让勇气弥漫在空气里

朋友开了个小店,名字起得有意思,叫“始终有爱”, 便约了另外的几个朋友一起去看个究竟。原以为他只是租个小商铺,在某条拥挤不堪的街上,放几响炮, 生意就开始了。万没想到是在一家大型的购物中心里, 富丽堂皇,让本欲直奔主题的我们只得停下匆匆的脚步,先四处乱逛。     

瓶子里的空气

一个比较普遍的现象是：处在青春期的孩子,头脑中总会装着、冒出各种各样的想法和念头,这些念头中,有些是不切实际的,有些是荒诞离奇的,有些则是不正确的、有害的。如何应对孩子们这些不适宜孩子成长的想法,是家长和教师共同面对并急于解决的问题。     

古老小城里绮丽芳馨的小花

地处川西盆地西北边缘的绵竹市,历史悠久,人杰地灵。素有“小成都”之美誉。在这座花园般的古老小城里,幼儿教育如同一朵绮丽芳馨的小花,以她独特的纤柔芳姿,引八方来客驻足回望……     

画出风景里的空气

画风景不仅是涂颜色,更重要的是画出风景里的空气。师生共同组成的这幅风景画应该有空气的流动,这样,画里的景物也就活了。那么,这空气究竟是什么?该怎样绘制呢?     

稀薄空气里的小恋人

<正>一我一度瞧不起那个名叫飘零的女生。她终日喝酒抽烟,白天睡觉,晚上便在酒吧里厮混,对待感情更是淡薄。一次我为了男友落泪,她路过我的身旁,看了看我手中的相片,上面是笑容灿烂的男友和我。接着她说:"这样的男人,不中留。"我问:"为什么?"她说:"如果一个人让你伤心却置之不理,那么他并非爱你。"听罢,我不屑地啐了句,"你又懂什么!"然后起身回屋。     

稀薄空气里的小恋人

正一我一度瞧不起那个名叫飘零的女生。她终日喝酒抽烟,白天睡觉,晚上便在酒吧里厮混,对待感情更是淡薄。一次我为了男友落泪,她路过我的身旁,看了看我手中的相片,上面是笑容灿烂的男友和我。接着她说:"这样的男人,不中留。"我问:"为什么?"她说:"如果一个人让你伤心却置之不理,那么他并非爱你。"听罢,我不屑地啐了句,"你又懂什么!"然后起身回屋。     

空气里有些什么东西

1771年,在瑞典的一个药房里,药剂师卡尔·社勒老是摸摸索索地摆弄些瓶瓶罐罐。社勒是个爱好科学的人。平时他在配药之余,总爱弄些药水倒来倒去,想探索化学的秘密。这天,他从水里夹出了块橡皮似的黄磷,扔进一个空瓶子。黄磷是个脾     

略谈“镁在空气里燃烧”的教学

中学的三册化学教材都提到“镁在空气里燃烧”方面的知识。教材所讲述的内容是逐步深入的,因此教学要求应有所不同。镁在空气里燃烧的反应相当复杂,主要生成物是氧化镁和氮化镁。学生比较熟悉镁跟氧气的反应,实际上镁跟氮气的反应也很激烈。我们用瓷坩埚盛适量镁粉,用小块薄石棉板盖住坩埚,用针在石棉板中央穿一小孔。灼烧坩埚,当达到反应温度时,有耀眼的强光发出。由于镁在有限空气中燃烧,生成的氧化镁很少。反应结束,镁基本上已转变成氮化镁。在反应中如有少量碳存在,更有利于氮化镁生成。在教学中我们应根据各年级的程度提出符合实     

竹子里有空气吗?

寒假中的一天,我和家乡的几个小伙伴在一起开展了一次集体小制作活动。我们带着锯子、小刀、细铁丝、线等工具来到了竹林里,选择那些不成材的竹子把它砍下来,然后锯成一节一节的,再用刀劈成竹片、竹线、竹条……我们做竹蜻蜓、做竹屋、孔明灯……,劈竹子的时候不时发出阵阵的响声,好象放鞭炮似的,大伙感到很好玩。罗鸥顽皮地说:“大家听     

他如夏花开进春末的空气里

正1和乔木熟悉起来是在17岁的一节自习课时,我偷偷溜出临时搭建在教学楼顶的教室去吃晚餐。穿过走廊便是一块花圃围绕的空地,我绕到那里时,同班的乔木刚好也在。是傍晚,目所能及的范围内,是云晕绯红的天。春末夏初的空气浓郁得暧昧,恰巧应了这景。那刻的气氛竟然让我有些悸动—同一个班,从未说过话的两人;狭仄的空间,身旁是暗自称赞多次的男孩。狼吞虎咽的     

测定空气里氧气含量实验的改进

传统的初三化学教材（如人教版）都是用如图1所示的实验装置测定空气里氧气的含量。该装置存在着以下缺点：     

寻找空气里的“隐形手”

上期作业回顾:自行设计实验,让隐藏起来的空气压力现身。挡在杯口好似有魔力般的明信片,击打木条却不见报纸被弹起,因为点燃蜡烛耗尽杯子里的氧气、外面的空气就把水压入杯子里……咖啡猫收到好多同学发来的实验图片和文字,看来证明空气压力的实验根本没难倒你们,嗯,要加深一点难度了!本期咖啡猫把科学小魔人的荣誉授予了胡昕希同学。一起来看她是怎么玩转这个实验的吧!     

测定空气里氧气含量实验的改进

人教版《义务教育课程标准实验教科书化学》九年级上册中实验2—1,如下图。     

他如夏花开进春末的空气里

<正>1和乔木熟悉起来是在17岁的一节自习课时,我偷偷溜出临时搭建在教学楼顶的教室去吃晚餐。穿过走廊便是一块花圃围绕的空地,我绕到那里时,同班的乔木刚好也在。是傍晚,目所能及的范围内,是云晕绯红的天。春末夏初的空气浓郁得暧昧,恰巧应了这景。那刻的气氛竟然让我有些悸动—同一个班,从未说过话的两人;狭仄的空间,身旁是暗自称赞多次的男孩。狼吞虎咽的     

测定空气里氧气含量的实验改进

针对人教版实验 2-1《测定空气里氧气含量》的装置、方案的不足,运用变化发明法改进实验教学,使实验操作简单、实验现象明显、实验结论更加准确。此改进方案绿色化、生活化,有利于激发教师改进课本经典实验的兴趣,也有利于培养学生合作和创新精神,提高学生的社会责任感。     

空气里氧气含量测定实验探究

众所周知,空气的成分按体积计算,大约是:氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%.为了证实空气里的氧气所占体积百分数约为21%,现行中学化学教材设计了用燃烧红磷来测定消耗氧气体积的实验.     

测定空气里氧气含量改进探析

人教版九年级化学“测定空气里氧气含量”是一个非常重要的演示实验,能通过实验形象生动地展示出空气中氧气体积的多少,但教材中用集气瓶和烧杯作为实验装置（原图可见九年级化学课本上册27页）,笔者认为仍有不妥之处。     

古老

童真的哨呐悠扬一串串美丽的神话依偎在老人的身旁聆听一个个动人的传说幽深的古老     

空气里氧气含量测定实验的新设计

基于初中化学教材中空气里氧气含量测定实验的精确性、操作性及环境影响等方面的不足,利用量气管原理、激光笔快速点火等方法设计了新的实验装置及操作方法.实践表明,新设计的实验具有装置简单、操作简便、测量准确、细节鲜明、效率高、效果好等优点.