提高小学语文课堂教学效率的几点思考

正挤压学生的课余时间,让学生反复做各种习题,是小学语文教学中普遍存在的现象。究其原因,是课堂教学效率低,教师不得不利用课余时间,通过题海战术来提高学生的学习成绩。教师要想改变这一现状,就必须从提高课堂教学效率入手,向40分钟的课堂教学要质量。一、合理分配课堂教学时间一节课40分钟,一个正常人真正可以集中精力的时间只有20分钟左右,因此,教师在讲课时要突出教学重点。因为一般学生都无法做到集中精力40分钟去听课,所以教师要做的不是在40分钟内100%地集中学生的注意力,而是根据学生的实际情况,让学生在有效的20分钟里发挥潜力。这就要求     

数学课堂教学中的两个“最佳”问题

课堂教学是中学教学活动的主要形式,堂教学本身既是一门学问,又是一门艺术,是一个值得潜心研究的理论问题,又是一需要勇于探索的实践问题。本文就提高课教学的效率问题谈两点看法。一、利用和调节一节课的最佳时间一节课45分钟的教学时间内,并不是每一时刻的教学效果都相同,教师有必要研究怎样才能科学合理地利用45分钟,怎样才能灵活巧妙地安排各种教学活动,处理教学内容。“一年之计在于春,一日之计在于晨”的说法充分显示出一年一天的最佳时间,其     

精讲精练——提高课堂教学效率的关键

课堂教学的主要目标是使学生获取知识、形成技能、训练思维。我们知道教与学也有个效益问题：一节课就45分钟，学生的学习是在每一节课中积累起来的，要在有限的一节课内，有效地让学生掌握好本节的教学内容、重点、难点，实现教学目标，对我们教师来说必须明确：提高教学效率的关键就是精讲精练。笔者结合自己多年的教学实践，从数学科这一角度来浅谈自己的观点。     

浅析中职教育音乐课堂45分钟的合理分配

在我国及世界其他一些国家的中学课堂上，一般都实施四十五分钟的教学时间。这是从学生的上课注意力和生理方面的实际情况确定的。所以在课堂上，怎样合理地分配四十五分钟的时间，最大限度的利用好学生的最佳注意力，极大限度地调动起学生的思维积极性，生动有效地将教学内容传授给学生，使教师的设计意图得以实现，是一名音乐教师必须做到的。     

提高高中生物课堂教学效率要注意“五优”

课堂是素质教育的主阵地.优化课堂教学是实施素质教育的应有之义.所谓课堂教学的优化就是提高教学效率.高效率不是指教师讲了多少,而是学生学了多少.这就要求我们在有限的时间使学生既能掌握基础知识,又能提高能力,减轻过重的负担.优化课堂教学涉及的因素很多,笔者拟结合自己的教学实践谈一点体会.一、优化教学内容所谓教学内容的优化就是依据教学目标的要求和教材的重点、难点,适当地增删和更新教学内容,调整教材     

对“30+10”模式下数学课堂的初步思考与探索

在市、区提倡教学要"减负增效"的背景下,我校数学课堂教学有效性改革不断深入,但是个别的教师"常态"数学课堂教学低效,我们仍然是经常耳闻目睹。课堂教学低效的原因主要是教师在课堂教学中实施低效的运作,淡化了课堂教学时间的合理安排。心理学研究表明:一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。在一节课的前20分钟学生精力充沛思维活跃,学习效率高,20分钟之后,大脑开始疲劳,注意力分散,学习效率随之下降,这就要求教师在课堂中合理安排课堂教学时间结构,我们提出的"30+10"课堂教学模式充分利用一节课前30分钟教学时间,提高课堂教学效率,后10分钟学生作业时间,减轻学生课外作业负担,从而实现课堂高效,课外减负的目的。     

英语课堂教学的构思和设计

教师在课堂教学前对整堂教学课进行构思和设计,有利于合理安排课程的重点、难点,有针对性地、有目的性地教授本堂课的教学内容,在有限的教学时间内高效地完成教学任务。     

聚焦电子白板应用,培养学生空间思维能力——浅谈交互式电子白板在小学数学空间思维能力培养上的应用

"空间与图形"这部分内容是小学数学课程内的主要组成部分,是数学教学重点,也是难点,学生空间观的培养一直是教师教学中遇到的老大难问题,而学生数学空间思维能力的培养更是难上加难,它依靠教师有效组织课堂教学活动来有序科学的促成和培养。而交互式白板的出现改变了教师的教学方式,学生的学习方式,在教学时利用先进的信息技术,课堂上巧妙应用交互式白板,突出教学重点,突破教学难点,促进学生有效课堂的互动,培养学生的空间思维能力。     

有目的有计划地培养学生的质疑能力

<正>一、把握授课节奏优化课堂教学结构小学语文教学实践证明,小学生在一节课内学习的最佳时间是上课后的第5至第20分钟,在这段最佳时间里,学生接受能力最快,记忆效果最好。教师可根据这一特点,合理使用课堂教学时间,优化课堂教学结构,提高教学实效,以学生为主体,进行"传道授业解惑",语言文字的积累。如教学《手术台就是阵地》中就抓住描写白求恩大夫抢救伤员时的动作引导学生进行质疑问难,使学生感受到白求恩对工作精益求精,对同志     

课堂教学的探讨

课堂教学是整个教学工作的中心环节，时间虽短，可作为一名教师来说，正是靠这短短的４５分钟时间把知识传授给学生的。可以这么说，在这４５分钟里，任务是相当艰巨的，怎样合理而有效地利用４５分钟，取得最佳的教学效果，圆满完成教学任务，是每一个教师都要面临的问题。本     

前沿观点

教师要有效管理课堂教学时间 西南大学教育学部部长谢金芮、西南大学教育学部硕士研究生朱德全在《现代中小学教育》第4期上撰文认为，课堂教学时间分为名义时间、分配时间、教学实用时间、专注学习时间和学术时间五个层次，是影响教学效果的重要因素。教师要科学合理地安排课堂教学时间，通常从后三类教学时间人手：在课前，教师要尽量详细规划“教学实用时间”，减少无计划、无意义的时间，安排好教师讲授、师生互动、学生自我提升等课堂上必需的教学环节的具体时长，尽可能地提高教学实用时间的利用率；在上课过程中，教师要高效利用“专注学习时间”，尽量将一节课的重点内容在前20分钟里展现出来，帮助学生掌握教学的重点、难点，同时增加“学术时间”，适当增加学生掌握较高难度知识与技能所花费的时间，放在公式与方法的应用上等。     

把握时机 一问传神——浅谈让课堂提问更有效的策略

如何高效地利用课堂上的四十分钟,走出高耗低效的误区,是每一位教师不断在思索、探求的课题。在教学时间的分配上,教师要根据教学内容和学生学习活动的连续性和完整性来灵活分配,调整好课堂教学的时间结构,特别要注意提出问题的时机。     

把握时机一问传神——浅谈让课堂提问更有效的策略

如何高效地利用课堂上的四十分钟,走出高耗低效的误区,是每一位教师不断在思索、探求的课题.在教学时间的分配上,教师要根据教学内容和学生学习活动的连续性和完整性来灵活分配,调整好课堂教学的时间结构,特别要注意提出问题的时机.     

试论教师课堂教学的心理调节

在课堂教学中,教师、学生、教学内容和教学手段构成了课堂教学完整的教学系统。而教学的成功与否,又取决于教师的主导作用。教师在课堂教学中怎样进行调节,使各因素之间形成最佳组合,提高教学质量呢?     

优化数学课堂教学的基本策略

课堂教学既是科学,又是艺术,它需要讲究策略。所谓课堂教学策略即根据教学目标而制定的指导思想、行动方针和操作方式。教师要根据大纲和教材,结合学生实际,确定教学内容(重点、难点),注重选择最佳教学手段、教学方法和形式,改进教学策略,充分体现学生的自主性和创造性。     

优化课堂教学结构 提高复式教学质量

课堂教学结构,是指在一堂课时间内(单式班40分钟,复式班可以45分钟),把教学的内容和训练的过程分成几块或几个环节,按照教学规律、学科特点和学生基础,把几个环节有机地结构在一起,构成一个完整的课堂教学体系。所谓优化,一指教学内容、教学方法和教学环节确定得科学合理。二指各环节之间结构得好,能产生整体的最佳效益。为了帮助广大复式教师优化课堂教学结构,提高课堂教学效率,根据自己的经验和他人的做法,总结出如下几种:     

加大教学密度 提高课堂效益

一节课只有45分钟,而学生集中注意的最佳时间大约为30分钟。如果教者在课堂上要处处“讲深讲透”,使得学生被动接受,无疑将降低课堂教学的效果。我在实践中体会到,要提高课堂效益,应该从加大教学密度上用功夫。教师要挖掘教材,精心设计每节课的最佳教案,使教学内容有一定的思考性、探索性,这就为加大教学密度奠定了基础。例如,在数学教学中,注重变题变式,在学生获取的信息将趋向饱和时,将问题适当变形,这样就在他们     

优化课堂教学的探索

在教学中实施素质教育,教师们的共同认识乃是:“向四十分钟要质量.”这一提法确是有理有据的.教师教学工作的成功与失败主要体现在四十分钟的课堂教学上.从学生方面来看,四十分钟的课堂教学,是他们获得知识的主要阵地、只有在这四十分钟内教师和学生共同积极努力,学生才能高效益地获得知识.     

巧用录像,优化地理课教学

恰当使用录像这一现代手段辅助课堂教学,既能够丰富教学内容、拓展学生的视野、集中学生的注意力,又可以激发学生学习的兴趣、突出教学重点、突破教学难点和加深对教材的理解,实现教师与学生的互动,优化整个教学过程,大大提高地理课堂教学效果。     

浅谈如何提高中学生物课堂教学质量

课堂教学是教育教学的中心环节,从某种意义上说教学质量的高低在很大程度上取决于课堂教学。改革课堂教学,减轻学生的课业负担,提高课堂教学效率,向45分钟要质量,这是教学改革的一个重点,也是一个难点。