论社会主义核心价值体系价值的本质、特征与实现

社会主义核心价值体系的价值本质,是作为价值主体的人民群众对社会主义核心价值体系这一客体的追求及其价值客体所具有的教育属性对主体的满足.社会主义核心价值体系的价值特征,主要体现在内容体系的先进性、主体指向的人本性、主流意识下的多样性、继承发展的开放性、实践运作的创造性五个方面.社会主义核心价值体系的价值实现,要从合规律性与合目的性这一前提人手,正确理解需要与利益的动因,把握社会主义核心价值体系价值实现的本质,通过"内生性"与"外源性"两大途径,同时构建起导向机制、激励机制、监测机制、调控机制等运作机制来推进社会主义核心价值体系的价值实现.     

价值创造的本质和根据

人类的价值创造活动，从本质规定来看，表现为相互联系的两个方面：主体本质力量对象化，主体赋予客体以新的形式；客体属性主体化，客体促进主体全面自由发展。主体所具有的特殊的需要、与外界的非特定化关系以及理性特征，是价值创造的主体根据。客观事物的性质、结构、关系的多样性，潜能世界和可能性空间的存在，以及或然性规律的作用，是价值创造的客体根据。     

基于利益相关者理论的义务教育阶段教师流动机制纬度研究

在社会主义市场经济背景下,各相关利益主体的权益得到保证,才能实现义务教育目标。义务教育阶段教师流动的本质是资源配置问题,应该遵循效率、稳定和公平原则。该文运用利益相关者理论对义务教育阶段教师流动中的利益相关者进行了识别,分析了影响各主体利益实现的主要因素,构建了义务教育阶段教师流动机制的六个纬度:激励机制、信息机制、决策机制、竞争机制、约束机制和社会责任。     

搞承诺 重自律 正考风

本文指出承诺是一个关系范畴，它是社会“关系元”之间责任、权利、义务的一种明晰方式。在考试中施行承诺制，意在克服和防止控制主体与客体之间的不协调甚至意志背离的现象；由外在的强制、约束，变为内在的自律、自觉；产生更强的责任意识和自律效应。它包括教师承诺和学生承诺两个大的方面。利用承诺制把考试工作做好，应注意使全体师生正确认识和对待考试；注意考试承诺的自觉自律性、全员全方位性；把通过承诺调动自觉与严格纪律规章结合起来     

社会主义市场经济论纲

社会主义市场经济是通过市场方式实现资源合理有效配置的经济,是市场对资源配置发挥基础性作用的经济。市场经济对资源的配置是通过市场运行主体的活动来实现的。我国要建立社会主义市场经济体制,必须形成和重塑市场运行主体,扩充市场运行客体范围,充分、全面地发挥市场机制的调节作用,建立和健全完整的市场运行规范。     

深化认识论研究的基本思路

由“行为的合理化”而突出的“认识的科学化”提出了深化认识论研究的任务,以强化人类活动的主体性效应。应把认识作为主体观念地掌握客体的自觉能动活动,多方位建构多项式和多级中间变量的复合认识模型,在知情意与真善美利的具体历史统一中揭示现代人类认识中的主体性原则,在个人的意识思维活动和社会文化交往的统一中揭示认识活动的内在机制,从认识运动的时间特性方面展开认识活动的过程研究和规律研究。     

简论理论回到实践的辩证途径

理论回到实践的过程,是多种因素相互作用辩证发展的动态过程。在这个过程中,主体依据一定的理论,按照一定的方式,通过一定的工具作用于客体,引起对象的改变,实现一定的目的。在这里,不仅客体要按照主体的意志发生一定的变化,理论本身以及掌握和运用理论的主体本身,也要按照客体的要求和实践活动的要求发生一定的变化。而且可以说,客体的变化,不过是理论和主体变化的必然继续和最终结果。正是这多种因素在相互作用中有规律分阶段地运动、变化和发展,构成了理论回到实践的诸环节。只有全面地研究和整体地把握这诸多因素变化发展的诸环节及其相互关系,才能具体地说明理论回到实践的辩证途径。     

编辑活动的基本特征

编辑活动的基本特征杨勇《干旱地区农业研究》编辑部编辑活动是编辑学研究的基本问题。所谓编辑活动，就是编辑主体对编辑客体所赋予的一切行为总和，它是指编辑主体对其客体所实施的运作行为及其产生的结果和现象的一类规律性活动。编辑活动概念的提出，极大地丰富了编辑...     

班级管理应重视培养学生的主体作用

新时代——知识和信息高速发展的时代，是一个竞争的时代!只有具有开拓创新和独立自主素质的人才，才能在竞争中立于不败之地，要培养出具有开拓创新和独立自主素质的人才，就必须重视培养学生的主体性。通过增强学生的主体意识和主体自我控制能力，培养和提高学生在教育活动中的能动性、自主性和创造性，使他们具有自我教育、自我管理和自我完善的能力，从而成为教育活动的主体和自我发展的主体。在班级的管理中，学生不仅仅是客体，更应该是班级管理的主体。     

国际机制视角下的全球海洋治理效能提升

推进全球海洋治理变革是时代发展的重要课题,既有研究主要从主体、理念、规范的视角去探讨如何提升治理效能。国际机制理论为全球海洋治理效能提升提供了新的研究视角。行为体利益和体系动力是影响国际机制生成的自变量。当下的全球海洋治理机制取得了一定进展,但也存在海洋治理机制对治理主体的规范力不足、治理机制难以应对治理客体的困境。未来,为提升全球海洋治理机制效能,应当聚合机制主体的共同利益、增强机制发展的体系动力。     

论创新的结构要素及其关系

创新活动是一个由多种要素构成的复杂系统。作为人类特有的社会活动,它包含主体、客体和中介三个要素。创新主体是从根本上探讨“谁在创新”的问题,创新客体具有两重性,实践创新客体和理论创新客体。前者包括两个层次:可能性客体与现实性客体;后者也体现两个纬度:从认识论范围上看,理论创新的对象包括自然界、人类社会和思维,从现实对象上看仅仅指向实践创新。与创新客体的二重性相对应,中介系统也是二重的,有物质性中介和非物质性中介。     

对中长跑运动员赛前运动动机变化规律的研究

运动动机是一个连续不断的变化系统,运动员从得知比赛消息到比赛完成,其中有许多因素在不同时刻都对动机发生作用,因此我们有必要研究运动动机的系统变化过程,发现其规律,从而进行动态调控,为运动员发挥水平、取得佳绩,创造有利条件。本研究以57名男、女中长跑运动员为研究对象,通过他们在周期训练中不同时间段的动机状况的回顾,研究运动动机纵向变化的特点。     

乒乓球运动员赛前运动动机变化规律的研究

运动动机是一个连续不断的变化系统，运动员从得知比赛消息到比赛完成，其中有许多因素在不同时刻都对动机发生作用，因此我们有必要研究运动动机的系统变化过程，发现其规律，从而进行动态调控，为运动员发挥水平、取得佳绩，创造有利条件。以北京地区两种等级的59名男、女运动员为研究对象，通过他们在周期训练中不同时间段的动机状况的回顾，研究运动动机纵向变化的特点。     

体育活动主客体问题初探

体育活动是作为主体的人把自身存在作为客体来对待和改造的过程,也就是说,体育活动本身是主客体的统一,是主体的能动性和客体的受动性的统一。这既是体育活动的一个特点,又是体育活动所具有的深刻的辩证性的生动体现。     

田径项目两种等级、不同性别运动员赛前运动动机变化的研究

本文以北京地区两种等级的57名男、女运运动员为研究对象，通过他们在周期训练中不同时间段的动机状况的回顾，研究运动动机纵向变化的特点。     

基于教师职业生涯规划的教师评价与激励机制 ——以江西省高校为例

文章选择江西高校教师评价与激励为研究对象,针对目前我国普通高校有效评价与激励体系不匹配的现状,基于教师的职业生涯规划需求,对教师评价的内容、教师激励的内容以及教师激励的机制和保障条件进行了研究.提出了学术交流激励、课题研究激励、人才委培激励、学术活动激励四个方向,以及常态化激励、主动化激励两种激励机制.     

经济社会转型期“体育公共利益”的界定和保护

在我国经济转型期,对"体育公共利益"的科学界定与保护有利于促进我国体育事业的和谐与可持续发展。从对公共利益的分析入手,指出体育公共利益是与公民个人体育利益相对的社会大部分公众主体体育欲求的转化形式,它主要表现为以"体育公共产品""体育公共服务"和"体育公共权利"为内容的公众主体对客体的主动关系和客体对于公众主体的体育好处和意义。它具备"合法性""普遍性"及"合理性"特征。研究表明,经济转型期我国的体育公共利益不但包括普通公民的体育利益,还包括以夺取"金牌"为目标的竞技体育利益。因此,经济转型期必须对体育公共利益这两方面同时加以保护。     

论体育课程的教学价值与实现

通过文献资料法、逻辑分析法等方法对体育课程教学过程中的价值与实现问题进行了探讨，认为体育教育的价值主要通过体育课程的教学活动来实现，体育教学过程中价值主客体属性具有动态性、多元性特点，体育课程的教学活动应充分满足教师、学生、社会各方的价值需要，并使之统一在同一教学过程中，才能达到体育课程教学价值的最大化。     

高校体育应加强学生主体精神的培养

培养学生的主体性是现代学校教育追求的最高目标,高校学生在体育自主学习、自主锻炼中缺乏主体性应有的主体精神,列举了学生主体精神缺乏的表现,分析了主体精神缺乏的原因,提出了培养学生主体精神的具体措施。     

从投篮技术动作的形成管窥运动技术训练方法及其理论

把多学科理论引入具体的投篮技术练习中，论述了在运动技术形成的三个阶段仅用常规训练方法是不能取得预期训练目的的；在实际的训练过程中，还必须借助多学科理论基础、符合创新教育目标的新方法，从提高练习者练习兴趣、保护练习者的行为动机出发来实现运动技术训练的预期目标。