“灰色童谣”何以风行校园

“一年级的小偷，二年级的贼，三年级的帅哥没人陪，四年级的美女没人追，五年级的流氓一大堆，六年级的情书漫天飞……小妞小妞我爱你，生个儿子叫乌龟……”     

校园“灰色童谣”流传值得重视

说起童谣，大家都会想到一些熟悉的旋律，比如“月光光，秀才郎；骑白马，过莲塘……”“我在马路边，捡到一分钱，把它交到警察叔叔手里边。”等等。童谣，陶冶幼小心灵的音符，伴随了一代代人的成长。但是，现在一些内容不健康甚至带有暴力、黄色内容的“灰色童谣”却在孩子们中间广为流传。记者在调查中了解到，一些小学生经常与同学“分享”痞子童谣，“读书苦、读书累”是最受他们欢迎的一首。一些孩子的言论让人吃惊：“不会童谣就会被同学看扁，显得很老土，根本就没办法混!”     

校园“灰色童谣”流传值得重视

校园歌谣曾经是我们丰富多彩的校园生活的一部分,是我们无忧无虑、快乐美好的少年时光的记忆和见证。然而曾几何时,校园歌谣却失去了往日的单纯、清澈和明朗,变得混乱、浑浊和黯淡,变成一种沉重的灰色歌谣。有人因此而责怪学生,有人把矛头指向教师和学校教育,有人则在追问整个社会环境；有人把它视为洪水猛兽,有人把它看作鸡毛蒜皮。但不管怎样,灰色歌谣本身至少是一个信号,一个警示,提醒我们一些新的变化,交给我们一些新的问题。而这些变化、这些问题,恰恰关系到我们的希望和未来。     

校园“灰色童谣”让人忧

“今天的阳光多么灿烂,我们的学校破破烂烂,一百个同学,九十九个笨蛋。”“春天不洗脚,处处蚊子咬。夜来大狗熊,谁也跑不了。”“日照香炉烤鸭店,有只烤鸭挂窗前。口水流下三千尺,一摸口袋没有钱。”……不知从哪天起,我们学校开始流传这些童谣,好多同学课上课下不断地传唱,有时候我也跟着吆喝几句。唱来唱去,时间久了,不仅自己感到厌烦,同学们也都觉得无味。可音乐课上那些老掉牙的歌曲,我们没一个喜欢,真是烦透了!     

校园“灰色童谣”(选登)

(仅供分析参考) 太阳当空照， 骼骼对我笑。 小鸟说， 早早早， 你为什么背上炸药包? 我去炸学校， 老师不知道。 一拉弦， 赶快跑， 轰隆一声， 学校炸没了。 现在学生真糟糕， 爱哭爱笑还爱闹。 天天上课都迟到， 迟到也不喊报告。 考试作弊有绝招， 又能偷看又能抄。 个个像     

校园流行“灰色童谣”引发的思考

在所有的文学样式中,童谣是最早进入孩子生活之中的。它是孩子始于摇篮的教育,是任何动画、玩具不能替代的,具有体贴心灵、滋养品性的作用。可是,今天的校园里,经常能听到一些孩子     

对校园灰色童谣的思考

校园歌谣曾经是我们丰富多彩的校园生活的一部分,是我们无忧无虑、快乐美好的少年时光的记忆和见证。然而曾几何时,校园歌谣却失去了往日的单纯、清澈和明朗,变得混乱、浑浊和黯淡,变成一种沉重的灰色歌谣。有人因此而责怪学生,有人把矛头指向教师和学校教育,有人则在追问整个社会环境；有人把它视为洪水猛兽,有人把它看作鸡毛蒜皮。但不管怎样,灰色歌谣本身至少是一个信号,一个警示,提醒我们一些新的变化,交给我们一些新的问题。而这些变化、这些问题,恰恰关系到我们的希望和未来。     

对校园灰色童谣的思考

随着现代化数字图书馆的不断发展和建设，馆员在职业中的成长与发展，直接关系到图书馆发展的进程、工作效益的提高和图书馆服务质量的改善。职业开发是组织为提高效益和员工对职业满意程度，采用教育培训、设置职业通道等措施，挖掘并提升员工职业工作能力，协助员工进行恰当的职业选择，促进其职业生涯的发展，将目标和任务与员工个人需要和职业抱负融为一体的全面过程或活动。针对图书馆来说，职业开发就是致力于融合馆员与组织发展的管理方式，使馆员的成长与图书馆的工作和目标相配合，最终达到双赢的目的。     

对校园灰色童谣的一点思考

曾几何时,形式简短、琅琅上口的儿歌、童谣,不仅给少年儿童的生活带来无穷的快乐,还给他们以美的启迪和向上的力量。现在如何呢?经过调查笔者以为中小学校园童谣所凸现的一些内容的确应该引起我们深思,尤其是校园灰色童谣的兴起更应引起重视。一、校园灰色童谣的表现所谓校园灰色童谣是相对于校园绿色童谣而言,像《跳长绳》“长绳飞舞真有趣,健康向上有活力。你跳来,我跳去,你冲出,我钻回。运动场上热哄哄,欢声笑语精神爽。努力炼就好身体,用心考取好成绩。”就属于绿色童谣,这类童谣目前与校园灰色童谣发展相比,不容乐观。校园灰色童谣表现…     

对校园灰色童谣的一点思考

曾几何时,形式简短、琅琅上口的儿歌、童谣,不仅给少年儿童的生活带来无穷的快乐,还给他们以美的启迪和向上的力量。现在如何呢?经过调查笔者以为中小学校园童谣所凸现的一些内容的确应该引起我们深思,尤其是校园灰色童谣的兴起更应引起重视。一、校园灰色童谣的表现所谓校园灰色童谣是相对于校园绿色童谣而言,像《跳长绳》“长绳飞舞真有趣,健康向上有活力。你跳来,我跳去,你冲出,我钻回。运动场上热哄哄,欢声笑语精神爽。努力炼就好身体,用心考取好成绩。”就属于绿色童谣,这类童谣目前与校园灰色童谣发展相比,不容乐观。校园灰色童谣表现…     

抵制“灰色童谣”,唱响“绿色童谣”

高老师高老师高高高,他叫我们做早操;我们做得乱七八糟,气得高老师发高烧。半夜三更,驴叫三声,你家发生了伊拉克战争。你爷掩护你爹,你爷壮烈牺牲。你奶奶背驮布褂子,手拿机关枪,自称是东方不败,实际是老年痴呆。……     

染绿“灰色童谣”

童谣,一儿习之,可为诸儿流布。“小小子儿,坐门墩儿,手里拿着小竹棍儿,拿着竹棍做什么,不让小鸡吃谷籽……”活生生一幅农家小院的生活场景;“小皮球,圆又圆,阿姨带我到公园,到了公园我不闹,阿姨夸我好宝宝……”唱出了童年梦幻生活无穷的乐趣。这一首首形象生动、节奏明快的童谣,     

“灰色童谣”在中小学校园流行所引发的思考

随着中小学校园＂灰色童谣＂的越来越流行,它的流行内容、流行原因不得不引起我们的思考。这种＂另类＂童谣犹如一面镜子,它清晰地折射出基础教育理念中人文精神的丧失、课程文化发展的相对滞后等问题。为此,我们的学校应采取相应的措施让这种童谣回归本色——＂绿色＂。     

“灰色童谣”是一面镜子

太阳当空照,花儿对我笑……背着炸药包,我去炸学校,一拉绳我就跑,轰隆一声学校不见了。这样的童谣出自10多岁的小学生之口,相信听到它的成人无不感到不解和震惊,继而生出许多忧虑。     

何时告别“灰色童谣”

走廊里，一群孩子聚在一起，声音吵吵嚷嚷的，时而爆发出一阵哄笑。小毛揉着红红的眼睛，挤出这群孩子的队伍，向我走来，“老师，他们说我是‘总统’。”     

推广健康童谣武汉向“灰色童谣”宣战

“学校学校是我家，课间纪律靠大学，放学铃响队站好，又快又静齐刷刷。”这是武汉黄陂街小学五（3）班学生熊帆创作的一首童谣。近日，在武汉市江汉区，各校积极开展征集、推广“健康童谣”活动，向校园里流行的“灰色童谣”宣战。     

“校园童谣”令人忧

今年初 ,北京的一家少年儿童研究杂志登出了一组校园“童谣” ,读后耐人寻味 ,令人担忧。先让我们看看其中的几首 :“春花秋月何时了 ,考试知多少 ?教室昨夜又报分 ,成绩不堪回首月明中。上次余悸今犹在 ,只是科目改。问君何时能解脱 ,恰似一潭死水永无望     

专家谈“校园童谣”

童谣是一个“蓝皮书” 我认为童谣是儿童真实的声音,是儿 童从自己的视角创造出来的、表达他们情 绪和心情的一种独特形式。在这些童谣里, 有孩子们的直率和想像力。这是孩子在特 定年龄段、在很大压力下的一种表达方式。 因此,我们成年人理解它的时候,不要离开 这个特定环境。     

别让“灰色童谣”大行其道

如今许多孩子们的口中,不时蹦出一些带有恶搞、暴力色彩的“灰色童谣”。什么“读书苦、读书累,读书还要交学费,不如加入黑社会……”还有“日照香炉烤鸭店,鸡鸭鱼肉在眼前,口水流下三千尺,一摸口袋没带钱。”“找点空闲,找点时间,独自在家,把电视看看;     

让孩子们远离“灰色童谣”

我的小外甥今年十岁,活泼可爱。就是学习自觉性不够。这不,大舅子每个星期天都让小外甥到我家做作业,顺便让我给他检查检查,补补课。这个星期天,小外甥早早地来了,自己打开书包。做起了作业。无意中,我发现小外甥的书包里有一本精致的簿本,拿出来一看,