民族师范生英语学习心理初探

针对民族师范生语言环境特点，抓好基础，用爱心唤醒后进生学习热情，革新学法，提高教学质量。     

短期英语夏令营对学生学习心理的影响

本论文主要成都经开区实验中学60名高二学生为研究对象,以学生的学习心理为主要研究方向,探讨学生在短期英语夏令营前后学习心理的变化情况,研究短期英语夏令营对学生学习心理的影响,以及研究此类影响形成的原因。     

学生心理对英语学习的影响

抓住学生的心理特点,让学生学得好,是英语教学的内涵。抓住影响学生学习的关键因素是心理健康教育的本质所在。因此,要达到学好的目的,就必须研究、理解、满足学生合理的心理需求。     

论藏民族文化心理对学生英语习得的影响

藏民族文化心理经过长期的发展和积淀已经内化为一种影响藏民族行为和价值判断的文化心理特质。孤立与封闭、开放与融合、群本意识是藏民族文化心理的重要特点,它们对藏族学生的英语习得既产生了积极的影响也有一定的制约作用。对藏民族文化心理研究对我区的英语教学有一定的启示。     

民族学生学习心理与民族教育改革

民族学生学习心理的独特性包括：封闭性导致的孤独感与强烈交往需要的矛盾；民族自尊与民族自卑的矛盾；趋前的思维发展与滞后的语言能力的矛盾等。新时期的民族教育必须关注民族学生独特的学习心理。     

浅谈如何疏导土瑶学生的特殊心理现象

土瑶学生自幼生长在经济、教育、文化落后及交通闭塞的大瑶山,活动范围狭窄,较少与外界接触,不善与人交流,而且他们的父母都特别腼腆、胆小,这些心理因素对学生的健康成长很不利。作为教师,不仅肩负着教学的任务,还要积极用自身的良好言行去影响他们,让他们的身心健康成长。     

高职学生英语学习的心理调查及策略

文章通过对本校学生英语学习的心理调查,探讨高职校学生学习英语的心理状况,存在问题及在教学中需加以改进的措施。     

多媒体技术视角下民族审美力的培养与提升——以贺州土瑶为例

土瑶民族正面临民族审美、民族文化严重缺失的主要因素为来自于土瑶本民族内部,尤其是对本民族文化的审美意识不到位,审美力得不到提升的结果。为保存与发展土瑶民族的文化与特色,运用多媒体技术培养与提升土瑶民族学生民族审美力,这是一条有效的途径。     

内倾型和外倾型人格特征及其对学习的影响

本文首先探讨了荣格和艾森克关于性格类型的研究，明确了内倾型和外倾型人格特征的行为反应方式；其次探讨了内倾型和外倾型的人格类型对学习活动的影响，其目的是为加强教育和教学中的科学性，针对性和有效性提供心理学的依据。     

关于学生英语学习心理训练的研究

笔者在深入研究大学生的英语学习心理的基础上，拟将现代化的心理训练手段引入英语学习活动中，并设计制定了《大学生英语学习心理训练方案》，使教师在英语教学中能正确引导学生的心理活动，使学生学会调节自己的心理活动，满足英语学习的要求，从而开发学生英语学习的潜力，提高英语学习的效率。     

民族地区青少年学习心理调查研究

文章从学习动力目标、满意程度、是否困难、学习渠道、考试等方面调查分析了民族地区青少年的学习心理素质,调查表明,民族地区青少年有能力完成学习任务,但其学习心理素质水平低于内地汉族地区,并指出应加强民族地区青少年学习心理研究和学校双语教学.     

民族地区青少年学习心理调查研究

文章从学习动力目标、满意程度、是否困难、学习渠道、考试等方面调查分析了民族地区青少年的学习心理素质,调查表明,民族地区青少年有能力完成学习任务,但其学习心理素质水平低于内地汉族地区,并指出应加强民族地区青少年学习心理研究和学校双语教学。     

心理动机对大学生英语学习的影响

改革开放以来我国对于学生英语学习的重视与日俱增,为了激励学生学习英语以适应未来多元化发展的世界,国家对各项考试都设置了英语成绩门槛,要求各方面人才都要有基础的英语听说技能。对此,教师可对学习了很多年英语的大学生有着怎样的心理,以及这些心理动机对大学生英语的学习有着怎样的影响进行探讨。     

谈社会不良现象对大学生英语学习心理的影响

随着国际交流的日益广泛,大学生的英语学习也日益重要.然而,社会上诸多不良现象却对大学生英语学习心理造成严重的负面影响.因此,加强大学生世界现、人生观和价值观的教育以及进行有效的心理调适迫在眉睫.     

民族贫困地区民族学生的学习心理浅析——以寻甸县民族中学为例

作者主要从缺乏自信、行为习惯怪异、在部分科目的学习上吃力等方面指出民族学生存在的学习问题和心理问题,并从贫困、家长不重视、民族差异等方面分析其中的原因,最后提出自己的四点解决意见。     

高职学生英语学习心理需求情况调查分析

语言学习与学习者的心理有很大的关联,学生对于英语学习的个人心理需求,对于教学的开展有着至关重要的意义。文章阐述了对高职学生英语学习目标、动机、教师教法、作业批改等方面的心理需求进行的调查,同时,报告了分析结果。     

把握学生学习心理对提高英语远程教学效果的探讨

本文通过对电视大学学生学习英语心理状态进行调查和分析,说明在远程教学中把握学生学习心理的重要性,并探讨相应的远程教学对策及提高英语教学效果的途径.     

浅谈少数民族高中学生英语学习兴趣的培养与保持

目前，民族地区的很多高中学生学习英语的积极性不高，部分学生甚至产生jr厌学、不学英语的情绪．这使得英语教学质量难于提高。如何培养、保持学生学习英语的兴趣，是民族地区英语教学的重要任务之一。     

教师素质对民族学生英语学习的影响

民族地区由于受到地域、教育投入等因素的影响，从事民族高校英语教育教学的师资队伍一直无法稳定，教师专业素质的发展也比较缓慢。教师专业素质对少数民族大学生英语自主学习起着决定性的作用。提升教师专业素质与培养少数民族大学生英语自主学习能力可以相互促进。     

浅谈少数民族地区如何培养学生学习英语的能力

培养少数民族学生的英语成绩,最主要的就是要培养他们的自主学习英语的能力。英语毕竟不是中国的民族语言,它是外来的语种,少数民族的学生接受起来有一定难度。但是为了使他们的英语成绩得以提高,必须要提高他们的自主学习能力。因此本文对阐述怎样培养学生学习英语和步骤进行了详细的说明。