实验前的讨论比实验过程更重要

实验探究一般有“提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作”等七个环节，事实上．这七个环节决非能在一节课内面面俱到地展开。笔者认为，实验探究重在实验前的方案设计，即“制订计划与设计实验”环节，而方案制订，重在讨论，实验前的充分讨论比实验过程更重要。下面就苏科版物理教材九年级下册第15章第3节“电热器电流的热效应”的教学实践，谈点看法。     

浅议物理教学中探究实验计划的制订原则

科学探究包括"七个环节",根据教学目标提出一个有价值的问题,会引发许多的仅停留在主观层面的猜想.要验证猜想,就得制订计划和设计实验.如果没有制订计划和没计实验这一环节,一切问题都无法解决,一切猜想都无法验证.只有合理没计好实验这一环节,才能进行实验、收集数据,从而进行分析论证、交流和评估,设计实验在科学探究中是一个非常重要的环节.     

物理中考探究实验题攻略

科学探究过程包括的七个要素有:提出问题、猜想和假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集证据、评估、交流和合作.其中制订计划与设计实验是重点、也是中考的主要考点.在制订计划与设计实验的过程中,必须结合具体探究内容采用科学的物理分析方法,例如控制变量法、等效替代法、模型法、实验推理法、转换法、图象法、统计法等.     

物理中考探究实验题攻略

科学探究过程包括的七个要素有：提出问题、猜想和假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集证据、评估、交流和合作。其中制订计划与设计实验是重点,也是中考的主要考点。在制订计划与设计实验的过程中,必须结合具体探究内容采用科学的物理分析方法。例如控制变量法、等效替代法、模型法、实验推理法、转换法、图象法、统计法等。     

“照猫画虎”不是科学探究——初中物理科学探究设计实验与制订计划教学的策略

实验教学在物理教学中占据着重要的地位,科学有效的设计实验与制订计划过程是落实科学探究教学的关键和重要保证。本文从教师在教学中落实设计实验与制订计划的环节存在"照猫画虎"的问题出发,从放手、引导、训练三个方面提出该环节科学有效的教学策略。     

高中物理实验探究中的猜想与假设研究

《普通高中物理课程标准》第三部分“内容标准”里明确指出了“高中学生应该在科学探究和物理实验中达到的要求”。科学探究分成提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等七个环节。在目前的物理探究式教学中,“猜想与假设”环节还比较薄弱,学生大多只是遵循教师预设好的方案,探究教师想要猜想与假设。     

高中物理探究性实验的七个环节

探究性实验教学,就是在教师的指导下,学生应用已经学过的知识,自己设计实验,或在教师的指导下通过实验来探索物理规律,从而获得新知识并且加以应用的方法。根据我国《普通高中物理课程标准》的定义,科学探究的基本过程是:提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。下面,笔者就对这七个环节进行详细阐述。一、提出问题提出问题是探究活动的开始,没有问题就没有探究的可能。实验探索是围绕所探究     

2006年全国各地物理中考"探究"型题赏析

近年来,中考中出现的探究型试题越来越多,概括起来不外乎是将"探究"的几个环节:"提出问题、猜想或假设、制订计划或设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作"等,进行单一的或者综合性的考查.下面选出全国各地2006年"探究"型试题,供同学们学习.     

如何应对化学中考新题型“实验探究题”

实验探究题是新课程理念下推出的一种新题型,这类试题通过明确目标、设计实验、观察解释等环节设计问题,对科学探究的八个要素(提出问题、猜想与假设,制定计划。进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价,表达与交流)进行考查,下面就结合两道典型的"实验探究题"来看看此类题型的应对方法.     

2006年全国各地物理中考“探究”型题赏析

近年来,中考中出现的探究型试题越来越多,概括起来不外乎是将“探究”的几个环节:“提出问题、猜想或假设、制订计划或设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作”等,进行单一的或者综合性的考查.     

以问题为支点 开展探究性生物实验

探究性学习的落实离不开科学方法的支撑,发现问题、提出问题环节里面蕴含的科学方法,对培养学生科学探究意识、提高科学探究能力具有重要作用。一般说来,探究性实验的程序为:提出问题—做出假设—制订计划—实施计划—得出结论。其中,提出问题是探究性实验过程中的第一个环节。能否提出一个科学的、有价值的问题是探究性实验成功的关键。因此,要让学生掌握发现问     

化学探究型试题的四个层次

探究型试题可根据科学探究具有的“提出问题——猜想和假设——制定计划与设计实验——进行实验与收集证据——分析与论证——评估——交流与合作”七个环节进行设计,但从考查能力的角度分析,主要有四个层次。     

DIS实验系统用于“探究功与速度变化的关系”的教学设计

1设计思想人教版高中物理新课标（必修2）,引入＂探究功与物体速度变化的关系＂实验.通过实验探究对原来静止的物体做的功与物体获得的速度的关系,目的是为了让学生经历和体验探究的过程,提高理论联系实际的水平.本节课围绕创新实验方案设计、实验操作与实验数据处理3个环节引导学生展开探究过程.通过课前分小组预习、讨论得出不同实验方案、教师给予辅导后课堂展示.     

新课程下物理实验何去何从

高中物理课程标准将“物理实验”的提法变为“物理实验与科学探究”,使物理实验有了更宽广的含义。探究性实验对培养学生科学研究能力起重要作用,随着新课标教材的全面推开和使用,使得研究性学习、探究能力的培养将越来越受到人们的关注。物理探究性实验的实质是学生自主地进行实验,在实验前对于将要得到的实验结果并无真正了解,通常由学生自主地进行各种探究活动,整个探索过程包括提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作几个基本要素。     

“探究式教学”中如何设计实验方案

“探究式教学”在提出问题、猜想与假设后就要进行制定计划与设计实验．制定计划与设计实验是科学探究过程中重要的环节,但多数情况下,为了使科学探究能进行下去,教科书都会在给出假设的基础上介绍设计的方法,因此在课堂教学中,这个环节学生往往缺少锻炼的机会．显然,让学生经历制定计划与设计实验的过程就显得特别必要．那么,我们应当如何引导学生制定计划与设计实验呢？     

物理教学中实验探究素养的培养——以“楞次定律”的教学为例

实验探究素养是物理核心素养的主要构成方面之一。实验探究素养主要包括问题、证据、解释、交流等要素。在"楞次定律"的教学中,对照实验探究素养的要素,设计"创设问题情境→提出问题→猜想与假设→制订计划与设计实验→进行实验与记录→分析与论证→解释实验与归纳结论→交流与评估"的流程,从创设情境开始,启发、引导学生发现问题、提出问题,形成一个问题串,再围绕问题开展实验探究,组织教学,从而落实实验探究素养的培养。     

"探究功与物体速度变化的关系"教学设计

新课程标准提出了科学探究的七要素:提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与认证、评估、合作与交流.在探究过程中,并不是每堂课都要让学生完整地经历这七个要素,我们应该分析在每个教学课题中最有利于培养学生哪几个要素的能力,重点在这几个要素上做文章,让学生自主参与进来.下面我以"探究功与物体速度变化的关系"教学设计为例,谈谈我的一些心得体会.     

中考中科学探究的考查

《物理课程标准》中将物理内容标准分为科学探究和科学内容两部分."科学探究"既是学生的学习目标,又是重要的学习内容和学习方式.作为具有评价与导向功能的中考,体现对科学探究的考查也是必然的.科学探究包括七个要素:提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作.下面就中考物理中对科学探究的考查要点从七个要素方面进行例析.     

实验探究题常见错解及应对策略

实验探究题在中考化学试卷中的分量逐年加重.提出问题与猜想或假设,制定计划与设计实验,进行实验与收集证据,分析与评价,交流与合作,这些环节往往是实验     

物理教学中培养实验探究能力的几点做法

科学探究是课程改革的核心环节,是物理课程改革的突破口.科学探究过程主要包括:提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与搜集数据、分析与论证、评估、交流与合作等要素.新课标在高中物理课程各个模块中都安排了一些典型的科学探究实验,并在演示实验、验证性实验、测量性实验中有意地渗透对学生实验探究能力的培养.