《村居》改写

第十二册习作二要求：请根据《村居》这首诗的内容，想象诗人高鼎看到了怎样的是景，透过古诗的字里行间，揣摩作的思想感情，然后再根据自己的生活体验。把这首诗改写成记叙。[编按]     

村居（改写）

本次习作要求改写古诗。既然是“改”，那么就要先分清什么该改，什么不该改。因此，同学们写这篇习作时，要。注意以下两个方面：     

改写古诗有技巧

在学习古诗时,同学们感到最困难的就是把古诗改写成白话文。许多人不知道怎样改写,只好简单地将诗的大体意思写下来,这样做远远达不到改写古诗的要求。实际上,改写古诗并不难,只要掌握了适当的方法和技巧,就很容易改写出既体面又生动的文章来。一、恰当翻译诗意这一步是改写好古诗的前提。可以熟读     

如何改写古诗

习作要求古诗因为其言简意赅、宜读宜诵,成为许多学生的启蒙之物。改写古诗可以深化我们对古诗文的理解,丰富个人的文化内蕴。本次训练要求我们在积累古诗的基础上,根据诗中所叙展开合理的想象,挖掘诗中的故事情节,再现当时的情景,将古诗改写成一篇记叙文,并注意将内容写得具体鲜活、中心明确。亲爱的同学们,要想将一首几十字的古诗改写成一篇内容具体、描写生动形象、想象丰富合理的记叙文,可不是一件容易的事啊!可话又说回来了,难者不会,会者不难,只要掌握方法,什么样的古诗不能改呀。改写古诗应注意以下几个方面:一、“浓缩”放大,重彩描…     

村居(改写)

第十二册习作二要求:请根据《村居》这首诗的内容,想象诗人高鼎看到了怎样的美景,透过古诗的字里行间,揣摩作者的思想感情,然后再根据自己的生活体验,把这首古诗改写成记叙文。     

运用不同文体改写古代诗歌

中国是诗歌大国。中国优秀的古代诗歌以其意象鲜明、意境高远、语言凝练、韵味绵长而成为诗歌宝库中的精品。如何让今天的学生深入品读这些精品,以自己的见解去“思古之幽情”,我以为,运用不同文体改写这些古诗,是一种能充分发挥学生的主观能动性的行之有效的鉴赏方法。     

不该输的围棋比赛

[习作要求]写一次体育比赛或学习竞赛习作指导本次习作要求同学们按照新闻的写法写一次体育比赛或学习竞赛。同学们在写活动过程的同时应注意新闻的文体特点,按照新闻文体的写法来写。一、理清新闻"六要素",使文章更真实     

“改写‘送别诗’”主题习作设计

习作教学要“激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物”。五、六年级学生已积累了不少脍炙人口的送别诗,这些诗大多都是前两句正面叙事,后两句即物起兴,变无形的情谊为生动的形象，空灵而有余味，自然而又情真。这些诗为学生想象的自由驰骋提供了依据。指导学生把这些古诗改写成现代文，学生根据古诗的内容动用自己的生活体验，想象诗中人物依依惜别的场景，品味诗中浓浓情谊，写出的习作定会别有情趣。[第一段]     

唐诗写意

诗歌欣赏的实质是再创造,再创造的方式是想象。用散文化的语言再造诗歌的意境,何尝不是一种创造性审美式阅读?古诗改写,是读写结合的一种很好的形式,你可以用把诗歌改写成散文的方式来欣赏诗歌。     

妙手改写, 助力文章变身

[写作引航] 师:当我们阅读一篇篇自己喜爱的小说、散文和诗歌时,是不是有一种拿起笔来自己创作的欲望呢?木兰十年血战,凯旋后看到了什么?范进中举后不发疯会怎样?……这些都可以来改写、创作. 生:是的,都想试一试改写.我们关心的是,什么叫改写?     

又是一年秋 月是故乡明——改写《秋思》习作教学随笔

为了创新习作教学改革,寻找古诗与习作教学的新结合点,我大胆地将古诗《秋思》的改写作为本次习作教学比武的教学内容。     

又是一年秋月是故乡明——改写《秋思》习作教学随笔

为了创新习作教学改革,寻找古诗与习作教学的新结合点,我大胆地将古诗<秋思>的改写作为本次习作教学比武的教学内容.     

古诗改写作文(高年级) (征文选登)

习作内容 :依据古诗的简单情节 ,想象故事的具体细节和人物内心活动 ,扩写、改写、续写古诗。训练目的要求 :根据古诗的情节 ,展开想象 ,把古诗改写成内容具体的记叙文 ,培养学生的想象力、创造力。作前准备 :背诵新修版《小学语文教学大纲》中提出的“古诗词背诵推荐篇目”中的《七步诗》《别董大》《芙蓉楼送辛渐》《回乡偶书》等有故事情节的古诗 ,了解诗的写作背景 ,搜集有关诗人的资料。启发学生思维与口述 :一、背诵古诗《塞下曲》 ,交流诗人卢纶及写诗背景等相关资料。１ 同学们 ,唐代诗人卢纶的一首《塞下曲》描写了一位英武的将军 …     

感悟意象意境,品评炼宇炼句——古代诗歌阅读鉴赏备考指要（之二）

特别提示： 高考古代诗歌阅读鉴赏试题让许多考生感到困惑,为了给备考的同学们提供一些具体帮助,特撰写了一组文章谈这个问题。上次跟同学们探讨了“解读字面意义,再现画面形象”对于阅读鉴赏古代诗歌的必要性及其方法,这次再谈谈形象和语言的鉴赏问题,算是其中的第二篇。以后还要陆续谈到表达技巧鉴赏和作答要领等问题。古代诗歌讲究意象意境,讲究炼字炼句,这些都是阅读鉴赏古代诗歌必须弄明白而且要好好掌握的内容。这些内容首先是必备的古诗鉴赏知识,同时我们还要把这些知识转化成为古诗鉴赏能力。     

划分古诗节奏三原则

俗话说：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。可见诵读在学习诗歌中的重要性。中国古代诗歌不仅具有很深的思想内涵，而且读来朗朗上口，富有韵律，吟诵涵泳，是学习古诗最直接，最有效的方法。给古诗划分节奏是吟诵的前提，那么，我们如何正确地划分古诗的节奏呢？[第一段]     

新课标下的古诗教学寻径

古诗是古代文学中的一朵奇葩,它语言凝练、内涵丰富、意境深远。语文课程标准》十分重视古代诗歌,要求中学生能"诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣"。作为初中语文教师,如何根据新课程标准来设计教学,从而把学生引入古代诗歌的殿堂呢?在教学实际中,我摸索出了一些行之有效的方法。一、朗读诗句,初涉诗心朗读是诗歌教学的基础。诗歌有     

古诗赏析教学漫谈

正古代诗歌是中国文化中一颗璀璨的明珠。为了提高学生的语文素养和人文修养,多地中考将古诗赏析纳入考试内容,并明确指出古诗赏析的基本要求:能做初步的赏析。何为赏析?如何赏析?需要教师从以下几个方面入手。一、赏析诗歌的形象文学作品总是以塑造艺术形象来反映生活的,诗歌更是如此。古代诗歌的形象一般包括物体形象、景物形象和人物形象。(一)物体形象在古代诗歌中,作者常借用一些特定的物体来表达情感,后     

古代诗歌改写

【设计思路】本设计能通过对古代诗歌的改写训练,让学生走进诗歌,与作者进行心灵对话,领略古代诗歌的深邃意境,认识祖国古代文化的灿烂悠久,从而培养学生创造性地运用祖国语言表情达意的能力。【导写过程】一、课前准备1.让学生写出自己喜欢的古代诗歌,并写出自己喜欢的理由。2.为自己喜欢的诗歌选配一支曲或一幅画,注意诗歌内容与所选曲或画的联系。3.让学生将自己为诗歌选配的曲或画在班上交流,同时介绍自己选配这些曲或画的理由。再让其他同学对此诗歌与选配的曲或画进行评点。然后要求学生用文字将上述内容表述出来,为课堂改写打下基础…     

愉快作文训练30课(14)——写回信

[教学目的]通过教师指导,学生能根据自己的实际情况选择收信人和写信方式,并牢固地掌握书信格式.[方法提示]教师指导采用讨论式;学生习作采用自由选择式.[课前准备]打印王艳华的来信。 [教学步骤] . 一、提供习作材料,激发写作欲望。。 1.。老师收到了王艳华同学寄来的一封十分奇怪的信,写信人要求转给同学们看,你们想不想看?"     

品味古诗语言的七种方法

古代诗歌是中华民族文化的瑰宝。经常品味古诗的语言,可以培养阅读古诗的兴趣,提高鉴赏诗歌的能力,长此以往,便能将古诗语言的精华内化而形成自己丰厚的人文素养。