“意识能够反作用于客观事物”教案

[教学目标] 知识方面:掌握意识反作用的含义,物质和意识的辩证关系。列举社会生活中的实例,比较不同的意识对事物的发展具有不同的反作用。运用意识对客观事物具有反作用的原理,结合我国现代化建设的实际,说明社会主义精神文明建设的意义。能力方面:培养学生的阅读能力、比较能力、概括能力。觉悟方面:提高学生参加社会主义精神文明建设的自觉性。[教学重点] 不同的意识对客观事物的发展起着不同的反作用。[教学难点] 意识对客观事物的反作用的基本含义。[教学过程] (导入新课)师:《走进新时代》这首歌曲,同学们都听过吧,备课参…     

意识是客观事物在人脑中的反映

根据《高级中学思想政治课课程标准》（以下简称《标准》）的规定,本框题的教学内容有“意识是客观存在在人脑中的反映”“宗教是客观世界在人们头脑中虚幻和歪曲的反映”;基本要求有“识记宗教观念的本质”“分析意识的不同类型,说明意识根源于物质,是客观存在在人脑...     

真理是正确反映客观事物规律的理性认识

《天津师大学报》一九八二年第五期刊载了薛纪湉同志的《在“较深的意义”上界说真理》一文,提出“把真理界说为正确反映事物规律的理性认识”的观点,认为不应把正确的感性认识纳入真理范畴。同刊一九八四年第二期发表了陶胜先同志的《真理应     

"意识能够反作用于客观事物"教案

[教学目标] 知识方面:掌握意识反作用的含义,物质和意识的辩证关系.列举社会生活中的实例,比较不同的意识对事物的发展具有不同的反作用.运用意识对客观事物具有反作用的原理,结合我国现代化建设的实际,说明社会主义精神文明建设的意义.     

全面正确地理解“意识是客观事物在人脑中的反映”

意识是客观事物在人脑中的反映 ,是辩证唯物主义最重要的命题之一 ,它科学地提示了意识的本质。全面正确地理解这一命题 ,对于学好马克思主义哲学具有十分重要的意义。1 .意识与人脑的关系“人脑”是意识的物质器官 ,是意识活动的物质承担者。人脑之所以能够成为意识的物质器官 ,是因为人脑是组织高度复杂、功能高度完善的物质。现代科学证明 ,人脑是通过传递生物电、处理信息流来进行意识活动的 ,人脑的意识活动就是神经细胞输入信息和输出信息的过程。人脑就如同形成意识的“加工厂”。意识还是人脑“特有的”机能 ,一般动物有大脑但没有…     

哲学课堂上的爱国主义教育——“意识是客观事物在人脑中的反映”的教学小结

“钓鱼岛及其附属岛屿自古以来就是中国的固有领土,中国对这些岛屿拥有无可争辩的主权。”——中国外交部发言人 (图片)美丽的钓鱼岛,在蔚蓝的海上像璀璨的珍珠。近些年来关于钓鱼岛的归属问题,中国和日本多次发生矛盾和摩擦,尤其是在民间组织的一些活动表现得最为明显。众所周知,钓鱼岛自古以来就是中国的固有领土,这有确凿的历史和法律依据,就是日本历史上也有地图证明钓鱼岛是     

“文章是客观事物的反映”——毛泽东写作理论述略

毛泽东同志在写作理论方面作了广泛深入的探究,对文章及写作现象的本质作过深刻的揭示和表述.他明确指出“文章是客观事物的反映.”本文认为,只有深入社会生活中认真观察体验,才能获得可靠的材料:只有在正确思想指导下,通过分析,才能把握反映对象的本质,写出正确反映客观事物的文章     

“文章是客观事物的反映”——毛泽东写作理论述略

毛泽东同志在写作理论方面怍丁广泛深入的探究，对文章及写作现象的车质作过深刻的揭示和表述。他明确指出“文章是客观事物的反映。”本文认为，只有深入社会生活中认真观察体验，才能获得可靠的材料：只有在正确思想指导下，通过分析，才能把握反映对象的本质，写出正确反映客观事物的文章。     

这里的“反映”用得正确吗？

①对本地本部门违规选人、用人的问题有案不查或者查处不力，导致本地本部门用人不当的不正之风严重，干部群众反映强烈的，要追究党委(党组)主要领导、分管领导成员及组织人事部门负责人的责任。(《法制日报》2005年1月4日) ②但让所有的观察家大跌眼镜的是，检方以“不属检察机关侦查范围”为     

能够正确使用标点符号

[考点解说]标点符号是高考的必考点,几乎每年都考。从题目形式来看,或是直接指出某处标点符号使用的正或误,或是直接对有关位置添加标点符号,或是采用表格式进行选择检测。从所测试的标点符号的点来看,不但考标号,而且考点号,特别是考那些常用易混的标点符号。因此在进行标点符号这一考点的备考中,要特别留心一些特殊用法,如冒号与破折号的使用,引号与点号连用时的位置、顿号逗号和分号的区别等。[强化练习]1．给下列句子加框处加上标点:A．今天晚会上有如下节目□舞蹈、独唱、二重唱、相声和杂技。B．这次职工代表大会有三项议程□审议奖惩条例,通过三年规划,选举职代会理事。     

浅谈“反映性教学”

数学教学就是要教学生会进行有目的的思考。教师应采用一切手段去教学生推理和证明。 “发现学习”是指学生通过自我发现的方式进行学习。这种学习方法有利于激发学生智慧潜力,培养自觉用脑等优点。但并非传授知识的首要方法,由于课时限制,更无法在中小学数学教学中推广。“解决问题”是一种高级学习,主要解决定理、习题、竞赛题等。而定理、概念的学习是学生首次遇到,往往是教师讲得多,学生并没有多少独立解决问题的机会,易生搬硬套,更易陷入题海之中。而“反映性教学”包含了“发现学习”和“解决问题“的精华—即学生对问题的思索、探究。“反映性”教学是以师生共同探究为特征的。不但重视教师教法,而且还重视学生学习过程。既解决了问题,又     

正确把握语文教学中的“单元设计”

我们讨论的“单元设计”,单就单元是教学组织的基本单位和手段而言,应当把所要解决的问题放在单元的概念或范畴之中加以讨论,才是务实的,可操作的。我以为可以分为以下几点: 第一,单元连续体中目标“简约性”设计对时下十分流行的教学与考试“对路子”,比照高考、会考的标准所确定的“四大块”来重新分解或组合     

小说教学设计的“微”意识

小说是叙事性的文学体裁,是作家经验世界和情感世界的载体。小说教学必须高度关注小说的文学性和叙事性,尊重文本语境,借助作者所呈现的艺术范式,带领学生领悟作品的丰富内涵,体会小说的艺术表现力。要想获得小说教学的良好效果,教学设计至关重要。在小说教学中,教师一定要把“用教材教”和“为学习者设计教学”作为出发点和归宿。     

学生能够正确评价自己

本文作者盛晶晶是全国著名的特级教师,教科版《科学》的主要编写人之一。对于科学课的评价问题,盛老师从教学实践中,匠心独运地提出了“学生能够正确评价自己”的观点。这是教学评价如何促进学生科学素养的发展的新的思路,请读者参与研究讨论。     

论现象作为客观事物“表层”的东西

现象作为感官感知到的客观事物“表层”的东西，实际上是发生于感官中的观念形态的东西；这种感官中的观念形态的东西之所以往往表现为是感官外的客观事物表层的东西，乃是人们感知活动的投射机制所产生的一种心理效应     

生物教学设计中的两个“意识”

情感意识 教学是教师的“教”与学生的“学”的统一,也是以教促学、互教互学的过程。教学时,教师应与学生一起分享对课程的理解,并通过交往与之建立和谐、民主、平等的新型师生关系,以拉近师生的情感距离。在这个过程中,教师尤其要注意授课语言、体态、仪表、着装、气质、个性、人格等方面的隐性教育作用,并及时捕捉和有效利用有价值的课程资源,运用教育机智,解决教学中出现的预料之外的事件。在课堂中以知识为载体,以教师与学生的情感互动和有效交往为衬托,可以帮助学生更好地领悟方法,学会学习,体验成功和升华情感。     

比较主观能动性、意识能动性、意识对客观事物的反作用的异同

关于主观能动性、意识能动性、意识对客观事物的反作用这三个概念有些人在使用时很随意,甚至会混淆,只有清楚区分这三个概念的异同,才能恰当使用,体现出哲学中语言要规范的特点。     

“青春期”教学设计——树立正确的生命观

<正>1教材分析"青春期"一节课是人教版《生物学·七年级·下册》第4单元第1章第3节的内容。青春期是人生命历程中身体变化和心理变化一个非常重要的时期。学生在青春期主要表现为身体外形发生明显变化,性器官迅速走向成熟并出现第二性征;在各种激素的调节下,机体的各种机能逐渐健全、完善。这些变化由于来得突兀、迅速,对学生的心理造成比较大的冲击,     

标志设计课程教学中的公共意识“补位”

公共意识是大学生综合素质的重要组成部分,当代高校教育应当注重在专业课程教学中培养大学生的公共意识.在标志设计课程教学中,教师尝试将公共意识培养与专业技能提升有效融合,通过潜移默化和逐步渗透的实践方式,提升学生对他人和社会的公共意识.