情景教学在小学语文教学中的应用

小学语文作为一门工具性和人文性的学科,对学 生交际能力和人文素养的提高有重要的影响。教师在教学中 适当运用情境教学不仅符合小学生的身心发展特点’还体现了 小学语文学科情感性和人文性的特点,对于提高小学生的语文 素养和认知能力有重要的影响。在具体的教学实践中,教师加 强教学情境的创设可以为小学生提供良好的学习氛围’提高他 们参与课堂教学的积极性,从而有效地提升课堂教学效率。     

语文课堂应重视学生能力培养

教学是一门艺术,语文教学更是需要艺术的一种活动。新的课程改革强调并突出语文学科的工具性和人文性的作用,就是要把语文学科放在大的社会背景下,加强与其他学科之间的联系,不断提高学生的创新意识和实践能力。而在教学中,最主要的问题是怎样才能体现课堂教学的实际效能。鉴于此种情况,我想从教师个人修养、教学设计、创设教学氛围、学生主体地位四个方面谈谈提高课堂教学效能的问题。     

营造课堂氛围不能忽视语文学科本位

语文课堂氛围是语文教学的重要保障,但在语文教学中,教师在营造语文课堂氛围时总是容易忽视语文课程的学科本位,偏离语文学科本质。在语文教学中,教师应在语文学科本位与语文课堂氛围中寻求平衡,以语文学科工具性为主,人文性为辅,明确教学主体,创设教学情境,改进教学提问,为学生营造一个民主、真切、活跃的课堂氛围,帮助学生更好地学习语文知识。     

初中语文课堂教学中情感教育实施的探讨

随着我国教育改革的逐步深入,作为工具性和人文性共生的语文学科教学需要指导、培养和提高学生的语文知识和语文素养,也要培养学生正确的思想观念,让其感受人文性的滋养。教师对学生进行情感方面的教育,有利于进一步地促进教学氛围的改善,同时对于促进师生之间关系的发展。因此,为了做好相关的研究工作,本文主要对初中语文课堂教学中进行情感教育的重要性,以及初中语文课堂教学中进行情感教育的方式进行了深入的探讨,从而为我国教育事业的发展提供有效的参考。     

语文教学中的人文素养教育

《高中语文课程标准》区别于以往教学大纲的重要一点就是在对语文学科定性时,除了继续突出其工具性以外,更强调语文学科的人文性质。众所周知,人文素养无法通过灌输来培育,只有通过熏陶感染、潜移默化才能实现。从语文教学的实践来看,最根本的途径就是充分开发并活用课程资源。一、营造人文化课堂教学氛围,让学生感受人文情怀教师的爱应该是一种由衷的指向终极的关爱,它体现在对人的尊重,对人的珍视。这首先需要营造人文化的课堂教学氛围,允许并尊重学生在课堂活动中的不同感受,确立人本的教学评价观。文本阅读是一种自主的、多元的行为,不…     

推进小学语文学科实施素质教育

语文学科是基础学科,具有工具性和人文性的特点。根据语文学科的性质,对照素质教育的基本特征,我县的小学语文教学从以下4个方面进行改革,取得了一定的成绩。一、优化课堂教学1.发挥语文学科的整体育人功能。(1)目标明确,难易适     

人文关怀放飞思维——创设小学教学课堂气氛之浅见

针对小学阶段的学生参加课堂教学活动的时候,一定要注重这一年龄阶段的学生所具备的特殊性,大部分小学生在知识学习的活动当中能力都相对薄弱,并且小学时期也是他们语文学科基础培养的关键性时期,所以教师必须注重进行课堂教学氛围的营造,保证学生在课堂学习活动当中能够全情参与,这样才能最大限度的促进小学语文课堂教学质量的有效提升。人文关怀在课堂氛围的营造当中,是非常重要的一种思想,这意味着教师必须要做出更多的视角调整,把小学生放在课堂学习主体定位当中来,力求增强小学生在课堂学习活动当中的独立性和参与性,通过构建和谐融洽的师生互动课堂模式,来增强学生的知识学习能力。接下来把文章立足于这样的核心观点,首先分析小学语文课堂教学工作当中存在的主要问题,然后结合人文关怀的核心思想来探究如何践行课堂教学氛围的营造,全面促进小学生语文学科核心素质的培养。     

略论高中语文课堂中的德育渗透

众所周知,语文学科具备两大特性,一是工具性,二是人文性。在高中语文课堂教学中,一般教师会着重向学生强调语文学科的工具性,让学生能够掌握并运用语文这门工具学科,想让学生将语文用好,但教师同时还需要向学生展示语文的人文性,将德育渗透到教学之中。     

论高职语文教学中的人文泰质培养

文章指出了语文学科人文教育实施的背景和必然性,明确了语文学科人文性教育的内涵。加强对高职学生的人文素质培养,要把教学内容融进生活,培养学生情感。创造宽松课堂氛围。鼓励自主学习。创设人人参与情境,注重健康人格塑造。引进先进教学手段,体会人文气息。     

语文课堂新型教育模式探索与创新

为提高中专生的综合素养,作者在课堂教学中注重思想性和人文性的统一,营造浓厚学科底蕴,搭建多样化教学平台,推进中职语文教学发展;思想上,增强学科认知,帮助学生认清语文学科本质;课堂上,打造课前三分钟经典传媒,使学生迅速融入教学,提高教学效率;形式上,采取激活课堂氛围的新型教学模式,利用多种教学手段,让语文教学走向鲜活。     

增强教学有效性,提高课堂效率

<正>有效的语文课堂教学应该是突显语文学科特点,实现工具性与人文性的完美统一。教学应该关注学生的"人"的发展,课堂教学实现高效率。第一是体现了新课标强调的语文学科的特点即工具性和人文性的统一,我们的语文教学应该立足工具,弘扬人文,二者达到和谐统一,让学生在掌握语文工具的同时受到人文熏陶。第二是体现了语文课程标准的全面性和根本性,任何形式的教学都应该最终落脚在实现学生作为一个独立的"人"的发展上。第三点     

论高职语文教学中的人文素质培养

文章指出了语文学科人文教育实施的背景和必然性,明确了语文学科人文性教育的内涵.加强对高职学生的人文素质培养,要把教学内容融进生活,培养学生情感.创造宽松课堂氛围,鼓励自主学习.创设人人参与情境,注重健康人格塑造.引进先进教学手段,体会人文气息.     

浅谈如何处理好中学语文教学中的工具性和人文性

中学语文这门学科,其复杂性和特殊性赋予了语文教学更多内涵。语文不仅是最重要的交际工具,更是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。在课堂教学中处理好语文学科的工具性与人文性,使教学目的达到工具性与人文性的有机统一,才能使学生在语文学习的课程中受益匪浅。     

让“语文味”在课堂里尽显

什么是语文味?程少堂先生曾经说过:‘语文味’就是指在语文教学中体现出语文学科作为一门既具有工具性又具有人文性的基础学科的性质来体现出语文学科的个性和执教者、学习者的个性来,从而使语文课洋溢着一种语文课独有的迷人的氛围和人性美丽,使学生     

在高中语文教学中如何渗透生命教育

语文学科集社会性、工具性和人文性为一体,在生命教育方面具有不能比拟的优势。教师在语文学科中渗透生命教育的途径也有很多,如在课堂教学中做好心理教育,在阅读感悟中体会生命的珍贵,以教材为载体,把生命教育融入教材。     

论如何把握语文课堂的总结性评价

对语文课堂教学总结性评价 ,目的是提升课堂教学的效率、品位 ,增强学生思维能力的高度 ,使师生更深入地对语文学科的人文性有新的认识。     

人文性在语文教学中的实践

新课标明确提出：工具性与人文性的统一,是语文学科的基本特点。这表明在语文教学中要以＂人＂为本,注重学生的情感培养,增强学生的情感感知能力和道德修养。在具体的课堂教学中,怎样体现人文性呢？我认为应从三个方面着手。     

关于语文学科教学人文性诉求的思考

当前语文学科教学中片面人文性诉求的情况较为普遍。从关系思维的视角,从语文学科教学不同层面、人与语文学科教学、语言与语文教学和文学教育与语文学科教学等关系角度探讨语文学科教学中的人文性,希望有助于语文学科教学的改革能将新课程的目标落到实处。     

语文学科工具性与人文性研究

在语文学科中,工具性与人文性可以说是其两种基本属性.正确地认识和理解人文性和工具性之间的联系,对于语文教师来说认清语文学科的本质和进行有效的教学都具有重要的意义.在最新颁布的课标中也明确规定,语文学科的工具性与人文性是语文课程的基本特点.这一标准为语文学科今后的发展方向指明了道路,那就是对以往单一的工具性的重视,转向对工具性与人文性双重兼备的关注.结合对人教版语文课程标准教材的分析,来进一步研究语文学科中工具性和人文性的探索.     

浅谈高中语文教学中学生人文素养的培养

语文教学必须体现人文性这一特征,这是语文学科教学不可分割的重要环节.结合中学语文教学实际,通过抓好课堂教学,挖掘文本内涵,采取不同教学方法和构建融洽的师生关系等途径,加深课堂厚度,有效地培养学生的人文素养.