以热爱祖国为荣 以危害祖国为耻

谁都有自己的母亲。对每一个生命个体来说,母亲是最亲最亲的人。母亲孕育了子女,用自己鲜红鲜红的血,用自己体内储藏的热力和养料;母亲培育了子女,用自己热切的期盼。用自己谆谆的教诲,用自己生命的全部。母恩如山。用“母亲”这两个字眼来指代伟大、无私、奉献,是再妥帖不过的了。作为一个公民,他也有自己的“母亲”,这个“母亲”就是他的祖国。祖国母亲是孕育公民体魄的沃土。树高千文,叶落归根,祖国是每一个公民的“根”。祖国母亲是培育公民人格的温床。一个成熟的公民,他也许会有自己的鲜明个性, 但是,改不掉的是乡音,忘不了的是故土,你的一举手一投足、一笑一颦、一喜一怒,都有着祖国留给你的、永远也褪不掉的印记。祖国是每个公民的“魂”。德国的大诗人海涅说:“谁不爱自己的祖国,谁就不属于人类。”这就为我们划出了一道“人”与“非人”的界线。胡锦涛总书记把“以热爱祖国为荣,以危害祖国为耻”列于“八荣八耻”的首位,正是出于这样一种理性思考。     

以热爱祖国为荣 以危害祖国为耻

祖国，即自己的国家它是生于斯、长于斯的故乡的放大，是自己生命系列的源头。对于在祖国怀抱里的孩子，祖国是哺乳自己长大的母亲；对于流寓异国他乡的游子，祖国是他魂牵梦绕的牵挂一不论长幼．不分地域，无论远古还是现在．热爱自己的祖国．是每一个人的共同心声，期盼祖国繁荣昌盛是每一个热爱祖国儿女的共同心愿。     

热爱祖国:将“祖国”烙在心中

策划背景: 在“八荣八耻”社会主义荣辱观中,“以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻”排在首位。每个人都应当热爱自己的祖国,为祖国的发展而骄傲,并为之贡献力量。那么,祖国是什么?爱国又应该从哪儿做起呢?     

以热爱祖国为荣

“以热爱祖国为荣,以危害祖国为耻。”我一背到这儿,便想到了“死也不倒下的吉鸿昌”。吉鸿昌是共产党员,他坚决抗日,全力为党工作。蒋介石恨     

对“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻”的几点认识

“以热爱祖国为荣,以危害祖国为耻”是社会主义荣辱观的中心内容,是爱国主义的集中体现。它是中华民族精神的核心要义,是凝聚中华民族精神的强大动力,是我们进行思想道德建设的中心内容。在当前,要进一步认清“以热爱祖国为荣,以危害祖国为耻”的具体体现。     

从小培养爱心

胡锦涛总书记提出的以“八荣八耻”为核心的社会主义荣辱观指出：要“以热爱祖国为荣,以背离祖国为耻”。如何培养孩子热爱祖国的情怀呢?我认为,可以培养其敬爱长辈之情做起,这样长大了才有报效祖国之心。一般说来,一个连自己的父母都不敬爱的人,是不可能热爱祖国、报效祖国的。     

以学生为本 改善教学行为

课堂教学效率在学校教育中的关键作用已是不争的事实，在二期课改的新形势下如何提高语文课堂教学效率，也成为众多语文教育工作者共同努力探究的重要课题。人的任何行为都是由自身所持的思想观点而决定的，所以，在日常教学工作中，教师抛弃功利观念，净化自己的教育动机是提高课堂教学效率的根本。作为语文教师，就必须始终把自己定位在“我是一名学生，我的发展需要语文学科为我提供什么”的角度来思考自己的全部教学行为，始终把自己当作“学生中的一员”，真正地贯彻“以学生为本”的思想。[第一段]     

也谈“以学生为主体”

语文教学的实质是语文基本功的训练。那么在我们的语文课堂教学中如何突出学生的主体作用呢?本人认为应该注意如下几点: 一、转变教学观念,强化主体意识“一切改革首先是观念上的改革”。教师要真正认识到学生是有主观能动性的人,要相信学生的内在潜力,摆正教与学,知识与实践的关系。用“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字”、“培养     

也谈“以学生为主体”的教学思想

如何确立“以学生为主体”的教学思想是教育界的一个热点问题,也存在不少的争论。本文就“以学生为主体”的内涵、提出依据和实施措施谈一下自己的看法。     

以读为本，自主发现

“每个人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者”。如何把学习的权利还给学生，使学习成为学生自身的需要、成长的动力呢？我创建了“以读为本，自主发现”的阅读教学新模式，即在课堂上教师不要用僵化的标准去束缚学生，而是从每个学生实际出发，充分尊重学生的个体差异，努力把学生的个体差异转变为丰富的教育资源。     

如何以学生为中心提高英语口语教学

基于本人多年教学实践和观察,探讨了“以学生为中心”开展口语教学的必要性,同时,就如何以学生为中心施行外语口语教学提出了自己的见解。     

以“五心”教育为载体创新德育发展途径

学校德育工作事关少年儿童的健康成长，事关未来公民道德素质的提高。敖溪镇中心学校始终坚持育人为本，德育为首的育人理念，针对新时期小学生发展特点和普遍存在的情感缺失现状，按照县委县政府和教育局的要求，三年来，敖溪镇各校大力开展“信心留给自己、诚心献给他人、孝心献给父母、爱心献给社会、忠心献给祖国”为内容的“五心”系列教育活动，培养学生做一个情感健康的人，     

论校长的“以心为本”理念

“以心为本”就是要尊重人的个性,让每一个教职工都觉得自己重要。现代社会需要“以人为中心的尽人之智”的现代管理,而那种“硬性规定＋严厉惩罚”的“鞭子式管理”旱已进入了“死胡同”。官僚、专制的有效控制范围是有限度的,现代心理学研究表明,就总体而言,工资、奖金、福利等措施可以调动人的工作能力的60％,余下40％必须依靠管理者运用高超的管理艺术才能调动起来。     

积极心理学：为幸福人生奠基

积极心理学致力于研究“如何获得幸福”,以关注幸福、提升幸福为目标,倡导了一场“幸福革命”,其最终目的是使每个人都能顺利地通向属于自己的幸福彼岸,为自己的幸福人生奠定基石。     

以中国人为骄傲再创天地——船王董浩云教育儿子董建华的故事

“人活着要有意义……以中国人为骄傲再创天地。”这一豪言壮语是一代船王董浩云为人行事的座右铭。六十多年前,董浩云在上海滩开办海运业,经过艰苦创业终于造就了一个以香港为基地、拥有1200万吨巨轮的远洋海运王国——“东方海外”。六十年后,其长子董建华不仅子承父业,继续经营着父亲留下的这个海运王国,而且秉承父亲的“以中国人为骄傲再创天地”的信念,走上政坛,成为中华人民共和国香港特别行政区的首届政府首脑,为香港回归祖国及祖国的统一大业作出了贡献。董氏两代人都成为具有国际视野、广泛受到国际尊重的知名人士后,董建华成功的人生之旅与董浩云教子有方的故     

以“学生为中心”的课堂教学模式探索

以“学生为中心”的教学原则完全不同于以“教师为中心”的教学模式,它力图使学生自己的输入成为主要的教学资源,让学生成为整个学习过程的中心。本文通过对教师角色、教学原则和教学实践的描述,集中阐述了如何在语言课堂教学中真正实现以学生为中心。     

以活动为载体加强我区中学生爱国主义教育

不可否认的是,爱国主义教育是一种情感上的教育,也就是对祖国充满着美好的、深厚的爱国热情。俄国十月革命先导列宁曾经对爱国主义的定义进行过较为深刻的阐述：“爱国主义,就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种深厚的感情。”同时,爱国主义就是对祖国忠诚和热爱的一种集中体现。例如,热爱祖国秀丽风景、壮丽山河,关心祖国的前途和命运,热爱民族的历史,在祖国危难之时挺身而出、英勇抗战等等都是对祖国忠诚和热爱的表现形式,其中都有爱国主义情怀的流露。     

把握双语教学活动中的“以幼儿为本”

《纲要》的一个核心理念是“以幼儿为本”，这也是我们开展双语活动时必须坚持的一个准则。双语教学中如何体现“以幼儿为本”这一思想呢?我谈谈自己的观点。     

如何让以“合作小组”为平台的教学更有效

新课程强调教学要面对全体学生,充分发挥学生的主动性,强调教学过程是师生交流、生生合作、共同发展的互动过程。本文根据自己的切身体会,从“什么时候组建自己科目的合作小组才有效”“为什么要组建自己学科的合作小组”“怎么组建令学生满意的有利于教学的合作小组”等几方面阐述了如何让以“合作小组”为平台的教学更有效。     

感恩与爱国

“以热爱祖国为荣,以危害祖国为耻”是社会主义荣辱观的基石。“天下兴亡,匹夫有责”。中华民族有爱国的优良传统。在过去的革命英烈看来,爱国就是为了新中国的建立甘愿献出自己的一切;在当代的劳动楷模看来,爱国就是为了祖国的建设呕心沥血、奋斗不息。作为未成年人的中小学生该如何爱国呢?曾几何时,我们把爱国抽象化、口号化,以致不谙世事的小学生发出了“为什么要爱国”的疑