积极试行校长负责制

在中小学实行校长负责制,是教育改革的实践向我们提出的新课题。要切实提高办学效益和办学质量,一靠良好的办学条件.二靠科学的管理。当前,许多学校由于内部领导体制不顺,党政不分,使校长处于有职、有责而无权的地位,严重地制约了学校管理水平提高,影响了办学效益和教育质量的提高。学校内部领导体制不顺,大致有这样几种情况:一种是校长兼书记、或书记兼校长,党政一把抓,算是“一驾马车”,矛盾虽少一点,但党政不分,或     

试行校长负责制初见成效

中华路小学是重庆市首批试行校长负责制的学校。自1984年开始试点,历时三年,完成了一周期。经过严格考评,证明他们的路子是对的,成效是好的。他们的作法和经验:一是上级放权,校长负责,发挥各层次职能;二是安行目标责任制,使校长负责制落到实处,三是充分发挥党支部的保证监     

试行校长负责制的体会

实行校长负责制,是高等学校领导体制的重大改革,也是整个教育体制改革的一项重要内容。我校试行校长负责制已经一年了。尽管某些环节尚待进一步调整,使之日臻完善,但是,校长负责制这一领导体制的优越性,已初步显示出来。校长和行政系统的作用,党的领导和思想政治工作,以及教职员工对学校的民主管理等各个方面,都不同程度地得到了改善和加强。     

小议同济大学试行校长负责制

一九八四年九月,同济大学试行校长负责制,半年多来,学校党委结合整党,在党内、中层干部、民主党派以及第三次教职工代表大会中进行了宣传讨论,初步议论了校长负责制的理论基础,收集了我国解放后高校领导体制演变以及苏联历史上实行“一长制”的有关资料,学习与吸取了试行领导体制改革的经验,成立了校长负     

中学试行校长负责制讨论会综述

实行校长负责制,是学校管理体制的一项重要改革.那么,校长负责制应包括哪些内容?这一改革是怎样具体实施的?有哪些好处?又有哪些需要进一步研究和解决的问题?前不久,国家教委中学司召集部分省、市实行校长负责制试点中学的校长及有关部门领导,在河南郑州召开会议,就上述问题进行了热烈的讨论有效、科学的管理体制实行校长负责制,可行、有效、科学.这是与会校长们从各自学校的实践中得出的共同结论.很长一段时间以来,学校内部领导体制实行党支部领导下的校长分工负责制,一个明显的弊端,就是党政不分,以党代政,职责分离.校长有责无权,实     

试行校长负责制的几点体会

我校是从一九八四年七月经省委常委会讨论决定开始试行校长负责制的。两年来,在省、市委的领导下,在省委宣传部和高教局的关怀和指导下,我们在实践中作了一些探索,加深了对高等学校实行体制改革的必要性的认识,取得了一些成效。逐步理顺了各方面的关系,先后制订了试行校长负责制的实施办法,党委工作暂行条例,校长工作暂行条例,校务委员会工作暂行条例。下面向领导和同志们汇报我们的粗浅体会。     

我校是怎样试行校长负责制的

在高等学校实行党政职能分开,逐步实行校长负责制,是高校内部领导体制的一项重大改革,也是政治体制改革的关键内容。我们学校是从1985年9月,经中共吉林省委和长春市委同意,国家教委党组     

辽宁等提出试行校长负责制实施办法

贯彻党政分开的原则,试行校长负责制,充分调动三二个方面的积极性:党委起保证监督作用,集中精力管好党的路线、方针、政策的贯彻,抓好党的建设,做好思想政治工作,坚持社会主义方向,加强党的领导。贯彻职责权统一的原则,校长对学校行政工作全面负责,     

实行校长负责制的探索

我校经省电力局批准,实行了校长负责制。几年的实践,使我们认识到,校长要正确行使“四个权”,即决策权、指挥权、任免权和奖惩权,都离不开党委的监督,离不开思想政治工作。否则,即使有权,也用不好权。校长在行使“四个权”中,要努力做到“四不离”,即决策不离方向,指挥不离激励,任免不离知人,奖惩不离引导。 一、决策不离方向 学校工作的好坏在于决策。要保证学校发展不偏离党的总方针、总目标的轨道,思想政治工作必须首先在“决策”这个环节上发挥作用。因为决策一公布,必然有的拥护,有的不赞成;有的拍手叫好,有的则满腹牢骚。校长只有掌握了干部和教职工的思想脉博,才能把思想政治工     

实行校长负责制的探索

1990年7月，我开始担任校长，按上级组织的要求实行校长负责制。6年来，我总的感受是，校长负责制有利于提高工作效率，有利于激活学校内部管理运行机制，但对校长的要求更高，校长的责任更大，学校的发展也随之更快了。怎样正确理解校长负责制我认为，校长负责制并不是校长一个人说了算。校长负责制是校长全面负责、党组织保证监督、教职工代表大会民主管理相结合的管理体制。1．校长对学校H作全面负责校长负责制的核心是责任制。在学校实行内行管理，用个人负责代替多人集体负责，克服实际上无人负责的现象。责任制的前提是内行管理，由…     

试行校长负责制 搞好学校管理体制改革

我校在建立岗位责任制、实行“三定一奖”、对学校管理工作进行改革初步取得成效的基础上,又进行了以实行校长负责制为主要内容的管理体制改革的试点工作。去年下半年以来,我校经上级批准试行校长负责制和教职工代表大会制,对“校长负责、支部保证监督、教工民主管理”这三个方面进行了有益的探索和实践,使校长、党支部和教代会在改革和办学过程中,明确分工,密切配合,充分发挥各自的积极性,改善了党的工作,强化了行政指挥系统,加强了民主管理,有效地提高了学校的教育教学质量,使学校各项工作出现了生机和活力。     

学校管理的新活力——东山区试行校长负责制的初步总结

东山区教育体制改革,重点放在校长负责制上。1988年9月东山区教育系统首批在18所小学实行校长负责制。实行校长负责制的学校坚持“四自”的原则:学校自己申请;班子自己组合;人员自己消化;经费自己包干。并做到“四定”:定员;定编;定工作量;定财政包干。同时建立四个制度:目标责任制、教师聘任制、岗位责任制和评估考核制度。1989年2月在18所小学实施校长负责制的基础上增加东风东等7所小     

关于实行校长负责制的讨论——本市试行校长负责制的调查与考思

顺利实行校长负责制,取决于社会的政治、经济、法律等方面所提供的大范围环境条件,非此,不可能取得实质性的突破;也取决于学校诸如一个能承担责任的校长,有一个能容校长负责的工作环境、条件,有一套相应的法规、制度,有一个开明的,真正放权又热情指导、准确估价的上级,有学校、家庭、社会教育的协调,等等。当然,还要有稳定、充足的财源。当前,社会大气候与学校小气候均未“水到渠成”。试点工作的目标不清、经验不足、困难不少、办法不多。单纯注意扩大试点范围,忽视试点工作质量,决不利于试点的深化。因此,整顿秩序、治理环境、压缩战线、开拓深度,是校长负责制试点的当务之急。     

试行校长负责制给我校带来一派生机

我校是一所普通中学,现有教学班二十九个,教职工一百五十二人,学生一千三百七十五人。近几年来,由于种种原因,我校教学质量一度比较低下,教师不安于位,想“跳槽”或要求调往别的学校,生源也越来越差。一九八四年十月,局党委调整了我校的领导班子,     

建设校园民主与试行校长负责制参考

没有社会主义民主就没有社会主义现代化。旧体制的弊端之一,就在于压制了广大人民群众的积极性和创造力。通过政治体制改革,进一步发扬社会主义民主,广大劳动者的民主权利在国家的政治、经济、文化和其他社会生活方面得到充分的体现,那么,就会激发出     

天津市中小学试行校长负责制方案(讨论稿)

在党的十三大关于政治体制改革方针的指引下,为了进一步贯彻《中共中央关于教育体制改革的决定》提出的“学校逐步实行校长负责制”的精神,经研究决定,在总结1984学年度以来17所中小学试行校长负责制经验的基础上,从1988学年度开始,适当扩大试点范围。一、指导思想试行校长负责制要认真贯彻党的十三大精神,以政治体制改革的各项方针政策为指导;要把试行校长负责制作为普教整体改革的重点和领导管理体制改革的关键认真抓好;要把全面贯彻教育方针,全面提高教育质量,培养“四有”人才,作为改革的根本目的;要与教育行政部门转变职能,简政放     

推行校长负责制的思考与探索

随着国家政治、经济体制的不断深入,学校管理体制改革也有长足的进展,其突出的表现为校长负责制普遍推行.强化了学校行政管理.校长在行政中的中心地位确立,校长管理学校的积极性充分发挥,管理效率明显提高,因而引起     

在实践中探索党委领导下的校长负责制

党委领导下的校长负责制是我国大多数高校实行的一种领导体制。新中国成立以来，高等学校的领导体制几经变化。建国初期．实行的是校长负责制。1956年、实行党委领导下的校务委员会负责制。1961年，实行党委领导下的以校长为首的校务委员会负责制。“文化大革命”开始后曾实行革命委员会和党的一元化领导制。1978年，实行党委领导下的校长分工负责制。1980年，把党委领导下的校长分工负责制的“分工”二字去掉，统称为党委领导下的校长负责制。1984年，当时教育部的负责同志曾提出进行校长负责制的试点。少数学校开始试行。上述几种体制是在…     

再议校长负责制

《中共中央关于教育体制改革的决定》中明确指出:"学校逐步实行校长负责制,有条件的学校要设立由校长主持的、人数不多的、有威信的校务委员会,作为审议机构.要建立和健全以教师为主体的教职工代表大会制度,加强民主管理和民主监督.学校中的党组织要从过去那种包揽一切的状态中解脱出来,把自己的精力集中到加强党的建设和加强思想政治工作上来."这一管理制度的确定,为高等学校内部领导体制改革指明了方向.它明确规定了管理体制的形式是校长负责制,校务委员会具有审议权,教职工代表大会具有民主管理和民主监督权,学校党组织起保证监督作用.我们认为,这是党中央对建国以来学校内部管理体制变迁的历史经验的结论,是我国社会主义新时期学校管理体制的新发展.     

谈谈校长负责制

讲校长负责制，似乎是校长的权力大了，实质上，它意味着校长的担子更重了，对校长素质和能力的要求更高了。探索实践的经验使我认识到，要真正履行好校长的职责，需发挥好以下三方面的作用。即校委会的龙头作用，班主任的中坚作用，教师的引导作用。一、校委会的龙头作用校委会是学校工作的龙头，要发挥好这个龙头的作用，就要求校长和校委会的领导做到四个字，即明、和、勤、活。明，有三层意义。一是对学校近期和远景工作目标要明。１９９９年元月，根据学校实际情况和发展要求，我们提出了“一年振兴起步，三年常规达标，五年创新争优”…