“卤素碱金属”一章教学中应注意的问题

<正> 本章是第一次系统地介绍元素化合物的知识。内容丰富、演示实验较多。为了更好地完成本章教学目的的要求,个人体会应注意以下几点: 一、注意知识的内在联系元素化合物知识的教学,要求学员认识化学基础理论与元素化合物知识之间、重要的元素及化合物知识之间的相互联系和应用。根据要求在讲卤素和碱金属元素性质吋,要注意揭示性质与原子结构的关系,抓住物质性质这一关键去引导学员掌握制法和用途,使学员主动地积极思维,深入理解教材所包括的知识,找出知识之间的本质联系和它们的规律。     

分析物质结构把握性质变化规律——关于《物质结构 元素周期律》的题根研究

物质结构和元素周期律是中学化学教材中重要的基础理论.本章是中学化学教材的重点和难点之一.通过本章的学习可以对以前学过的元素化合物知识进行概括、总结和归纳,实现由感性认识到理性认识的升华;同时也能以原子结构、元素周期律为理论指导,来探索研究以后将要学到的元素化合物知识.     

新课标指导下的教学法研究

通过几年的教学实践.我对高中英语教材有了初步的了解并对它产生了浓厚的兴趣.我觉得这套教材最大的特点是:内容新颖,体裁广泛,语言地道并且生动活泼.编者非常晕视中同学生学习语言的习惯,注意语言环境设计的形象性、趣味性和科学性:融丰富的知识于生动的语言场景之中,并且牢牢地把樨住语言学习的实践性原则、循序渐进原则、阶梯性原则、温故而知新的原则:无论是教师或学生,只要遵循编者的指导思想,认真地投入角色并且不断注意改进"教与学"的方法,便会收到"教与学"的良好效果.下面我结合自己的教学实践,着重谈谈我是怎样立足学生能力的培养,如何具体实施并完成新教材的教学任务的.     

初中科学教学中应注意严密性与发展性

初中阶段的教学，应当起到承前启后的作用．初中教材中介绍的知识，是整套教材中的一部分，教师要把握好它的难度、深度和广度，教师在知识的传授上，应当注意学生人的发展、知识的发展以及知识的严密性．     

用启发式讲授“元素周期律”

元素周期律和元素周期表这章的特点是根据已经学过的元素的原子结构、元素的化合价、金属和非金属的活动性以及形成酸时的酸性、形成碱时的碱性、气态氢化物的生成及其稳定性等化学知识,通过分析和归纳的方法,总结出各元素的质和量之间的变化规律.因此,这章教材可以用启发式的方法进行教学.具体意见如下:以元素的原子结构为依据,提出问题:1.由学生画出各主族元素的原子结构简图并排列成一张表.①画出元素原子序数为:1——20,31——38,49——56,81——88等元素的原子结构简图.②画一张横七格,竖八格的表.将电子     

只要小微调 就会大给力——关于调换“必修3”和“必修4”教学顺序的商榷

教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》在关于教材编写的要求中指出:"教材改革应有利于引导学生利用已有的知识与经验,主动探索知识的发生和发展,同时也应有利于教师创造性地进行教学。"依据教材编写的这一原则,教材编写语言要规范,表述要准确,逻辑要严密,这些特点在高中政治教材每个模块中都有体现。但是教材编写要考虑到各模块知     

化学教学和唯物观教育

化学学科是一门自然科学,但在化学教材中渗透着辩证唯物主义的观点,教师在化学教学中充分利用教材对学生进行辩证唯物主义教育,能使学生对化学知识的学习领悟得更深刻,掌握得更牢固、更灵活,而且能培养学生用正确的思想方法和学习方法去进行学习。1、在化学教学中进行世界是物质的、物质世界是运动着的观点教育。在初中化学中进行原子分子论教学和在高中化学中进行原子结构和核外电子运动状态的教学时,教师     

新课改下的初中数学分层次教学

新课程标准明确指出,在教学时要充分利用教材的空间,注意满足不同学生的需要,可以根据地区和学生的实际情况,合理的组织和使用教材。数学是一门科学性、系统性非常强的学科,其内在的知识结构及严密体系,决定了数学教学必须实施分层次教学的原则。全面实施九年义务教育的今天,学生从小学进入初中,可以说不同的学生从知识水平、心理特征、能力发展和学习态度等都存在着许多个性差异,因此我们应实施分层次教学。     

让生物课堂彰显逻辑魅力

课堂教学逻辑包含两个方面:一是教学推进的逻辑性,二是教学内容的逻辑性.遵循教学逻辑,就是要求教学要遵循一条最基本的原则——循序渐进,要正确把握学生的“最近发展区”,按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序,从宏观上把握教材,从微观上深入教材,引领学生弄清知识间的“前因后果”,系统地掌握基础知识、基本技能,形成严密的逻辑思维能力.     

以卤素为例谈元素化合物的复习

元素化合物部分内容多、较领碎、少规律;学习易懂又易遗忘。因此,在复习时,要努力使知识系统化,规律化,重视培养学生分析问题和解决问题的能力,注意唤起学生对旧知识的回忆,并精心设计由基本概念、基础理论与元素化合物知识相互渗透的习题。使学生能够做到在理解的基础上掌握规律,并在掌握规律的基础上能举一反三,灵活应用知识。我在复习中,以周期表为依据进行。先启发学生回忆该族元素在周期表中的位置和原子结构的特点,复习原子结构与元素化合价、氧化性(还原性)强弱以及它们的物理性质的关系,从中掌握变化的规律。然后在各个族中选择一种元素作代表,研究它的制法、性质、用途、签别和保存方法等内     

高考生物实验复习策略探讨

生物学是以实验为基础的自然科学。实验是培养学生科学思想、方法、态度和创新精神的重要手段。对学生实验基础理论和实验能力的考查是体现高考命题原则———变知识立意为能力立意的途径之一。生物学实验有其自身的特点和要求 ,我们认为对生物实验的复习应侧重以下策略。1　生物实验复习遵循的原则1 .1　夯实实验基础理论知识　能力测试是建立在基础知识掌握的基础上的 ,复习时注重对课本分组实验、演示实验、说明实验和隐含实验等基础理论知识全面再现、巩固和提高。实验是对教材中的假说、观点、规律等内容的验证和探索研究 ,是教材内容…     

高师热学课程体系和教学内容的改革

根据高等师范院校的特点,结合教学工作实际,提出对热学课程体系和教学内容的改革应遵循加强基础理论教学的原则、体现科学发展前沿的原则、展现内容结构和谐的原则、激发学生学习兴趣的原则、重视热学学科方法的原则.实施方案为删减一些不必要重复的内容,介绍一些学科前沿知识.     

初上讲台的数学教师应注意的几点

教学过程是教与学的双边活动,在教学过程中学生是主体,教师起着主导作用。作为一名初登讲台的教师,如何上好小学数学课呢? 一、要细心钻研教材。了解教材编排体系和编写意图,只有这样才能抓住教学的重点,解决教学难点。数学是一门系统性强、逻辑性很严密的学科,各部分知识间的内在联系十分紧密。课本在编排上具有由具体到抽象、由简到繁、由易到难等特点,新教师要注意从整体上把握这些特点,并善于利用这些特点。把握好教材的重点和难点,是教学的一个关键性问题。有些教学难     

试谈注意在教学中的运用

注意不是独立的心理过程,但各种心理过程都必须有注意这一心理状态参加.在教学中,无论是感知教材,理解教材,还是巩固知识,运用知识,都得有学生的注意参加才能完成.学生学习成绩的好坏,也和学生在学习过程中的注意分不开.多数学生学习成绩开始下降或成绩不理想,往往都是由于学习时不注意造成的.因此,注意在教学中是极其重要的.下面谈谈无意注意、有意注意及两种注意转换在教学中的运用.无意注意也叫不随意注意.它是事先没有预定目的,也不需要作意志努力的注意.引起无意注意的原因来自以下两个方面:一是刺激物的特点,主要包括比较强烈的刺激、刺激物的活动和变化、刺激物的对比关系、刺激物的新异性.另一方面是人的主观因素,主要是人对该事物的需要和兴趣、人的情绪状态、人已有的知识经验.这些都会引起人的无意注意.无意注意在学生的学习中具有特殊的意义,它可以减少学生在学习过程中的脑力消耗,避免过度疲劳.因此,教师在教学中要充分地利用无意注意,并要在引起学生无意注意的刺激物的特点和学生内部状态两个方面加以运用.教师的穿着打扮、教师的语言和教具的使用,教室的布置要有利于学生上课时的注意和情绪的稳定.如把卫生用具整齐地摆放在教室的后面,     

怎样上好无机化学“原子结构”部分

无机化学是师专化学系学生的一门基础课,也是一门主干课程。众所周知,化学运动是原子分子这个层次的运动,化学变化实质上是原子或分子中的电子,特别是价电子的运动状态的变化,要认识各种元素的单质及其化合物的性质,了解其变化规律,就得了解和掌握物质的微观结构——原子结构。因此,原子结构自然就成为无机化学基础理论教学中最重要的部分,但是,由于大一化学系学生的数、理知识还跟不上,空间想象     

数学教学要遵循学生的学习规律

教学过程是一个在教师指导下学生自觉的、能动的认识过程。在这个过程中,学生是学习的主体,教师一定要遵循学生的学习规律,科学地组织教学过程。只注意自己教,不注意学生学的教师是不能取得好的教学效果的。在中学数学教学中,根据学科的特点,遵循学生的学习规律进行教学应当注意以下几个方面: 一、贯彻循序渐进的原则数学知识具有内在的、严密的逻辑结构,学生前面的知识基础打得不牢,就会影响后面的学习,甚至失去学习的信心。另一方面,学生的心理发展是一个持续不断的、由低级向高级发展的过程,具有一定的顺序性和阶段性。这就要求教师在教学中注意循序渐进的原则,即由浅入深,由易到     

成人高校教材管理刍议

一、注重教材选用的科学性 教材的选用是教材管理工作的切入点,是教材管理工作评估指标体系的重要一环,教材是教学的工具,是为培养人才服务的,教材的内容在一定程度上影响着学生的知识结构,影响着教育教学质量.我们必须紧紧围绕教育改革,注意教材的科学选用,努力提高教材选用的科学性以及适合教学的先进性和适用性.现在的成人高校除了成人教育外,大部分转向高等职业技术教育,所以,教材的选用应符合高职高专教育培养目标的要求.高职高专培养的人才既要求有很扎实的基础理论知识,又要求有很强的动手能力.     

试谈历史程序论教学法的应用

程序论教学法是欧美国家以及日本的历史教学专家所提倡的新的历史教学法。它的特点是:以教材内容中的中心问题揭开教学序幕,然后按教学程序进行新授课教学。运用这类教学法进行教学,必须注意下面几个问题: 1.遵循历史知识的系统性原则,使之保持知识体系的整体性。 2.按教材的编写程序,提出一系列引起学习动机的问题,促进学生连贯性的思考。     

中学思想政治课复习的形式和方法

<正>我结合十几年的思想政治课教学实践深深地体会到,复习是思想政治教学的一个重要环节和组成部分。因为复习是知识巩固和循序渐进性的教学原则在教学过程中的具体实施。复习既是使学生牢固地掌握基础理论知识的重要方法,更是帮助学生将所学知识系统化、完整化的重要途径,学生平时学习的基础理论知识是比较零星的,缺乏系统性,这是因为每     

初中《代数》第一册教学述论

从1993年秋季使用的数学教材,充分体现了它对旧教材的继承和改革,它突出了知识的系统性,注意了学生的年龄性征和认知结构,淡化了一些概念的严密性,删去了一些定理的繁杂的推论,增加了实际的应用,并在编排体系上注意直观性,增加了趣味性。针对学生的年龄特点,生理、心理特征,笔者在初一年级代数教学中采用了切合学生实际的教学方法,进行了课堂教学的尝试,收到了良好的效果。主要从以下三个方面进行课堂教学: