高职英语课堂教学心理环境探析

高职英语教学是师生语言及心理合作的一项系统工程,课堂心理环境对学生的认知、情感、行为和身心发展产生重要影响。就高职英语课堂学生心理环境因素作简明分析,阐述开阔学生课堂心理环境的几点建议,以期提升高职英语课堂教学效果。     

作业评语的情感意义——高职英语教学的另一视角

在英语教学中,我们重视课堂用语及口语教学,却常忽视作业评语.其实作业评语是英语教学中的一个重要环节,除了其自身的评价作用外,它还是师生情感交流的桥梁和纽带.在高职英语教学中,因其学生的特殊性,作业评语的运用及其作用不容忽视.     

高职英语课堂中的羞怯心理及对策

本文结合教育心理学的有关成果和英语学科的特点,阐述学生在高职英语教学中的羞怯心理的表现、成因及其消极影响,并具体探讨了克服羞怯心理的对策:建立正确的评价观、师生观和表现观。     

"一带一路"倡议下人文素养融入高职英语教学的实践路径研究

在"一带一路"倡议的背景下,不断深化英语教学和人文素养的融合,促进新时代高职院校师生的高质量发展.该倡议的实施,为中国高等教育尤其是职业教育的发展提供了内在动力和外在机遇,同时对高职英语教学提出了新要求和高要求,一方面需要高职英语教学不断创新;另一方面要求教师在高职英语教学中培育人文素养.以贵州工业职业技术学院的师生为...     

高职英语阅读教学策略

本文结合高职英语教学的实际,阐述了阅读在英语教学中的重要作用,并通过对目前高职英语阅读教学过程中所存在的问题进行分析,提出了一些切实可行的解决办法,旨在加深师生对英语阅读重要性的认识,提高学生的英语阅读兴趣和水平,实现高职英语教学的实用价值.     

高职英语阅读教学策略

本文结合高职英语教学的实际．阐述了阅读在英语教学中的重要作用,并通过对目前高职英语阅读教学过程中所存在的问题进行分析．提出了一些切实可行的解决办法．旨在加深师生对英语阅读重要性的认识,提高学生的英语阅读兴趣和水平,实现高职英语教学的实用价值。     

论"陌生化"理论在高职英语教学中的运用

通过分析高职英语教学现状,将艺术创作中的陌生化理论引入高职英语教学,通过对传统的教学内容、课程,教学方式、师生角色转换等进行陌生化处理,以改变目前高职英语教学惯常模式造成高职英语学习的麻痹状态,激发他学生的学习热情,激发教师的教学动力,实现教学相长.     

互动教学方式在高职英语课堂中的效果探讨

高职英语教学改革要求了对传统的教学模式进行改革.本文在回顾了师生互动教学的理论背景之后,将目光聚焦于高职英语课堂,进行课堂观察和师生访谈,描述并分析了高职英语课堂师生互动的现状,并在此基础上探讨促进课堂师生互动的教学方式.     

英语教学的境界:师生心理的充分融合

在英语教学中,创设师生双方良好的教学心理,有助于实现教与学的和谐,取得良好的教学效果。本文根据英语教学和谐心理的创设要求,分别对师生双方提出了明确而具体的努力方向。     

关于如何改进高职英语教学的思考

如何更好地把握高职英语教学体现职业教育特色,体现"实用为主,够用为度"的原则,提高高职学生的英语综合实用能力,是目前高职英语教学研究的问题之一。要改进高职英语教学,可从高职英语师资建设、教学方法改进、分层次英语教学、师生角色转换等方面入手。     

构建和谐师生关系——以“学生为中心”高职英语教学

构建和谐师生关系,教师要树立以"学生为中心"教学理念并付诸教学实践。研究小组拟以实验研究法研究以"学生为中心"的高职英语教学模式及教学实践,并探究以"学生为中心"的高职英语教学对发挥高职学生英语学习主体性和提高高职英语教学效果的促进作用。     

谈高职英语情感教学的运用

高职教育作为我国高等教育的重要补充,为没有机会接受高等教育的学生提供了一个继续学习的良好环境。然而,由于高职学生普遍基础较差,英语教材中课文内容枯燥,师生间缺少交流、学生学习兴趣不高等原因,导致了英语教学效果比较差。针对这样的问题,教师在教学q-应注重情感教学的运用,以达到更好的教学效果。     

情感因素在大学英语互动教学中的作用

论述了情感因素在大学英语教学中的作用,倡导正确利用情感因素促进师生的情感沟通与交流,以提高大学英语课堂教学的效果。     

多媒体辅助教学在英语教学中的改进研究

多媒体技术的出现和应用促进了大学英语教学活动的多样化和教学水平的提高。拟从应用多媒体辅助教学的效果出发,探讨了多媒体技术在英语教学中应用的历史及对提高学生学习兴趣、拓宽知识面、更新教师的思想观念和构筑新型的师生关系等方面所产生的积极影响,同时,重点论述了对学生交际能力和教学效果造成消极影响。最后,针对这些问题提出了一些相关对策。     

教师在英语课堂教学中扮演的角色

英语教学的最终目的是训练学生掌握用英语交际的能力.行之有效的教学就是教师和学生之间,以及学生自身之间的良好交流,英语教学的最佳效果源自于教师和学生之间的有效配合.因此,教师在课堂上作为一个组织者和引导者,与其在学生活动中作为一个参与者的角色同样重要.本文将着重分析教师在英语教学课堂上所应担当何种角色,以及如何应用实际的教学方法和措施来提高学生的交际能力.     

参与式教学法在英语教学中的运用

在当前的英语教学改革中,很多新型的教学方法运用到英语教学当中,其中,参与式教学方法即是比较常见的一种新型教学方法.参与式教学方法的应用对英语教学具有很强的促进作用,能够彰显出学生的主体地位,加强教师和学生之间的互动,实现英语教学效果的提高.本文对英语教学当中参与式英语教学法的运用进行了深入研究.     

3P模式对英语课堂教学的启示

本文从探讨3P模式理论出发,剖析3P模式及其带给我们的启示:英语教师要以新的教育理念为指导,借鉴国内外一些其它的优秀课堂模式来努力提高课堂教学;注重在讲授知识的同时,积极展开课堂师生互动,放手让学生在学习的过程中去探究、发现、获取新知识。     

师生互动参与在大学英语教学中的实现

随着全球化的加深,英语在各个领域运用得越来越广泛,大学生的英语教学也显得更为重要。实施以学生为主体的“师生互动”教学模式是实现大学英语教学目标的关键。要实现师生之间的互动教学,培养师生的良好感情,激励学生的学习兴趣是重要前提;培养学生用英语思维习惯去学习是必要条件;采用有效的教学方式是根本保证。     

浅谈如何运用情感因素促进英语教学

在大学英语教学过程中。利用科学的方法为学生创造正确的英语学习情感。帮助他们端正学习英语的态度。增强学习英语的兴趣。树立学习英语的信心。促进师生之间的情感交流,从而达到最佳教学效果。     

浅谈互动式教学在高职高专英语中的应用

互动式教学有着科学的内涵,高职高专院校推广英语互动式教学有利于提高英语课堂的趣味性和效率。师生平等、师生互动、生生互动是实施互动式教学的基本条件。利用多媒体教学设备,激发学生学习兴趣,拓宽学生的知识面和师生角色互换是实施互动式教学的基本手段。