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《小学科学》2014,(10)
<正>小学生对教师有崇敬感和信任感,喜欢模仿老师的一言一行,教师的言传身教时时刻刻都在影响、感染着学生,如果说教师的行动是无声的语言、有形的榜样,那么教师的语言就是有声的行动,无形的楷模。班主任作为班级的教育者和组织者,要与学生交流思想、沟通情感、加深理解、亲近学生,对学生进行思想教育。因此,班主任的语言显得尤其重要,班主任与学生的谈话可以成为萌发学生思维的春风,也可以成为凋零思维的秋霜。班主任与学生的每一句谈话,乃至每一个词都要"字斟句酌",反复推敲,不仅要加大"含金量",而且要增多"糖分",亲切、自然,为学生接受和领会。班主任工作中,要把有声语言和无声语言有机地结合起来,明示和暗示、无形和有形形成珠联璧合之势,方可取得最佳的教育效果。 相似文献
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马霞 《中国教育发展研究杂志》2008,5(3):31
做学生的思想转化工作,最常见、最为广大班主任普遍运用的方法就是“谈话法”。运用谈话法时应注意要有准备、轻松愉陕、因人而异、实事求是地谈,这样才能以语言去点燃学生的心灵火花。 相似文献
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表情的心理效能。班主任亲切、真诚的表情,不仅有利于消除学生的紧张心理和对立情绪,而且会使学生感到班主任对他的关怀和爱护,从而促进师生间的情感交流,保证谈话的顺利进行并收到预期的效果。因此在与学生个别谈话时,班主任要根据不同情况,恰当地表达自己的喜、忧、哀、乐。距离的心理效能。在与学生个别谈话时,师生要尽量坐得近一点,这样不仅可以使学生体会到老师对他的信任和尊重,而且有利于班主任及时了解学生细微的反映,准确地捕捉到学生流露出的思想,从而有的放矢地调整自己谈话的角度、内容和方式等,有效地提高谈话的效… 相似文献
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在阅读教学中,教师的示范朗读可以感染学生,使学生对朗读内容感兴趣,迅速地理解文本内容和作者的情感。要提高朗读指导的有效性,教师要提升自己的朗读表达技巧,努力做到"心中有人",朗读的语言要实朴自然,这样才能让学生产生如临其境之感。 相似文献
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语言在教师的工作中占有非常重要的地位.捷克教育家夸美纽斯说过:"教师的嘴是一个源泉,从那里可以产生知识的溪流."对于教师,尤其是班主任来说,要与学生交流思想、沟通情感,以便加深了解,对学生进行思想教育,语言就尤为重要.为此,班主任与学生的每一句谈话,乃至每一个词都要反复推敲,让班主任的话语蕴涵着一份"诚",一种"美",一份"趣",一份"情".通过近二十年的班主任工作实践,笔者将班主任工作的语言艺术归纳为"以诚动人,以美育人,以趣引人,以理服人". 相似文献
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作为老师,尤其是班主任老师和学校德育工作者,与"问题"学生谈话,可以说是家常便饭.如何让谈话达到预期的效果,使谈话更具人文性、科学性和实效性,对学生产生深刻的教育作用,这是一门很值得探究的学问.俗话说得好:一句话可以使人跳,一句话同样可以使人笑.谈话艺术对于一个教育工作来说是何等的重要! 相似文献
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李明星 《中国校外教育(理论)》2010,(5):40-40
班主任与学生谈话要注意谈话的技巧,要讲究谈话的艺术性,使之成为学生前进道路上欢快的乐声、误入禁区的哨声、驱除苦闷的良药。
第一,班主任与学生谈话首先要注意态度和蔼,语气亲切。这样,学生易于接受,敢讲真话,会向你敞开心扉。 相似文献
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郭场 《北京教育(高教版)》2005,(3):43-43
谈话是班主任进一步了解学生,与学生沟通感情、交流思想的最直接方式,它需要一定的技能与技巧。要善于扮演一个“倾听者”青少年做事有他们自己的理由。班主任要想深入了解学生的心理,首先要给学生机会,让学生充分讲清自己的理由。在学生讲述的过程中,班主任一定要以平等的态度耐心倾听,并适时与学生进行目光交流,鼓励学生讲出事实,讲出心里话。班主任的倾听可以让学生感觉到自己被尊重、信任和理解,会激发学生讲话的欲望,使学生敞开心扉。这样,不仅能帮助班主任充分了解事情的本来面目,还有可能掌握一些原本不知道的情况,使谈话取得良好的… 相似文献
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本文所指的谈话艺术,是指班主任通过口头语言直接与学生交流思想,提高学生思想认识,促进班级工作的一种教育方法。成功的谈话,能让学生解开思想疙瘩,焕发青春热情;反之,会让学生反感消沉,加重思想包袱。既然谈话艺术如此重要,那么,教师在工作中应该如何运用呢?一、谈话前要了解学生班主任找学生谈话前要先了解学生 相似文献
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与批评性谈话相对的是表扬性谈话。表扬性谈话的难度一般远没有批评性谈话那么高。因为谈话双方并不存在人为的心理距离与心理抵触。但是,表扬性谈话也有其应当注意的原则、方法。首先,作为一个班主任要善于发现学生身上闪光的东西,积极加以肯定、表扬,使之上升为自觉的行为。学生身上闪光的东西,有的是偶然的,有的是朦胧的,譬如,他一连几天背一位脚部骨折的同学到校,是因为平时要好,或者出于侠义。班主任就有责任通过表扬的手段,使这个学生关心他人的行为扩大到对全班整个集体的爱,并开始体验到助人为乐是一种美好的道德行为。因此可以这样说,如果批评性谈话的目的是为了保护学生,帮助他清除身上的各种污点, 相似文献
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班主任与学生谈话的艺术 总被引:1,自引:0,他引:1
滕立明 《中国校外教育(理论)》2010,(4):33-33
谈话是一种双向交流的活动。在班主任工作中,教师总是希望通过谈话,沟通师生之间的感情,达到影响、教育学生的目的,而学生的心理与个性特征是复杂的,这样就使谈话具有一定的难度。班主任工作的实践使我深深地体会到,要想提高谈话效果,必须讲究艺术。 相似文献
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班主任要让学生感受到"爱",赢得学生的尊重和依赖,跟学生沟通谈话交心不失为一种有效的方法。在班主任工作中,要在"六心"上做好文章。 相似文献
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自由谈话是指课前学生用英语进行3—5分钟的自由交流。英语教学中自由谈话要突出“交流”这一功能,教师要巧妙利用教材所提供的各类话题,将其加以延伸和拓展,鼓励学生用现有的语言材料随时进行对话、叙述和表演,促使学生联系实际生活,积极地运用所学的语言材料,充实自己所学的知识。这样,学生边讲边练、边学边用,所学知识在运用中得以及时巩固。在教学实践中,自由谈话的形式可以灵活多样。 相似文献