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题组练习是数学教学中的一种有效形式,是学生数学思维品质养成的切入点。教师要设计“定点”题组练习,让数学思维由表及里;要设计“串链”题组练习,让数学思维由浅入深;要设计“构面”题组练习,让数学思维由窄变宽;要设计“梳理”题组练习,让数学应用由点到面。 相似文献
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王秀全 《数学学习与研究(教研版)》2023,(7):74-76
为落实“双减”政策,充分发挥题组训练的作用与价值,驱动学生思维能力及核心素养发展,文章以教学发展为视角,指出题组训练的价值及设计要点,提出小学数学教师应在“双减”导向下,立足教学重难点知识的辨析、规律的总结设计数学题组,在深化运用题组的基础上,培养学生的思维能力,帮助学生养成良好的学习习惯,推动学生数学核心素养的高质量发展. 相似文献
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在小学数学教学中,练习必不可少,但并不是越多越好,教师在布置练习时,不仅要正确把握教材内容,还要以学生的认知规律为基础,为学生设计具有针对性、引导性、探索性的练习,帮助他们巩固所学知识,提升数学能力。而题组练习的运用,可以沟通知识点间的联系,强化学生对所学数学知识的认识和理解,并将所学知识转化为技能,形成结构化的知识体系,对构建更加高效、更加精彩的数学课堂十分有益。 相似文献
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教师必须把培养学生的创新能力体现在各科教学之中,落实在教学的每个环节上,让所有学生在对知识的探索中,敢于想象,敢于质疑,敢于“挑战”,从而使创新意识和创新能力得到锻炼和发展。但是目前的一些教育思想、教育方法不利于对学生创新能力的培养。例如:小学数学教学中的一些练习题。机械呆板,生编硬套,故弄玄虚,矫揉造作,尤其是一些步骤较多的计算题、套路题,不但浪费了学生的宝贵时问,更不利于培养出具有强烈创新性的数学优秀生。我们在数学教学中。十分注重优化数学的练习设计来培养学生的创新能力。 相似文献
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作业是学生完成学习目标的重要途径,好的作业设计能够有机地整合新课程三维目标,使学生在完成作业的过程中释放潜能,感受数学之美。本文从操作的层面对作业的设计展开了一些讨论。 相似文献
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陈芬 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
数学练习作为巩固学生学习内容和教学反馈的重要手段,是数学教学中的不可缺少的组成部分。当前教师比较重视新课教学的改革与创新,但更要思考如何利用数学习题提高练习课实效,提升学生能力。要针对知识点优化题材,设计题组练习,突破学生难点,促进知识内化,在辨析中提升思维,培养学生综合应用知识能力。 相似文献
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李述基 《四川教育学院学报》2005,21(8):39-39
《九年义务教育小学数学教学大纲》明确指出:“练习是掌握知识,形成技能,发展智力的重要手段。”通过练习,不仅能促使学生建立合理的知识结构,促进基本能力的形成,良好的思维品质的发展,而且也是教师了解检查学生掌握知识和培养学生良好的心理品质的重要手段之一,它是数学教学中的重要组成部分。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(5)
练习课是以学生独立练习为主要形式,是新授课的补充和延续,它可以使学生新学知识得到巩固,并逐步形成技能,对提高教学质量有十分重要的意义,在小学数学练习课上要注重题组设计,通过列举说理来加深对概念的理解;通过画图分析来寻求解题的思路;通过比较辨别来完善认知的结构;通过实践应用来增强解决问题的能力,从而提高练习课的效率。 相似文献
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周晓军 《数学学习与研究(教研版)》2008,(6)
数学教学中学生进行有效的练习既可以帮助学生巩固数学知识、内化数学方法,又可以启发学生探索数学问题、实践数学实际应用,从而促进学生提高数学综合素养.因而,每一个数学教育工作者都应加强数学练习设计的研究,不断改进、优化练习的设计与实施.笔者在实践中对数学练习的题组化设计作了些许探索. 相似文献
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小学数学练习设计对学生的知识掌握、技能培养以及理论联系实际等都至关重要。本文设计数学练习总结了几点作法和经验。 相似文献
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设计数学练习要注意联系实际,注意新旧知识的解题方法的对比,做到有趣、有序、少而精。使学生形成知识体系,从而“初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。” 相似文献
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在数学练习设计中,我尝试围绕某一主题情境展开数学问题的设计,比如以下一例:
1.新世纪花园小区为了使居民有更多的活动场所,物业管理部门决定在小区内挖一个长40米,宽30米,深2.5米的游泳池。请你帮忙算一下,挖这个游泳池需挖掉多少泥土? 相似文献
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如何让数学练习散发出新课程的气息,是新理念指导下教师们应该共同思考的问题。在这里,笔者谈几种策略,与同行商榷。 相似文献