德国小孩的优秀习惯

<正>良好习惯保持下去,就会形成一种性格;而全体国民的共同性格,就是一个国家的命运!人的良好习惯要靠平时自觉地一点一滴培养起来。人的不良习惯就是因为平时不拘小节,放任自流所致。培养好习惯,要有"一日三省"的警惕和自觉;要改掉恶习,要有"洗髓伐毛"的决心和毅力。一名官员因公出访德国。一天,他走过一个路口,指示灯显示的是红色,他就止步等待。同他一起等待的还有一个10多岁的德国男孩。他等待了10多分钟,路口的指示灯依然是红色,他意识到是灯坏了,于是他就走了过     

“瘸脚”的爱

其实,爱是每个人与生俱来的东西。它就像潜能一样,在某个特定的时刻,或者在某个东西的牵引下,能爆发出强大的力量。——引子【一】我的快乐童年我的父亲叫"王秋达"。一听名字就知道他是一个土里土气的乡村种田人吧?对!他的确是一个靠种田、收果子为生的农民,而且还是个瘸了一条腿的     

命运就在自己手中

命运不是冥冥之中的幽灵，更不是香烟缭绕的寺庙里那些俯视众生的神像。命运就在你、我、他的手中，自己才是自己的救星。有一次，音乐大师贝多芬的学生一首音乐作品完成了，结尾写上了“靠上帝的帮助，完成了”这样一句话，贝多芬加上了一句批语：“人呵，还是靠自己的力量吧！”贝多芬这个被世人称为“用痛苦塑造成的人”，面对贫困、失恋、耳聋，向残酷的命运发出了吼叫：“我要扼住命运的咽喉！”他终于战胜了命运，用音乐谱写了自己辉煌的一生，并向世人宣布：命运是可以被征服的！漫漫一生，不要相信命运，不要埋怨命运的不公；人生路…     

万世师表陶行知

陶行知是我国现代教育史上一位伟大的人民教育家。他一生以“爱满天下”、“千教万教教人求真”的崇高信念和高尚品德,孜孜不倦地从事既平凡而又神圣的教育事业,为祖国培养出大批的优秀人才,被世人誉为人民教师的光辉楷模。陶行知在一生的教育实践中,特别重视教师的地位和作用。在他看来,教师是学校职能的主要体现者,学校的好坏要靠教师。他在给友人有一封信中写道:“小学教员教得好,则这一二十、一二百家的小孩子可以成家立业。否则,变成败家子,永远没有希望了。”他不但从教师与学校的关系中,认识到教师具有举足轻重的地位和作用,而且还进一步从教师与社会的关系中,认识到教师具有关系到国家前途命运的地位和作用。他在同一封信中指出:“全民族的命运都操在小学教员手中。德国战胜法兰西归功于小学教师,这是人所知道的。”因此,他的结论是:“小学教师之好坏,简直可以影响到国家的存亡和世运的治乱”。陶行知对教师的地位和作用的精辟论述,突     

中国式拜菩萨

中国人对菩萨的态度是很有意思的。一方面,敬他,怕他,全心全意地保护他。但是另一方面,也要贿赂他,利用他,把他当成一个交易对象：我供着您,您得帮我搞点福气。市侩的小心思。细究起来,这其实是中国人获得控制感的一种方式。命运是没办法靠自己双手创造的,总得附身在一个别的什么形象上才好。背后隐藏着精明的算计：我掌握不了命运,但可以贿赂那个掌握我命运的人。这种既敬爱又贪图的态度,在我们的日常生活中时常有所体现。工作上,很多人用这套对待领导和客户。     

学校管理中的三种动力

学校管理的核心是调动人的积极性,而主要的方面又是调动教师的积极性。因为学校的一切工作,都要靠教职工(主要是教师)通过自身的努力向学生实施。他们的积极性如何,关系到整个工作的质量和效率。评价一个学校领导人的工作好坏,不仅要看他是否能提出明确的目标,为实现     

把命运转换成使命

再进一步,当西齐弗努力地推石头上山时,他心中显得非常平静,因为他安慰着自己:明天还有石头可推,明天还不会失业,明天还有希望。大神因为无法再惩罚西齐弗,就放他回了天庭。西齐弗的命运可以解释我们一生中所遭遇的许多事情,西齐弗的努力也可以是我们努力工作的写照,但是,西齐弗能把命运转换成使命的方式,是否亦是我们的生活模式?一个人意识到自己的存在,认同自己的存在,已是一件不简单的事;个人能透视自己的命运,掌握自己的命运,更是件不容易的事。但是,更困难的,则是把命运转换成使命,因为,使命的含义要超过神话中的内涵,它不但要替自己的…     

梦幻美男——元彬

星运:顺其自然水到渠成元彬出生在偏远的江原道,父母都是靠上山种田以养家糊口的农民。初中毕业的时候,有一天,元彬看到一则消息:一个电视频道招考新演员,于是怦然心动,跃跃欲试。因为他觉得当演员既不用太动脑筋,也不用特     

“守株待兔”课堂教学片段点评

师：同学们，种田人在捡到一只撞死在树桩上的野兔后，天天坐在树桩旁边等着更多的兔子来撞，结果庄稼全都枯萎了。那么，谁能告诉我种田人到底错在哪里，你又明白了什么道理呢？生：他不应该在捡到一只野兔后，还想天天白捡。生：我明白了做事不能有侥幸心理，应该好好干活的道理。生：要靠劳动才能换来幸福。师：谁能联系实际谈谈自己的感受？生：有一次，我买小食品中了两元钱奖，我以为还能中奖，又连续买了七八袋，结果都没中，还白白浪费了许多钱。这就是因为有侥幸心理。生：我和哥哥在马路边玩，捡到１０元钱。我很高兴，第二天又和…     

新课程下教师角色的新定位

角色之一:提供者教学案例:有位教师在教《理想的风筝》一文时,学生们讨论了“喜欢刘老师吗?为什么?”这一问题。有较多的学生因为刘老师是残疾人、长得难看而不喜欢他。于是,这位教师向同学们谈起了自己在上学时遇到的一位失去右臂的语文老师,介绍了他的文学、书法水平怎样出色     

他的舞台是讲台——河南省特级教师周建国评介

与周老师共事15载．他给我的感觉是：周教师既是名师，又是一名普通得不能再普通的语文教师，因为他和蔼谦逊的面庞总是那样平易近人。但了解他的人都感慨他是一个不平凡的人。     

浅谈新校长在管理中的困惑与应对策略

半个世纪前,我国著名教育家陶行知就说过:"做一个学校校长,谈何容易!说得小些,他关系千百人的学业前途,说得大些,他关系国家与学术之兴衰."国家总督学柳斌曾指出:"办好中小学教育,要靠广大教师,要靠教师的领班人--校长".     

没有鱼鳔的鱼

有一个年轻人,因为家贫没有读多少书,他去了城里,想找一份工作。可是他发现城里没一个人看得起他,因为他没有文凭。就在他决定要离开那座城市时,忽然想给当时很有名的银行家罗斯写一封信。他在信里抱怨了命运对他是如何的不公,"如果您能借一点钱给我,我     

孕育破茧成蝶

孕育篇金色的开始一个卵出生了,他感谢他的母亲把他带到了这个美好的世界,给了他生存的权利。但他清楚地知道,未来的命运是要自己把握的,能否跨越一切障碍,破茧成蝶,成就飞翔的梦想,就要靠自己去孕育机遇,迎接破茧的那一刻了……一个人出生了,他感谢他的母亲把他带到了这个美好     

教研请从积累开始

“天下事无一不靠积累”。做生意要靠积累资金，当演员要靠积累艺术素养和表演技巧，搞创作要靠积累素材，而搞科学研究要靠积累文献资料。一个人从小到大，不管做什么事，事实上他无时不在积累。一个人刚刚开始做一件事时，往往靠苦干，等他积累一定的经验之后，就由苦干逐步变巧干。大凡善于治学者，无不把积累资料视为一项重要工作。著名史学家吴晗，生前积累了大量的资料卡片。他每看一部书，都要认真地摘录，并主动勤读、勤抄。由于他的勤奋，上大学时就有了“太史公”的雅号。正因为他如此认真地积累材料，运用起来才得心应手，写了《…     

作家陈忠实淡淡的说:像水一样流淌

从小,他就有从大学中文系到职业作家的绚丽规划,然而,命运和他开了一个玩笑。1955年,他的哥哥要考师范了,但是,父亲靠     

论教师的心理素质

<正> 现代教育观认为,在整个教育教学过程中,教师的主体地位,决定着教育教学活动的成败得失,而教师的心理素质,又是教师主体地位得以确定的重要基础.教育是一门艺术.而“教育人是艺术中的艺术,因为人是一切生物之中最复杂和最神秘的”、(夸美纽斯语)教师被誉为人类灵魂的工程师,在他们手里,“操着幼年人的命运,因而便操着民族和人类的命运”.(陶行知语)由于教师担负的特殊使命,教育和社会对教师的心理素质构成也就有了特殊的要求.国外教育家在对万名中学生问卷调查后,总结出一个理想的教师应具备的心理素质:耐住.他绝不会放弃,直到你能做到为止;尊重课堂上每个人,他不会把你在其他同学面前像猴子般戏弄;友善的态度.他的课堂犹如一     

语文教师的“雕虫小技”

上课了,语文教师登上讲台,说道:“同学们!我给大家讲一个故事。在古代楚国有一个了不起的人,名叫大石,他的武艺高强,特别善于使用大斧头。有一郢人鼻尖上粘了石灰,很难看。大石挥动大斧子往空中一抡,斧子挂动风声,郢人的鼻尖干干净净,一点灰也没有了,而鼻子毫无损伤。这就是成语故事运斤成风。同学们想一想,这位大石之所以成功靠的是什么呢?”有学生答:“技艺高。”老师又追问:“只凭他技艺高吗?”学生答:“不。还靠另一个人。”老师点头:“对,还靠另一个人的配合。正是因为有了郢人的勇敢配合他们才表现出了精彩的一幕。今天我们师生也要有…     

学在问中 以问促学

正年轻时,毛泽东喜欢读旧小说。一天他突然想,旧小说中没有种田的农民,所有的人物都是武将、文官,从来没有一个农民做主人公。对于这件事情,他纳闷了两年之久。后来分析小说的内容,发现小说颂扬的全是文官、武将,而这些人是不必种田的,因为土地归他们所有,而农民则替他们种田。一天,邵华的中国通史考试取得好成绩后,兴冲冲地跑来告诉毛泽东。毛泽东说:"那我来考考你,你谈谈刘邦、项羽兴衰的原因吧。"邵华按照教科书中的内容回答     

抓住答案再探究

语文教学中,有些教师常常满足于学生从课文中找出现成的答案。如教《守株待兔》这则寓言,教师往往这样提问:“那个种田人是怎样得到一只野兔的?以后他是怎样做的?结果怎样?”让学生读读课文,找出有关的词句读一读,然后讲讲寓意,算是完成了教