班主任是德育工作的重要实施者

班主任是学校德育工作的重要实施者,也是联结教师与学生、学校与家庭的纽带。在长期的班主任工作中,我始终牢记自己的职责,努力做好学生成长的引导者、合作者和服务者,用心探索德育工作的新方法、新途径。     

春风化雨 润物无声——浅谈班级管理中的心理辅导

班主任是与学生接触最为密切的师长,学校德育工作的直接承担者,应当把心理辅导引入班级管理,利用班主任的工作优势,做学生心理健康教育的导师,使学生身心健康地成长。     

积极心理:学校德育工作的价值追求

积极心理应是当今学校德育工作的价值追求。从构建和谐社会的要求看,积极是和谐社会的重要特征,积极心理是和谐社会发展的基石;从学校德育工作本身看,积极人格的培养是学校德育的重要内容,积极体验是增强学校德育工作有效性的动力;从个体发展看,积极心理则是个体成长的应然选择。     

春风化雨 润物无声——浅谈班级管理中的心理辅导

班主任是与学生接触最为密切的师长,学校德育工作的直接承担者,应当把心理辅导引入班级管理,利用班主任的工作优势,做学生心理健康教育的导师,使学生身心健康地成长.     

树形象赋机会创环境——班主任工作点滴体会

班主任工作繁琐复杂多样,这是所有班主任教师的共同感受.班主任工作是学校德育教育工作的重要组成部分,它对学生的成长有举足轻重的作用.在大力实施创新教育的今天,班主任工作应如何开展才能跟上时代的步伐?笔者就其中的几个方面谈谈自己的看法.     

浅谈中职德育教师如何做好教育工作

中职学校德育肩负着培养合格的社会主义建设者的重任,关系到中职学生的成长乃至国家和民族的兴衰。中职德育教师担负着学生的思想政治教育工作,如何做好自己本职工作是提高中职学校德育工作实效性的关键所在,也对学校的整体发展有着重大影响。     

职业教育德育课改革初探

随着时代发展变化，我们看到今天青少年成长的外部环境和他们身心发展特点也发生了很大变化，作为一名从事青少年思想政治教育的工作者，我们已经意识到学校德育的滞后性，由于学校的思想政治工作跟不上时代发展变化的要求，产生了部分学生心理脆弱、理想淡漠、思想混乱等现象。甚至引发了少数学生走上违法犯罪的道路。所以，加强学校德育工作任务非常紧迫。     

浅谈怎样做好学生的德育

学生思想道德教育工作是学校德育工作的重中之重。坚持德育为首,育人为本,准确把握住学校德育的特点。学校德育工作是学生健康成长的保障,是素质教育必不可少的内容,是学生成长为社会主义现代化建设者的重点工作。     

充分发挥教师在学校德育工作中的作用

学校德育工作既要重视学生的主体因素，也要重视教师的主导作用。作为教师，应充分发挥在学校德育工作中的作用，不仅要努力创设有利于学生学习和成长的客观环境，还要从自身出发注意以下几点。     

当班主任两难境地的明智选择

<正>教育,是为"育"而教,而不是为"教"而育,班主任是学校德育工作的"主力军"。目前,很多学校都存在分重点班和普通班,甚至还有特尖班的情况。有幸担任重点班的班主任工作的教师就骄傲,感觉高人一等,而担任普通班班主任的教师就认为低人一等,牢骚满腹。下面,本人就当班主任两难境地的明智选择问题谈谈几点看法。一、造成班主任心理不平衡的主要原因1.学生方面的原因:(1)初中学生心理处于成长的     

拓宽德育途径 注重德育实效

社会主义市场经济的建立和发展,科学技术的日新月异,信息时代、知识经济的到来,使我们社会生活各方面都发生了巨大而深刻的变化,学生成长的外部环境和身体心理随之也发生了很大变化。学校德育工作必须顺应新形势和素质教育的要求,     

用爱做教育 用心做班主任——浅谈如何做一名优秀的高中班主任

班主任工作不仅是学校德育工作的基础,也是学校实施教育教学计划的桥梁,是学生成长的引路人。热爱本职工作,形成自己一个系统的管理班级套路对于一名优秀的班主任来说至关重要。     

浅谈职业教育中的德育使命

职业学校的学生在经历了中考的失利与挫折后,重新选择了自己的人生道路,使他们在心理成长过程中处于一个重要的发展阶段。因此,他们是一个需要关爱和重视的群体。分析研究这个群体、认识这个群体、理解这个群体、关爱这个群体、引导帮助这个群体是职业学校德育工作者的重要使命。     

以社团活动课程化奠基成长生态园

社团活动课程化是深化学校德育工作内涵,增强学校德育工作实效,增亮学校德育活动特色的有力抓手。成都市天涯石小学从学生社团活动入手,积极推进社团活动课程化,让办学特色更显,教育品质更优,学校发展更胜。解读生态化的社团活动课程理念生态化的社团活动课程是以生态理念为指导,以学生成长的丰富性、可能性及独特性为中心,以学生为主体,教师     

班主任加强学生心理辅导工作的优势及方法

随着经济的快速发展,人们越来越关注心理健康问题。班主任作为与学生接触最为密切的师长以及学校德育工作的直接承担者,应当将心理辅导引入班级管理,利用班主任工作的优势,做学生心理健康教育的导师,促使学生身心健康成长。     

学校德育应关注学生心理

就目前学校德育工作的现状看,学校德育工作的目标过高而未能贴近学生思想品德发展的实际,在一定程度上存在大和空的弊端,而恰恰忽视了德育的对象——学生的内心需求。学校德育重灌输、轻疏导,忽视了青少年学生的心理发展特征。     

学校德育新思维：拓宽内容、创新载体、壮大队伍

上海市学校德育工作会议要求上海各级各类学校确立“学生为本”“全面发展”“实践体验”“全员育人”“全面渗透”理念，遵循德育教学和学生成长成才规律，树理想信念之魂，立民族精神之根，努力开创上海学校德育工作新局面。各级各类学校要充分认识加强和改进学校德育工作的极端重要性，积极探索和解决当前学校德育工作的新情况、新问题，进一步增强德育工作的针对性和有效性，创造性地开展学校德育工作，这一切都建立在校长们学校德育工作思维和方法的更新上。     

建构中职学校学生心理辅导机制

心理辅导是一种面向全体学生的、以正面教育为主的活动,是学校德育工作中的重要组成部分。辅导目标重在发展、预防,以往的学校德育工作,把焦点投向了学生的思想教育上,而忽略了学生心理上的需求与开导。我们认为,开展心理辅导,并不是要新增加一门学科课,而是使其自身的特点在其他教育形式中加以明确和突出,以便更好地发挥心理教育的实效。实践证明,心理辅导成为了学生最受欢迎的一种活动,它丝毫不加重学生的负担,反而促进了学生的学习。     

浅析新课改背景下教师在学校德育中的角色定位

长期以来,我国学校德育工作难见实效,其影响因素有诸多方面。作为我国学校德育工作主体之一的教师,如何进行合理的角色定位关系到德育能否取得实效。笔者将从德育客体即学生心理发展的特点、德育目标的层次性两方面,对教师在德育工作中的角色定位进行探究,以期对学生的成长有更好的帮助,使德育工作尽快取得令人满意的实效。     

浅析新课改背景下教师在学校德育中的角色定位

长期以来,我国学校德育工作难见实效,其影响因素有诸多方面。作为我国学校德育工作主体之一的教师,如何进行合理的角色定位关系到德育能否取得实效。笔者将从德育客体即学生心理发展的特点、德育目标的层次性两方面,对教师在德育工作中的角色定位进行探究,以期对学生的成长有更好的帮助,使德育工作尽快取得令人满意的实效。