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阅读古籍,首先要探求词义。在古汉语中单音词占绝大优势,常常一个字就代表语言中的一个词。因而了解字义基本上也就是了解词义。探求词义就必须探明字的基本意义。要了解字的基本意义,又必须借助于字形分析与结构分析。而汉字绝大多数是形声字。构成形声字的两大部分——形符与声符,又往往与这个字的意义范畴与音读范畴有联系。了解这种联系,有助于对字义与语言中词义的认识。传统训诂学在探求词义时有许多方法。本文拟从下述三个方面来谈谈词义的探求问题,即:从形符方面考求词义、从声符方面考求词义以及因声求义。 相似文献
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杨佩琴 《中学化学教学参考》1996,(11)
要讲好课首先要备好课。如何把自己的知识变成学生的知识，把自己获得知识的过程变成学生获得知识的过程，而重要的是如何缩短这个过程．这的确是一门艺术。有的老师因为一句话引导不得法，一个例子举得不恰当而导致了一堂课的失败；有的讲课并无轨车；有的照本宣科，知识点没讲到位，让学生听着明白，做题糊涂，有的出现冷场，卡壳、拖堂，甚至漏讲，这些都是备课不充分造成的。要备好课，首先要注意新旧知识的联系。要立足于了解整个中学阶段的教材，弄清本与本、章与章、节与节之间的内在联系，如氧化还原反应初中讲，高一第一学期讲，第… 相似文献
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钟景富 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z6):94-95
<正>1.系统备课,备课时不讲一节备一节,整单元备课。了解每个知识点在整个单元中的地位和作用。分清轻重主次。2.注重知识间的前后联系。这个联系包括本单元知识点间的前后联系,也包括各册间、知识间的联系。在备本册时,我要找到该知识在低年级的哪册中出现,有什么具体要求,注重知识的衔接。3.吃透教材,把单元知识熟记于心。做到信手拈来,游刃有余。 相似文献
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韩凤辰 《中学政治教学参考》2011,(20)
为使教学活动做到有的放矢,教师备课时要备学生。所谓备学生,就是准确把握学生的学习能力和学习状态。为此,除了要懂得学生的一般生理心理特征外,还要注意了解以下几个方面。一、知识基础学生认知本学科的道理,要以既往的相关知识为基础。同时,教师在课堂上有意识地引入学生已有的知识内容,有助于他们认识新旧知识之间、各学科领域之间知识的联系,从而加深对新知识的认识和理解。因此,在与本课内容发生联系的范围内,教师要努力了解学生 相似文献
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古人说：“凡事预则立，不预则废”。“预”就是事前做准备。用这个“预”字来解释教学，就是要做好课前准备，就是要把握将要到来的课堂教学。因此，备课是整个教学过程中的重要一环，它对课堂教学质量起着决定性作用。下面，我就自学考试备课问题谈几点个人看法：一、备教材教师在上课之前，必须反复钻研教材，掌握教材的结构，了解各部分内容间的联系，确定重点与难点。在此基础上，还应大量阅读有关参考书，精心选择一些相关材料作为教材内容的补充，不但扩大了自己的知识面，而且也开阔了学生的视野，为教学创造了有利的条件。最为重要… 相似文献
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初中物理教材虽说比较简单，但对于一个刚步入初中学习阶段的孩子来说，有些东西还是比较抽象，加之有些学校不具备做实验的条件，或多或少地给物理教学带来了一些困难。笔者认为：做为中学物理教师，首先应吃透教材精神，课前应做到：备学生、备教材（包括实验及器材），备教法，备德育（思想教育）。备学生：学生是教学的主体，是教育对象，只有充分了解学生（年龄特征，对知识的掌握等情况），才能做到因才施教，有的放矢地组织教学。初中学生，一般好奇、好胜心强，并且善模仿，如果我们在每节课的开始，都能通过演示实验，或联系日常生… 相似文献
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备课的基本要求 1.备培训班教学计划、大纲和教材 培训教学计划、大纲是教学质量的基本保障。在熟悉教学计划、大纲的基础上刻苦钻研教材,熟练驾驭教材,把教学计划、大纲规定的教学质量要求具体落实到每一节课的教学中去。在教材处理上要体现少而精、广而新。重点放在“用”字上。 2.备学员,准确掌握学员的实际文化水平 备学员,就是教师在讲课前要了解学员的文化知识水平,对将要学习的新知识需要具备哪些知识 相似文献
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陈兴盛 《中小学实验与装备》1994,(5)
“太阳高度测量器”的设计与制作襄阳县朱集镇小学陈兴盛（４４１１００）我在备《怎样测量太阳高度》一课时，觉得课本中讲的五个步骤做起来较繁，而实验室只有一个用来演示的太阳高度测量仪，并且和课本中的五个步骤联系不太紧密。我把课本中的五步联系起来，制作一个操... 相似文献
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张建康 《重庆广播电视大学学报》2000,(3):28-31
汉字中有不少字有同一来源，即先有一个字，后来出现意义相同或相近的概念，就造一个语音相同或相近的字来表示，这就是同源字。如枯、涸、竭音义都有联系，是同源字。决、块、缺、阙都有“缺”的意思（玉缺为块，水缺为决，器缺为缺，门缺为阙），语音也相似或相同，也是同源字。有的同源字在古代意义相同或相近，由于意义长期演变，现在已看不出联系，但从古籍或一些合成词里仍然看得出联系，它们仍然是同源字。如“迫”和“薄”，在现代汉语中完全没有意义联系，但成语“日薄西山”里，“薄”还保留了“迫”（逼近）的意义。本文不称同源… 相似文献
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“凡事预则立,不预则废”。教师必须认真而充分地备课。只有在此基础上实施创新和生成,才会有精彩课堂的呈现。备课是上课的前提,备好课是上好课的先决条件。备课要备课程标准、备教材、备学生、备教法、备练习。这“五备”之间应有机地联系起来,不能互相脱节,缺了其中任何一个。都难以取得良好的教学效果。 相似文献
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龚奇柱 《历史教学(高校版)》1965,(7)
这节课是我学习用毛泽东思想为指导,改革教学内容和方法的一次尝试.下面谈谈我教这节课的备课体会和课堂教学中的做法.备课备什么?过去我只是备"本本",没有认真钻研毛主席著作,也不了解学生实际,对教材思想教育因素发掘不够,课堂教学方向不明,无的放矢,学生学习历史的积极性不高.近年来,通过对党的教育方针的进一步学习,我在备课中抓了三个环节:钻研毛主席著作,钻研教材,了解学生知识实际和思想实际.过去教《各地的反清斗争》一节,完全是就事论事,大量补充史实,根本没想到通过这节课的教学要对学生进行历史规律、前途道路的教育,也没联系现实阶级斗争实际.这次备 相似文献
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在古代汉语的练习中，有些专科学生常把《石钟山记》的“至莫夜月明，独与迈乘小舟至绝壁下”一句中的“莫”当作“暮”的通假字，把《墨子·备穴》的“以须炉火之然也”一句中的“然”当作“燃”的通假字，其实这是一种误解。要避免这种错误，关键之处，在于使学生正确辨别古今字与通假字，这也是大专古汉语教学的一个难点。为突破这个难点，我们的做法是：一、弄清学生不能正确辨别古今字与通假宇的原因，有针对性地施教我们通过调查了解、摸底测验、练习等方式，分析出学生将古今字与通假字混淆的原因有二：其一，中学语文没有引入古今字… 相似文献
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陈四良 《中小学实验与装备》2007,17(5):19-19
要培养学生对数学的兴趣,教师是关键。在数学教学的过程中,教师必须切实提高自身素质,引导学生应用数学知识来解决生活中的实际问题,并养成终身学习数学的习惯与兴趣。1激发情趣抓住课堂强调一个“导”字如何使学生每节课学得轻松,而且效果好,这是每一名教育工作者矢志不渝追求的理想。但在上课之前,教师要切实了解学生已掌握了哪些有关的知识。教师应当站在学生的“最近生长点”去展开教学,如果起点太低,学生听课会觉得索然无味,而起点太高,则学生很难接受。所以备课也是“备学生”,不仅要备学生所掌握的知识,还要备学生的心理和生理。要求… 相似文献
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一个好的教师 ,不仅懂得备课是备教材 ,备教法 ,而且懂得更重要的是备学生 ,懂得应在全面了解自己所教学生的基础上因材施教 ,因势利导。而要全面正确的了解和教育学生 ,就必须掌握一些与学生沟通的技巧和方法。一、与学生沟通的技巧1.要与学生产生共鸣。对任何事物的看法 ,教师和学生之间都不可能完全一致 ,如果教师只一味强调自己的观点 ,忽视学生的感受 ,就易让学生产生逆反心理 ,学生就会疏远你、拒绝你 ,甚至讨厌你。对待每一件事 ,即使学生的看法不全面、不正确 ,教师也要设身处地从学生的角度去观察和分析 ,找出合理的方面或学生产生… 相似文献
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讲课质量的高低在很大程度上取决于备课质量的优劣。“台上几分钟，台下几年功”，备课是一个长期积累、不断完善的过程，它不仅依赖于学术水平，也需要掌握备课的方法和技巧。备课中的“四备”备教材教材是学生学习的对象和内容，也是教师上课的依据，吃透教材是上好课的前提。备课不是单纯地将教学内容作解释、疏理、安排、写出教案，更重要的是确定教学目的要求、明确教材的地位、作用、重点、难点和解决问题的关键。理解概念和原理中的每一句话、每一个字、每一个教学符号为什么要这样写？其中哪个字、句、符号最为重要？例题目的何在？… 相似文献