创造性思维应从幼儿培养

幼儿教师的基本责任,不仅仅是对所任管理的幼儿进行保育与教育相结合。应对幼儿实施体、智、德、美诸方面特别是全面发展的教育,促进其身心和谐的发展。注意培养幼儿的动手能力来发展其创造性,培训孩子的创造性思维,促进其全面发展尤其重要。在此畅谈自己的实践体会,供大家探究。     

在音乐活动中培养幼儿的创造能力

实施幼儿全面发展教育,培养创造性的人才,要求教师必须努力使自己成为一名富有创造性的教师,不断通过创造性的教育充分发展幼儿创造性的思维活动。音乐学科对促进幼儿创造能力的开发、促进幼儿创造意识的培     

基于“健康生长、社会课程、快乐运动”视角的幼儿户外体育活动探索

户外体育活动是幼儿在园一日活动的重要组成部分,是通过丰富的活动材料、充足的场地空间、科学的项目设置来促进幼儿动作、思维、兴趣、意志等诸方面素质全面发展的一种有效途径和方式;也是培养幼儿自主性、发挥幼儿创造性的一项自主活动。本文是笔者基于"健康成长、社会课程、快乐运动"的视角,对幼儿户外体育活动进行的探索。     

陶艺活动中如何培养幼儿创造性思维

"泥"塑型既符合幼儿爱玩的天性,又可锻炼孩子手指的灵活性,通过一团泥塑造成型的过程培养了幼儿的多种能力,在对幼儿创造性思维的培养上更是功不可没。幼儿的创造性思维不是一朝一夕就能形成的,需要在其所处的环境、氛围的长期作用下培养。陶艺活动对于幼儿创造性思维的发展有着不可磨灭的功劳,每个幼儿都有充分表现的机会和权力,打开了幼儿的思维想象之门,促进了幼儿创造性思维的发展,让幼儿陶艺制作在发展幼儿创造性思维中最大限度地发挥教育作用,实现应有的教育价值。     

开启幼儿智慧之门的“四把钥匙”

正创新是一个民族的灵魂,创新精神是未来人才最重要的素质之一,而这种素质必须从小培养。幼儿期是一个人智力发展最迅速的时期,幼儿教师应抓住这一有利时机,结合幼儿思维特点,采取适当的方法,实施正确的教育,使之更好地发展。通过对教育先辈们多年来宝贵经验的探索和总结,我认为培养幼儿的创造性思维可以着手从以下几方面抓起:一、充分认识幼儿的身心发展特点,做到对症下药首先,由于幼儿的年龄限制,他们的意     

在游戏活动中发展幼儿的创造思维

培养幼儿创造性思维的途径很多,游戏是发展幼儿创造性思维培养的一种有效途径,它对孩子来说是一种快乐的活动,游戏具有内容的易学性、材料的简单性、多重玩法灵活性等特点。而幼儿的创造思维潜能需要教师的发掘和培养,我们需要运用各种方式,很好的去驾驭它,充分发挥幼儿的主动性、积极性、创造性,将其融入到幼儿创造性思维的启发、诱导上去,这样会极大的促进幼儿思维能力的健康发展。     

通过数学活动培养幼儿的创造性思维能力

现代心理学研究表明，４～５岁的幼儿已产生了创造的要求与行动，他们正处在创造性思维形成的萌芽阶段，那些在幼儿身上表现出来的与众不同的思维倾向就可以判断为幼儿的创造性思维。如果在这一阶段采用科学的方法去训练幼儿的创造性思维，就能促进幼儿创造力的发展。一些幼儿园的教学实践表明，通过数学活动训练幼儿的创造性思维，能较好地发展幼儿的逻辑思维能力和空间想象力，还能培养幼儿做事认真细致，学习有主动性、坚持性、条理性和勇于克服困难等，为幼儿今后的发展打下良好的基础，是值得提倡的一种教育方法。众所周知，思维是理性…     

略论幼儿创造性思维的培养

幼儿教育的目的不在于让幼儿接受系统的知识教育，而是注重创造性的培养，特别是创造性思维的培养。幼儿期的创造性思维正处于萌芽阶段，如果教育者给予正确引导和培养，就能激发其创造精神，否则会压抑幼儿的积极思维，窒息其创造性。创造性思维对幼儿未来的学习、生活、工作都是不可缺少的宝贵品质。现仅就培养幼儿的创造性思维能力，谈几点看法。 一、日常生活是发挥幼儿的感官作 用、帮助其储存表象的源泉 任何新的设想都不是凭空而来，它总是对以前的表象进行选择、加工、改组构成的。日常生活中应怎样发挥幼儿的感官作用，帮助其储…     

谈美术活动与幼儿创造性思维

创造性思维是在常规思维的基础上发展起来的,是后天教育与训练的结果。幼儿正处于创造和发展的萌芽时期,他们需要教育者为他们打开创造之门、智慧之门。美术活动是一种最易开展的创造性活动,容易激发幼儿用自己创造的图式、造型表现对事物的认识与情感,因而能有效地促进幼儿创造性思维的发展。分以下几个方面进行论述：一、美术作品优化幼儿的生活环境,激发幼儿创造性思维的发展;二、美术活动培养幼儿思维的独立性与独创性;三、通过参与“快乐”的美术活动,培养幼儿思维的灵活性;四、美术活动在幼儿一日活动中的整合。同时阐释了创造性思维的特点及在幼儿学习过程中的重要表现及方法。     

在绘画活动中培养幼儿的创造力

主要通过"寓教于乐"的形式来进行教育活动的绘画活动,它与其他的教育活动不同。绘画活动的开展,他的目的不是培养画家,而是通过美术教学活动,来培养孩子的观察力、形象记忆力、想象力和创造力。爱因斯坦说过:"想象比知识更重要。"所以我们要激发幼儿绘画的兴趣,为他们提供创造性思维的条件。还要改变传统的教学方式,培养幼儿的创造性思维;把各科教育活动融会贯通,促进和拓展幼儿创造性思维的发展;最后再运用多种评价方法,延续创造思维。     

小游戏,大智慧——利用民间游戏培养幼儿创新思维

民间游戏是培养幼儿创造性思维的一种有效途径,它对孩子来说是一种最灵活、最快乐的活动,具有组织随意、所需材料简单、游戏内容易学、玩法灵活、游戏性质等特点,促使幼儿不断发展和发挥创造性思维。幼儿教师需要运用各种方式驾驭它,充分发挥幼儿的主动性、积极性和创造性,将其融入幼儿创造性思维的启发、诱导中,从而极大地促进幼儿思维能力的健康发展。     

培养幼儿钢琴学习兴趣之我见

幼儿教育应该是一种情感教育,它着重于培养幼儿德、智、体、美全面和谐的发展。而作为美育范畴内的音乐艺术教育,更是其中不可或缺的一个环节。在人类对音乐艺术的传承中,钢琴的学习是其重要的手段之一,并且也是引领幼儿走进音乐殿堂、发展幼儿创造性思维、丰富幼儿情感世界的重要方式之一。兴趣是推动学习     

创造性思维对幼儿美术教育的积极促进

时代的进步离不开人类的创造,创新已经成为人类发展的主旋律。而创造性思维的培养要从娃娃抓起。在幼儿时期加强创造性思维的培养是十分重要的。美术教育是培养幼儿思维、性格以及人格的黄金时期。如何在美术的教育中培养幼儿的创造性思维能力是应该探索的一个重要领域。     

鼓励创新策略在阅读教学中的运用

创新思维是一种具有主动性、独创性的思维方式。培养学生的创新思维，发展创新能力，是现代教育的出发点和归宿。江泽民总书记曾在全面教育工作会议上指出：“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面。肩负着特殊的使命。”因此，小学语文教学必须探讨培养学生创新思维的实施策略。本文就以阅读教学中运用鼓励创新策略培养学生的创新思维作初步探索。[第一段]     

浅析在数学教育活动中操作材料及操作性学习方式与幼儿创新能力发展的关系

操作材料是指在幼儿园数学教育活动中使用的、可供幼儿独立操作和摆弄、作为操作对象和认识对象的各种成品或半成品材料、用具或特制的辅助用品。操作性学习方式是指幼儿通过亲自动手操作直观材料,在摆弄物体的过程中进行探索,从而获取数学经验、知识和技能,发展能力的一种学习方式。创新能力是指人完成创造性活动的能力,其核心是创造性思维。创造性思维的重要组成部分是发散性思维。发散性思维的三个基本特征是流畅性、变通性、独特性。根据幼儿思维的特点,在幼儿数学活动中,幼儿的创新能力是指幼儿在操作活动中所具有的超越同伴、超越自己…     

让孩子插上想象的翅膀

幼儿美术教育活动是幼儿艺术活动的一部分,是幼儿园教学工作中不可缺少的重要组成部分,是培养幼儿观察能力、思维能力、想象力、审美力及创造性思维,使之全面发展的重要手段。美术活动能更好地培养和发展幼儿的创造性思维,有利于培养幼儿的审美能力和表现力,有利于幼儿的身心健康得到全面和谐的发展。     

民间艺术启蒙教育对幼儿创造力发展的作用

民间艺术启蒙教育对幼儿创造力发展具有独特作用。本文旨在从民间艺术的内涵与价值角度出发,结合幼儿身心发展特点,阐述民间艺术教育对发展幼儿创造力的独特作用,从而启示我们充分利用民间艺术教育资源,采取有效措施,发展幼儿创造性思维,丰富幼儿创造性想象,培养幼儿创造性人格,从而发展幼儿创造力,促进幼儿的全面协调发展,弘扬民间艺术,培养幼儿的民族精神。     

促进幼儿创造性发展的教师支持性策略研究

创新是一个民族进步的灵魂,作为基础教育之基础的幼儿教育在培养幼儿的创造性方面是义不容辞的。我园从1996年起开展幼儿创造教育方面的研究与实践,在研究中不断探索培养幼儿创造性的方法,并不断提升自己的研究水平。本文在多年研究的基础上,结合幼儿创造性发展的特点,通过在具体教育教学活动、幼儿园的日常生活及家园共育活动的实践,尝试探索适宜而有效的教学策略以促进幼儿的创造性发展。     

注重培养幼儿创造性思维

幼儿教育的主要目的,不在于让幼儿接受系统的知识教育,而要注重创造性的培养,特别是创造性思维的培养。创造性思维,对幼儿未来的学习、生活、工作,都是不可缺少的、宝贵的品质。培养幼儿的创造性思维品质要通过多种途径进行。在此,笔者提出几点建议供参考。     

培养幼儿创造性思维之我见

创造性思维,对幼儿未来的学习、生活、工作,都是不可缺少的宝贵的品质。而培养幼儿的创造性思维品质要通过多种途径进行。 一、尽量让幼儿创造性地思考 1.教师要以积极的态度和正确的方法,对幼儿的创造性作出反应,促进幼儿创造性思维的发展。 一个思想开放的教师在倾听幼儿的建议时,会特别注意幼儿使用的多种方法,在条件允许的情况下,愿意把他们的思想付诸实践,并积极强化这种行