论期刊编辑的“字辨”功夫

目前,期刊上出现的错别字比较多,究其原因,与编辑的字辨功夫薄弱有关。字辨功夫,也就是辨别别字的功夫。要提高编辑的字辨功夫,编辑一要辨记字音,分辨字形;二要辨记字形,记清笔画;三要辨记字义,掌握规律;四要辨记字体,勤于查证。     

略谈汉字的结构形式及其教学

在小语识字教学中,强调以字形为中心,分析字形占有重要的地位。汉字形体繁多、结构复杂,有些字笔画较多,不容易记住它们的字形,从这点来看,字形教学就是学生识字的难点。当然,不管汉字怎么复杂,仍然有规律可寻。因此,我们必须根据汉字的构字规律和学生掌握字形的心理特点,进行字形教学,使学生能清楚地辨认所学的字,从而培养学生的分析综合能力、比较辨别能力和理解记忆能力。识字教学要教给学生识字方法,培养识字能力。     

识记汉字的字形

【考点说明】在复习中应注意以下几点 :①以义为纲 ,据义辨形。汉字可结合具体的语境、语义来辨别字形。②借助资料 ,归纳整理。一方面要利用好字形正误表 ,另一方面要整理一批形近字、多音多义字、同音字 ,注重平时的积累。③把握规律 ,辨义取字。其一 ,可借助形声字其形旁表义的规律 ,判断字形 ;其二 ,可依据汉语构词的法则 ,进行推断 ;其三 ,可根据历年高考中字形考察中多考别字这一特点 ,对形近字、同音字、多音多义字加强识记。【能力精练】1 下列各组词语中没有错别字的一组是(　　 )Ａ 事迹　英雄业迹　淹没　湮没无闻Ｂ 追究　既往…     

识字教学“四法”:看、比、读、记

抓好字形的分析,是培养学生正确书写生字的重要环节,也是让小学生练好字的基础。汉字字形结构复杂,笔画繁多,难记难写,但只要把汉字的基本笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构等规律教给学生,就能化难为易,举一反三。因此,在教学生写字时,应从笔画、笔顺着手,先独体字,后合体字,整体字形分析与部分结构分析相结合,由简到繁地进行指导,培养学生独立地分析、记忆、辨别字形等方面的能力,为正确书写生字做好准备。具体做法,可概括为四个     

六招搞定高考字形题

字形辨别是近年来高考必考题,加上今年作文中对铬别字的扣分又特别重,因此很有必要让学生掌握辨识字形的方法。现结合2008年高考题谈几种辨识字形的方法。     

阅读困难儿童的字形结构理解能力研究

本文设计了三个考查字形结构理解能力的任务 ,即同音字字义辨别、形旁推理和声旁推理 ,比较了 46个阅读正常组和 39个困难组儿童的字形结构理解能力的差别。研究结果 :1、阅读困难组在同音字字义辨别能力上落后于正常组 ;2、困难组在形旁推理能力上落后于正常组 ;3困难组在声旁推理能力上落后于正常组。研究结论为阅读困难儿童缺少语音和语义的编码的方法和技巧 ,不能理解汉字的各部件或偏旁的组成的形音义的匹配 ,他们学习汉字使更多采用随意的猜测手段。     

新课标下谈高考语音教学

语音的考查只要求识记字音而不要求拼写,即侧重于考查识记、辨别、确定汉字字音的能力。高考语音题着重考字音认读;将字形与字音结合起来;将字音与字义结合起来。     

为辨别组词一辩

语文教师为减少学生的错别字,积累了不少经验。我认为,在实践中探求科学有效的方法是,必要的,但切不可违背认识事物的规律。例如滥用辩别组词这种带有强制性、机械性的练习形式就不利于提高学生辨别字词的能力。识字,固然可以与音近字、形近字作比较辨别,达到读准字音、写对字形,明了字义、正确使用的目的。例如将“思”“蓝”“历”与“恩”“篮”“厉”作比较并恰当组词,促     

高考字形题命题规律及应考对策

一、高考字形题的命题规律字形题是近年来高考必考试题。高考对字形的考查,呈现出以下几条规律:1.考查形式灵活。主要设置客观单选题,辨析字形正误。有时单考字形,有时结合字音考查,有时对二字、三字、熟语等进行辨析,有时也以句子为语言材料辨识句中错别字。2008年、2009年湖北卷对四字成语进行了考查;2010年湖北卷字形题在选项的组配上一反     

2010年中考语文总复习——第一章积累与运用

字音字形 【聚焦考点】给汉字注音,按拼音写汉字;判断读音的正误,判断汉字书写的正误;改正词语、短语、句子或段落中的错别字;辨别异形同音字;汉字在具体语境中的正确使用;抄写汉字,考查规范书写的能力。     

发挥信息技术优势 让识字教学更活

识字教学是低年级语文教学的重点,记住字形是识字教学的难点。所以,激发学生的识字兴趣,帮助学生攻下字形关,培养学生辨别字形的能力是识字教学的主要任务。在识字教学中,运用多媒体和网络技术,进行识字游戏,创设识字情境,拓宽识字空间．有利于激发学生的识字兴趣。有利于学生牢记字形,有利于提高识字效率。     

字音字形(二)

勺11练点 1.同音字的字形区别 我们应当根据词语的语境来判断文字的字形。如题1一题14。 2.同声旁形声字的字形区别 我们应当根据文字不同形旁所表示的不同意义加以区别。如题巧一题17。 3.音近形近字的字形区别 我们应当正确把握文字的读音来辨别字形。如题18一题19。新活题 1     

初中语文课本第二册简介

根据中学语文教学大纲(试行草案)的规定,初中一年级的读写训练要求是: 在小学的基础上,进一步扩大识字量,辨别字形、字音、字义,注意不写错别宇;进一步丰     

基于字形演变知识库的甲骨文辅助考释

在文字符号观的指导下,甲骨文考释的主要方向应为＂以形为主＂,厘清字形的演变。本文以字形演变规律为基础,将规律数字化,建立字形演变知识库,探讨基于字形演变的计算机辅助考释的方法,开发了辅助考释原型系统。     

字形、近义词和成语解题指导与练习

字形、近义词和成语是语文最基础的知识,这些知识虽然以识记为主,但也需要注意一些解题的技巧,尤其要注意避免一些常规性的失误。一、字形对于字形题的解题,我们要考虑汉字的特点。汉字的一大特点就是音、形、义之间存在一定关系,我们可以以此为切入点来总结一些辨别错别字的技巧。     

推断文言实词的意义和用法

一、字形推断法 该法又称形训法,即通过字形结构分析解释词的本义。文字学家凭什么辨别本义呢？主要凭字形。分析字形有助于我们了解词的本义,进而去推断词的引申义或其他义项。以“引”字为例。许慎的《说文解字》：“开弓也,从弓从引。”《孟子·尽心下》：“君子引而不发。”开弓像是把弓弦拉长了,所以“引”有延长的意义。《史记·秦始皇本纪》：“引兵欲攻燕。”     

谈谈学习形声字

部颁《中学语文教学大纲·附录一》中说:“初中一年级要在小学的基础上,进一步扩大识字量,辨别字形、字音、字义,不写错别字.”在初中课本里就附有一些文字     

如何指导低年级学生辨析形近字

字形掌握是初入学儿童识字的难点。这是因为汉字是表意文字,形音脱节,看了字形,不能直接读出音来,同时,汉字字数多,字形结构复杂,类似性又大,加之小学生精细辨别能力尚处在低级阶段,如果没有教师的指导,学生对形近字的形状、质量和空间配置的辨认就会感到困难。如何指导学生辨析形近字呢?我认为,应该积     

小学语文“形近字”教学策略

<正>汉字是属于表意文字的词素音节文字。汉字中有许多字形结构相近的字,称之为形近字。它们有的笔画相同,位置不同;有的字形相近,笔形不同;有的字形相近,偏旁不同;有的字形相近,笔画不同。因为它们的字形很相似,所以比其他的一般文字更难辨认和识记。在语文教育教学实践中,我根据学生的认知规律,结合形近字的特点,不断探究与实践,总结出     

从拼音辨字形释例

有不少学生常常把字形相近数字记混写错。如何把字形记准写对,方法很多,这里介绍一种从拼音辨字形的较简易的方法。一、“仑”和“仓”以及由它们分别构成的字如何辨别?“仑”,读lún,凡声母是“l”的“沦、论、抡、轮、嵛、伦、纶”等字都由“仑”构成,而声母不是“l”的