五年级习作指导

我们的成长渗透着老师的心血,本次习作我们写一写曾给过自己帮助的老师。老师的工作中没有轰轰烈烈的大事,有的只是一些平凡的小事,这些小事就像春风化雨,滋润着我们的心田,引导着我们前进。要写好老师,我们要善于从平凡的小事中感受到老师的爱护,从点滴的细节中体会到老师的关怀。这里的细节指的是把事情过程中人物的动作、语言、神态描绘具体。细节的描写要做到“细”、“真”、“精”。“细”,就是把最能表现人物特点的情节写具体些,写出人物的动作、神态,如同电视里的特写镜头。这样使读者如见其人,如闻其声。如习作范文《我的班主任》…     

笑话五则

表扬……妈妈,今天老师表扬我了。……你做了什么好事?……没做好事,只是老师表扬别人时叫错了名字。没有的东西在自然课上,老师提问,让大明同     

轻松五分钟

最天真的校长儿子:妈妈,我不想去学校。妈妈:为什么呢?儿子:我有两个原因,第一,同学们都不喜欢我;第二,老师都讨厌我。妈妈:你必须去学校,我也有两个原因,第一,你已经四十五岁了不许再睡懒觉,第二,你是校长。TWINS同学老师在班上提问了个很难的问题,点名:张三。张三为耍个性,答道:他没来。大家都十分震惊,老师问:为什么?张三答:病了。老师说:好吧,那这个问题你来答吧。张三:……不会。老师终于被激怒:好!今天中午你和张三到我办公室来一下!轻松五分钟最听话的学生沉闷的课堂上,老师忽然问大家个问题,连问几声都没人回答。愤怒之下老师叫起…     

五加五等于十五

冬子的数学成绩总是不高,为此.老师想了不少办法。一次、'学习二十以内的加法:老师提问他:"五加五子于几?" 冬子怨了半天也答不上来。老师耐心地启发他说:"假如过年的时候,我送给你五元压岁钱。你爸爸也给     

给老师提意见五“注意”

作为学生,我们应当尊敬老师;作为朋友,我们应当帮助老师。对老师毕恭毕敬、唯唯诺诺未必就是尊师,向老师直抒己见,表达不同观点未必就是不尊重老师。关键是怎样对老师提意见。下面我就给大家讲几个给老师提意见时需要注意的问题:     

“五分钟”、“五个字”和“五句话”

“清明时节雨纷纷。”我随校长踏着泥泞的山道去一所村小听课。“老师好!”“同学们好!”李老师和他的32名学生互致问候后,拿起粉笔在黑板上唰唰写下了几个大字：“记一件……的事”。哦,李老师“招待”我们的是作文课。     

五·五班的"坏小子"

"韩包子"是五·五班里的一个"坏小子"。上课时,他喜欢在同学起来回答老师问题时,偷偷把椅子移开,害得同学的屁股被摔得火辣辣地痛;下课了,他又喜欢在黑板上乱七八糟地涂鸦……反正,调皮捣蛋的事,他没少做。"韩包子"真是一个让老师、同学头痛的"坏小子"。     

轻松五分钟

开卷考试 老师对全班同学说:"注意听着,同学们,明天上午我们要进行语文考试,是一次开卷考试。你们可以带任何参考资料,比如书、字典等等。" 老师刚说完,小岩便从座位上跳起来喊道:"那可太好了!明天我就可以把我爸爸带来了。"     

五天老师

想都不敢想,自己能当老师!米南博士这几天失眠了。为什么?兴奋呗!米南打小就希望今后能有机会当当老师,从八岁那年。当时他站在墙角想:“我长大后当老师肯定比她强,起码不会罚学生站。”后来当了博士,他还念念不忘小时候的理想。一个机会,让米南真正感受了一下当小学教师的味道     

上课要学会“五记”

笔记笔记,谁不会记?似乎很多人都对这个问题不屑一顾。其实,记课堂笔记也是大有学问的。1.记提纲。老师讲课都有提纲,并且讲课时老师会将备课提纲书写在黑板上,这些提纲是授课内容的重点、难点,并且有条理性,特别重要,所以应记在笔记本上。2.记问题。将课堂上未听懂的问题及时记下来,便于课后请教同学或老师,把问题弄懂弄通。3.记疑点。对老师在课堂上讲的内容有疑问也要及时记下,这类疑点,有可能是自己理解错误造成的,也有可能是老师讲课疏忽造成的,记下来后,便于课后与老师交流。4.记方法。勤记老师讲的解题技巧、思路及方法,这对于启迪思…     

常见的五种文章构思法

一、彩线串珠法就是用线索将体现文章主旨的各个材料连接起来组织成篇。如魏巍的《我的老师》,文章抒发了作者对蔡老师的热爱和感激之情,表现了老师美好的心灵。作者以回忆——留恋——思念,这条感情的线索,     

校园逸趣(五则)

证题妙法老师:请说出几种常用的数学证题方法。学生:老师,您常用的证题方法有:左式=右式、显然成立、同理可证,请同学自行证明。     

“辩课进校园”第五站掠影

2012年4月1日,“辩课”第五站走进江苏省泰州市许庄中心小学。两堂。“解决问题的策略（画图）”分别由李军老师、徐斌老师执教。两堂课呈现了不一样的而貌：徐老师的课轻灵、细腻、流畅,李老师的课则稍显沉闷,也不够流畅。在上渫间隙,现场老师感叹“徐特不愧是全国知名的特级教师”,而对李老师的课则多以“设想很好,落实欠缺”来评价...     

心心在美国上小学（五）

在美国,流传一则笑话:某甲问孩子:“在你们班级里,老师最喜欢的同学是谁?”孩子答:“是我。”某乙也问孩子,孩子也回答老师最喜欢的同学是他;某丙、某丁的孩子也都说老师最喜欢他。这是咋回事?原来,孩子一进校门,整天听到的都是老师的表扬和夸奖,哪怕有一点点好处,老师也会赞扬     

作文勤练五步法

在不少学校里,老师让学生买作文选,抄作文选,背作文选。我是语文老师,我很反感这样急功近利的做法。作文选不是不可以看,而把它作为模板,一到作文时就想到它,这是很糟糕的事。经常这样做,很容易形成孩子的自卑心理、依赖心理。本来,生活、阅读和写作是互相联     

拔高学生理想境界的五堂课

近年来，我发现在理想教育上老师们存在一种很不好的倾向：一些愤青式的老师在批判传统理想教育过于虚无的时候，把理想教育庸俗化、低级化、功利化了，甚至有些老师简单地认为，理想就是下一步的生活目标。     

轻松五分种

高兴太早小光在幼儿园里上课不安分。老师多次警告他要集中精力,可他总是坐在凳子上左右摇摆。老师生气地问他：“小光,你怎么总是躁动不安,有什么高兴的事吗?”     

课前自学五法

叶圣陶先生曾指出:“学生须能读书,须能作文,故特设语文课以训练之,最终目的:自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。老师之训练必作到此两点。乃为教学之成功。”(《叶圣陶语文教育论集》717页)叶老在这里强调的语文教学必须注重培养学生的自学能力。自学能力就是学生独立获取知识、独立运用知识的能力。学生的自学,我们可以把它分为课前自学、课堂自学和课后自学三个阶段。这里     

做五分钟盲人

心理辅导(fǔdǎo)课上,金老师让我们做“当五分钟盲人(máng rén)”的游戏。我高兴地举起手,老师请(qǐng)了我。她用一块围巾蒙(méng)住我的眼睛(yǎn jing),世界一下子变成漆黑(qi hēi)一片。金老师叫我去把教室后     

“五个一”语文学习法

一、每人准备一本字典或词典 俗话说:“字典是不说话的老师。”如果每个学生都准备一本字典随时带在身边,那么就等于身边多了一位老师。这位不说话的老师随时教你拼音、识义、辨别字形。可惜的是关于这字典被许多学生所忽视。 说到字典,我想起阿城小说《孩子王》里关于字典的描写。因为那时是“文化大革命”的特殊时期,学校又是偏远地区,所以老师没有课本,只好天天教学生学字典,一天十来个字。等到了初三毕业时,老师为学生编了一则顺口溜: