英语写作指导探微

<正>作文是整份英语试卷中分值较高且比较容易得分的题目,篇幅要求不长且大多有完整的中文提示,但想要拿到高分却不容易。下文结合一篇高考英语作文题谈谈英语写作技巧。一、构建框架,为写作打好基石对英语作文来说,好的框架建构就相当于成功写作的开端,构思上的独特会让人眼前一亮。尤其对于越来越"开放"的试题而言,就更需要注意下笔前对框架的搭建。一般情况下,英语作文的框架包括两个方面:内容主题的确定、布局比例的分配。在内容主题的确定上要     

记叙文写作实战技法简

记叙文通用的写作路径是：以记人叙事来表现主旨。为此,高考记叙文写作实战技能可以从以下三个方面练起：     

英语专业基础写作教学探微

从对几种第二语盲写作教学法的讨论出发,结合基础阶段英语专业生的学习特点及写作中面临的问题,分析教师在英语基础写作教学中的主要任务,力求探索出一条能有效提高学习者英语写作水平的教学方法。     

浑然融合、妙和无垠——“情景交融”写作技法浅论

“情景交融”一词最早是由宋代范唏文在《对床夜话》（卷二）一书中提出：“老杜诗……‘感时花溅泪,恨别鸟惊心。’