语文教科书中的课文是什么？

语教科书中的课是什么？在课程改革如火如荼地进行着的今天对于这个问题的回答真是仁见仁，智见智。最有代表性的看法有：用于教学的例子、教学的经典材料、学生学习阅读的范本、引发教与学问题的媒介、语课程内容的组成部分之一等5种，笔认为这些观点都有其合理性，但叉都有失偏颇。下将对这5种观点——进行评述并在此基础上提出自己的一点看法。     

语文教本成为何种例子？——语文教师与教科书的关系

教科书的使用关键在“人”。在现实教学中语教师对教科书的使用呈现出再现性知识倾向和指向性知识倾向。教科书的使用应为学生对生活、对人生的情感体验提供自由的空间。     

语文教科书编制中文体的再认识

长期以来,我国语文教科书通常根据＂记叙文＂、＂议论文＂、＂说明文＂等来编排,而＂议论文＂、＂说明文＂、＂记叙文＂并不是真实的文体分类,只是文体的＂教学分类＂。按照＂议论文＂、＂说明文＂、＂记叙文＂来编制教科书选文,导致的首要问题是将文类混同于文体,疏离了语文课程目标;文学和文章误认,偏离了文本特性;阅读教学等同于纯粹的知识教学,背离了语文课程性质;对教学实践带来的最直接影响是套路化的教学模式,降低了语文课堂教学效率。语文教科书的文体编制急亟改善＂记叙文＂、＂议论文＂、＂说明文＂的＂文类结构＂,回归语文生活的真实文体,并基于不同文体特征建构合宜的语文教科书内容。     

让语文教科书促进课程建设与深化教学改革——语文教科书编辑理念的不同及其新尝试

三个不同版本的语文教科书对同一篇小说——余华《十八岁出门远行》的编制状况和呈现方式,说明教科书编者编辑理念的异同。今后语文教科书的发展,应在为语文课程提供教学资源,为语文学科研制与开发课程内容,为语文教学营造教学结构方面做出新的尝试,更好地发挥语文教科书在促进语文课程建设与深化语文教学改革中的作用。     

教科书对“弱势群体”关注的社会学分析——以苏教版小学语文教科书为例

一、研究的起缘及目的近些年,伴随着社会全面的转型和经济整体转轨,我国的"弱势群体"日渐突显,已成为我国现阶段的一个较为突出的问题,引起了学术界的广泛关注,并逐渐被政府所接受关心。     

小学语文教科书的基本结构及其教育功能负载

我国的小学语文教科书通常是“文选型”课本,承担着示范、训练、教育的作用。在新课程理念的影响下,语文教科书要能够成为教师学生开展教学活动、实现课程目标的指南和媒介,要具备“易学便教”的有利条件。教科书的基本结构包括助学系统、课文系统、习题系统。教科书的编制,一要发挥助学系统的激励、引领和提示作用,二要力求课文系统的选文质量、有机整合和延伸拓展,三要重视习题系统的灵活多样性和指导性。     

小学语文教科书中插图问题研究及应对对策

小学语文教科书中的插画,能够帮助学生更好地理解课文内容。但是一部分教科书中存在插图位置不当、与教材内容存在差异等问题,因此提出小学语文教科书中插图问题研究及应对对策。首先对小学语文教科书中插图问题进行研究,提出插图工艺质量存在问题、插图布局不当以及插图选择不恰当等几个方面问题。针对上述问题,提出小学语文教科书中插图问题应对对策,帮助我国小学语文教科书质量得到更好提升。     

语文教科书在课程实施中的际遇分析

语文教科书在课程实施中主要有课堂教学与课外自学两个运作渠道,师、本(教科书)、生互动是教科书发挥教化作用的主要运作机制。从师-本-生互动角度看,教科书的际遇主要有三种情况:教师忠实于教科书施教、超越和误用教科书施教。从生-本互动角度看,教科书的际遇也有三种情况:有效解读下的认同、有效解读下的抗拒、偏离性解读带来的信息传递虚化。     

统编小学语文教科书革命传统教育文本分析

为了更好地传承红色精神,提高统编小学语文教科书革命传统教育质量,文章对统编小学语文教科书革命传统教育文本进行了分析,包括文本系统分析、助读系统分析和课后习题系统分析.     

小学语文教科书生字表选字分析与比较

小学语文教科书在识字、写字教学中发挥着重要作用,通过对统编版教科书的生字数量和具体选字进行系统分析,并与《义务教育语文课程标准(2011年版)》和人教版教科书、北师大版教科书、苏教版教科书进行对比,可以发现,统编版教科书的识字量契合该版课程标准的要求,识写比率的年级分布相对合理而平衡;在具体选字方面,统编版教科书的生字表和“300个基本字”的重合度较高,但和“2500个1级常用字”的对应还有待提高。     

小学语文低年级教科书插图及其使用分析

随着新课程改革的推行,教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高,在小学语文低年级教学中,为了更好地保证课堂教学质量,教师还需要更加重视教科书插图的运用,利用插图来使课堂教学更加丰富有趣,也能进一步激发学生的学习兴趣,让学生更愿意主动参与到课堂教学中,保证课堂教学质量.因此,文章首先分析了小学语文低年级教科书插图使用...     

锐意改革推陈出新——教科版小学语文教科书特点简介

教育科学出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书·语文》(1-6年级)已全部通过全国中小学教材审定委员会初审。至2006年秋,全国许多学校已经使用了1-5年级教科版教科书。使用这套教科书的教师普遍反映该书恰到好处地体现了新一轮课程改革的理念,重视学生知识、能力、情感、态度、价值观的整体发展,有利于学生语文综合素养的整体提高,是一套独具特色的教科书。本套教科书主要有以下几方面的特点。     

语文教科书对学生社会化发展的作用机制

语文教科书是影响学生社会化的重要媒介之一,它对学生社会化发展的作用机制主要体现在符号刺激,选择性注意,选择性知觉加工,以及语文教科书与学生间的互动等三个环节一个互动上。     

试论语文教学的综合性与科学性

新的课程改革有一个突出的特点，那就是强调课程的“综合性”。“综合性”这一概念无疑是在总结多年来教育教学的成败得失的基础上提出的，是对以往观念的一个突破与创新。就语文学科而言，我认为“综合性”不仅体现在课程内容的设置上，还体现在课程结构、课程目标及课程实施方面。在语文教学领域，如何在新的课程改革实践中落实“综合性”这一目标或要求呢？     

对小学语文教科书主流价值观的探讨

本文以我国小学语文教科书为例,从来源与呈现两个方面对教科书中体现的社会主流价值观作一探讨。小学语文教科书中体现的价值观来源于课程标准和教学大纲的框定,在价值观呈现上笔者将从三个角度来探讨,即小学语文教科书呈现了哪些主流价值观,为何呈现这些主流价值观以及怎样呈现这些主流价值观。     

小学语文教科书中民俗内容的教学探讨

语文学科兼具工具性和文学性两种特质。部编版小学语文教科书中,民俗部分侧重于培养学生的价值观、审美情趣、个性思维。由于民俗选材类型不同,教学手段也应该进行相应的调整。本文结合小学语文教科书民俗类型（语言民俗、精神民俗、物质民俗、社会民俗）,提出了一些教学思路。针对小学三个阶段,提出有关民俗知识教学方法。希望本文能起到抛砖引玉的作用。     

窥探与审视:六十年小学语文教科书建设之流变

如何进行小学语文教科书建设,我们从历史的维度对我国小学语文教科书建设历程进行重新规约,探寻其内在的历史发展规律;从课程的视角寻求我国语文教育历史性与现代性、科学性与艺术性、民族性与世界性角度之间内在逻辑张力的平衡点。     

新课程新理念新教材——人教版义务教育课程标准语文实验教科书简介

在课程改革中 ,语文课程作为母语教育 ,占有格外重要的地位。拥有 5 0多年语文教材编写历史的人民教育出版社 ,作为新一轮基础教育课程改革的重要力量 ,基于长期的理论准备与实践研究 ,编制出面向 2 1世纪的新教材———《义务教育课程标准实验教科书语文》(1～ 6年级 )。这是一套开放的、科学的、富有活力的语文教材 ,它以崭新的面貌呈现在全国教师和学生面前 ,获得普遍好评。一、教材的结构体系这套教材在低年级着眼于对学生进行全面的语文启蒙教育 ,中高年级致力于全面提高学生的语文素养。在编排上避免烦琐 ,简化头绪 ,突出重点 ,加强整…