语文教学与网络资源整合的应用研究

作教学一直是中小学语教育中的一个大难题，学生不喜欢作，写不好作，成为语老师最头痛的一件事情。而借助于学生非常喜欢的网络，则可以在一定程度上缓解学生写作的难度，我在实践中是这样促进网络和作的结合的。     

教育有悔三则

我给学生讲过“智子疑邻”的故事。有一年高考作，也曾涉及“智子疑邻”的故事，我给学生辅导时，也讲得头头是道。其实“智子疑邻”的故事也曾真实地发生在我的生活中，不过，怀疑别人的不是“智子”而是我。被怀疑的不是邻里，而是我的学生，说确切些就是我曾怀疑我的一个学生偷了我的手表。多年来，我在许许多多的场合，讲师生间的互相尊重，但是我决不提及那件事情。因为事情的结局证明，是我冤枉了那个学生。     

浅谈作文指导方法的改进

“作文教学是语文教学的重要组成部分,作文是衡量学生语文水平的重要尺度,应当十分重视。”教师在教学实践中认真研究作文教学的新情况、新问题,加强对作文的指导,不断探索作文指导的新方法、新路子,使作文教学努力达到发展学生思维,尽快提高学生的写作能力和作文水平的目的,是一个至关重要的环节。 我国古代教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”爱因斯坦也说:“热爱是最好的教师。”可见做任何事情,必须对该项事情抱有满腔的热情,浓厚的兴趣,才能乐于去做,也才能做好。长期的教学实践中,我体会到,作文指导的根本目的,是要激发学生的写作热情,培养他们的作文兴趣,充分调动和发挥学生的主观能动性,使学生对作文由“要我作”变成“我要作”,这样才能收到事半功倍的效果。在具体方法上,教师应该引导学生从四个方面努力: 一、反复观察,变无话为有话。 面对作文题,学生最感头疼的是不知从何说起。怎样才能做到下笔有言呢?这里最佳切入点莫过于观     

创设轻松愉快的教学情境

创设轻松愉快的教学情境西和县南关小学魏永平英国教育家洛克说：“儿童学习任何事情的最适合的时机是当他们兴趣高、心里想作的时候。”一年来，我在一年级语文教学中，尽量挖掘教材的内容，联系学生切身所见所做的事，激发学生的情感，为学生创设轻松愉快的课堂教学情境...     

作文因“意外”而精彩

教了这么多年书，最头痛的要数上作课了，不知是我笨还是学生不听话，反正他们就是“牛皮灯笼怎么点也不亮”。有个好心的同事提醒我说，要从学生身边想起，他们周围会有很多让你意想不到的事情发生。     

如何让学生轻松快乐写作

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。我十分重视对学生写作能力的培养:使学生乐于作文。小学语文教学大纲指出:"作文就是指把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。"小学生写作能力的形式与发展,对小学生心理个性特征的形成和发展起着重要的作用。作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是全面提高学生素质的一项重要工作。如何提高小学生整体作文水平,我在多年的语文教学实践中,进行了大胆的尝试。     

离心教学法探索

语文教学是否应该大胆让学生演演主角,甚至可以与老师唱唱对台戏?我在教学中,作了一些尝试,姑且称之“离心”教法。具体做法如下: 一、要学生真正认识自己。做任何事情,如果没有自信心,那是一事无成的,语文教学也一样。要想使学生在学习中大胆说话,敢于发问,使他们的每一个思维的细胞都活跃起来,产生强大的旋转力,突破封闭定势,首先是要学生有这种足够的自信心,这是“离心”教法的前提。在作文教学时,我首先让学生相信自己有能力     

蘸着青春好写诗--点击2003年高考佳作

诗歌写作，一直以来就是中学作教学中的一个极为薄弱的环节，平时作训练也很少涉及到这种体。对学生来说，他们写诗是自然而然的事情。青春本身就足g 首最动人的诗歌，他们没有任何理由不为自己的青春放声歌唱!自从2001年高考作不再“限制体”，给学生施展才华的舞台以后，高考满分作每年都有诗歌佳作推出。     

新理念下的作文教学

作教学是小学语教学的重要内容，但这往往也是语教师最感头痈的地方。因为许多学生最厌烦的就是写作，往往觉得没啥好写，不知从何写起，害怕写作。常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。”作教学也一样，如果学生缺乏写作的兴趣，作教学就难于达到应有的效果。如何培养学生写作的兴趣呢?我认为可从以下几个方面入手。     

作文教学要向社会生活开放

目前的作教学现状是怎样的呢?我认为是喜忧参半。所“喜”，多年来广大语教师、语教育工作在作教学领域进行了一系列的改革，做了许多有益的尝试，学生的作水平也的确有了较大程度的提高。所“忧”，是那些作课上愁眉苦脸、毫无兴致，中学毕业后连封信甚至连个“便条”都不会写的学生；是那一篇篇、一本本或言之无物，或内容雷同的学生作；是那些日日“泡”在批改作繁重劳作之中的语教师!我觉得作教学脱离学生的生活和实践，是当前作教学的主要弊端，我们的作课不是学生想写什么就写什么，而是由教师定出调子制好框子来让学生去“填空内容”。     

如何指导学生写说明文

如何指导学生写说明文砀山西南门中学杜明修作文教学是语文教学中的重点，也是难点。多年的教学实践，我意识到：作文命题要切合学生生活实际，要切合学生思想实际，切合时代要求、做到“文章为时而作”，更要切合学生年龄特点、知识状况和写作水平。我在执教“普九”教材...     

不术上有色眼镜遮住眼睛

班级学生两极分化严重是我这段时间以来感到最为苦恼的事情了。我也曾和任课老师一起尝试分层教学、分层作业，可是那些学习困难的学生还是很费劲，要想达到我们期望的效果还需要再想办法。为此，我专门召开了班委会讨论班级学生两极分化的问题，并提出了“一帮一”的改进措施，从编排座位开始。     

突破作文教学的三大误区

作文，是语文老师和学生都深感头疼的一件事情。学生写作文，感到心烦，老师教作文、批作文感到收效甚微。那么，问题何在呢？我认为．作文教学的误区是制约作文教学的主要问题。     

如何激发学生的写作兴趣

俗话说得好，兴趣是最好的老师。学生作文也是如此，只有学生对作文产生内在的兴趣时，他们才会积极主动地去研究，去探求，发挥聪明才智，进而提高写作水平。近几年来，我在教学中作了一些激发学生写作兴趣的尝试，收到较好的效果。     

中学作文教学的几点浅见

<正>如何提高学生的作文水平恐怕是每个语文教师最关心也是最头疼的事情,特别是实行素质教育以来,写作的地位大有上升的趋势。那么,究竟如何有步骤地提高学生的写作水平呢?经过近十年的教学,我在初中教学中总结了几点经验,下面作简单介绍,仅供参考。作文教学大致可分为三个阶段:储备阶段、实践阶段与检查激励阶段。一、储备阶段(一)抓好阅读课的教学。中学生要想写好作文,必须有丰富的材料和充足的信息,     

如何提高记忆英语词汇的能力

我是一名英语教师,在多年的教学中,发现学生普遍感到记忆单词困难,一提到背单词就头疼。如何让学生觉得记忆单词不再是难事,而是又轻松又容易的事情,让他们愿意积极主动地去记忆单词？我在这方面作了一些探索。     

兴趣是作文教学中的驱动力

作文教学是语文教学中的重要组成部分，也是语文教学的一大难点。学生作文水平的高低，直接体现着学生的语文综合素质。在作文教学中，我发现大多数学生有一种共同的心态：怕写作文，愁写作文。     

追寻“课”里的风景

对课堂教学实践的关注与思考,是我教学生涯中颇感自豪的事情。二十多年来,不能说每节课都倾注了全力．至少大部分课我都是认真对待的。走进课堂,面对学生的时刻。是我最为投入的时刻,也是我最感开心与放松的时刻。课堂让我成长．学生伴我进步。这期间,因为一些特殊的机缘。有几节课成了我专业成长历程中的重要节点。记忆里,这些课将会终生难忘。现就其中的五节课为例做一点分析与思考,以给我二十多年的教学生涯作个小结,也期望能给读者带来一定的启示。     

小学语文写作的分层教学

小学写作教学是小学语文教学的重点，也是难点。小学写作不仅是教师最头痛的事情，而且是学生最惧怕和最头痛的事情。但是，学生的写作能力的培养可以说是语文教学的核心，如何解决小学语文写作教学中小学生畏难写作问题，提高他们的写作兴趣和写作能力呢？作者作为一名多年从事小学语文教学的教师，从实际的教学中体会出，小学生写作要注意分材进行，对不同的学生采用不同的写作指导和写作要求，也即是本文所提出的小学语文写作的分材教学法。     

高中语文教学也要重视课前诗词背诵

有的教师认为,上语文课时,充分利用课前加强学生对古诗词的背诵是小学和初中的事情。其实不然,在高中语文课堂上,教师充分地利用课前几分钟让学生背诵古诗词也是十分必要的。因为,这对高中语文教学有着不可估量的作用,对提高学生的诗词鉴赏能力,提高作文水平,拓宽知识面,提高语文成绩等也都有很大的帮助作用。以下几点是我个人对课前背诵诗词作用的看法。