学分制下高职高专教育考试改革探析

考试是学校教学工作的一个重要环节。随着高职高专学分制教学改革的不断深入,与之相适应的教育考试改革势在必行。本文分析了高职高专教育考试的现状和存在的问题,提出适应学分制要求的高职高专教育考试的实践思考。     

高职高专通信技术专业考试改革

一、现有高职高专考试情况分析 目前高职高专的考试形式比较单一。考核内容大多以理论为主,实用性不强。高职高专教育的目标是面向生产、建设、服务和管理第一线培养既懂理论又具有高技能的实用型人才。长期以来,以期末总结性考试和闭卷笔试为主的考试方式方法。严重背离了高职高专教育的人才培养目标,制约了高技能实用型人才的培养。考试不是目的,是实现目的的手段。考试的作用一是全面、客观和公正地评价学生实现教育目标的程度：二是发挥考试的督导功能和教育教学等功能,充分调动教学双方的积极性和主动性,促进教育目标的实现,不断提高教育教学质量。正确看待考试的目的,是进行考试改革的重中之重,是教学过程中一个非常重要的环节。     

高职高专院校学生自学考试“专升本”创新教育管理新模式

本文从医学高职高专院校学生自学考试“专升本”人才培养模式、教学方法创新、创新思想政治教育等方面进行分析,提出了全面推进高职高专院校学生自学考试管理标准化方面的建议,旨在探讨医学职高专院校学生自学考试“专升本”创新教育管理新模式.     

高等数学考试模式的教学改革

文章分析了高职高专高等数学课程现有的考试模式存在的弊端,为了适应高职高专的教育和改革趋势,提出了对高等数学课程考核模式的改革创新。     

应对PRETCO考试 改进高职英语课堂教学

高等学校英语应用能力考试（PRETCO）是为检测高等学校专科层次的在校生,是否达到了《高职高专教育英语课程教学基本要求》所规定的教学要求而设置的考试。该考试的推广对高职高专英语教学目的、教材、课堂教学模式、课程内容和结构、多媒体教学的实施及考试评价体系等方面,具有积极地推动作用。     

对某高职高专医学生考试焦虑状况调查

为了通过探讨高职高专医学生的考试焦虑现况及其相关因素,进行有针对性的考试焦虑辅导。采用考试焦虑量表(TAI)测试某大专医学生300名,结果女生考试焦虑总分高于男生,P<0.05。在心理健康教育中,要把高职高专医学生特别是女生重大考试焦虑的心理疏导做到切实有效。     

探析高职高专应用型英语阅读课考试改革——以青年政治学院为例

当前,应用型高职高专英语专业阅读课考试中存在着考试内容单一、形式陈旧等问题,严重制约了应用型人才培养目标。本文从阅读课的内涵义、培养目标及当前课程考试中存在的问题着手,通过介绍本人在教学及考试中的实际改革思路及做法,从改革考试内容,创新考试形式等方面探索适合应用型高职高专教育特点的英语阅读课考试改革方法。     

应对PRETCO考试 改进高职英语课堂教学

高等学校英语应用能力考试（PRETCO）是为检测高等学校专科层次的在校生,是否达到了《高职高专教育英语课程教学基本要求》所规定的教学要求而设置的考试。该考试的推广对高职高专英语教学目的、教材、课堂教学模式、课程内容和结构、多媒体教学的实施及考试评价体系等方面,具有积极地推动作用。     

英语应用能力考试对高职高专英语教学的反拨作用

高等学校英语应用能力考试立足高职教育的实际而设计,对高职高专英语教学有着积极的反拨作用。本文针对高职高专英语教学的方向和定位的分析．结合教学现状的剖析,力图以考试对教学的积极反拔作用为契机,改革目前高职高专英语教学,提高英语教学的水平和效率。     

英语应用能力口语考试对高职高专英语教学的反拨效应

PRETCO口语考试要求学生综合运用所学的语言知识,在短时间内把想要说的内容表达出来,并且做到语言精炼准确,内容丰富。PRETCO口语考试有助于提高学生学习的自主性,但在某种程度上具有＂应试教育＂倾向,让部分学生产生英语学习的焦虑感。要提高PRETCO口语考试的正面反拨效应,必须明确高职高专英语口语教学的目标,改革高职高专英语口语教学模式,更新高职高专英语口语教材,促进多媒体教育技术在高职高专英语口语教学中的运用。     

高等学校英语应用能力考试评析——以2013年6月B级真题为例

<正>高等学校英语应用能力考试,简称大学英语AB级考试,是一门专门针对我国高职高专学生设置的国家级英语水平测试。高等学校英语应用能力考试的出台,源于对2000年教育部颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》这一文件精神的贯彻。该文件明确指出,针对高职高专学生的英语水平进行测试,"在考核英语知识的同时,应着重考核学生实际运用语言的能力"[1]。高等学校英语应用能力考试也就是AB级     

高职高专学生考试心理状态的分析与思考

课程考核是教学活动的重要组成,是教学过程的关键点。对于高职高专类院校来说,考试在保证教育人才培养质量,实现高职教育人才培养目标方面发挥着重要的、不可或缺的"整速器"作用和"导标"作用。因此,各类学院都提出要重视考试形式改革,严肃考风考纪。但高职高专学生对考试的看法和态度可能直接影响考试的状况和成效。本文从学生角度探讨他们的考试心理状态及对策。     

浅谈高等教育自学考试“专本衔接”对高职高专学生的现实意义

自学考试专本衔接主要是指符合条件的高职高专院校组织在校学生,在高等教育自学考试主考高校的指导下实施助学辅导,参加高等教育自学本科专业的考试,为高职高专在校生提供接受继续教育和取得高一层次学历或第二专业学历的一种教育形式。高等教育自学考试专本衔接试点工作的开展,对拓宽高职高专毕业生就业渠道、提高学生自身素质和就业竞争力等方面起重要的作用。     

关于英语应用能力考试对高职高专英语教学的反拨作用

高等学校英语应用能力考试立足高职教育的实际而设计,对高职高专英语教学有着积极的反拨作用。本文针对高职高专英语教学的方向和定位的分析,结合教学现状,力图以考试对教学的积极反拨作用为契机,提高英语教学的水平和效率。     

高职高专学生怎样突破英语词汇关

《高职高专教育英语课程教学基本要求》规定,高职高专学生参加英语应用能力考试的词汇量分别是A级3400个,B级2500个。想要学好英语,高职高专学生首先必须要突破英语词汇关。本文介绍了几种有效的记忆单词和扩大词汇量的方法。     

高职高专学生考试诚信的现状与对策研究

文章通过对成都地区部分高职高专院校的500名在校大学生诚信问题的问卷和走访调查,运用SPSS对考试诚信度进行统计,调查分析了高职高专院校学生考试诚信现状及其原因,提出了加强高职高专院校学生考试诚信度的对策.     

探讨英语应用能力考试与高职英语教学改革

《高职高专教育英语课程教学基本要求》指出,高职英语教学的目标是让学生掌握必需的基础知识和英语技能,能够进行听说读写译等,在涉外交际业务活动和日常活动中,能够进行简单的书面交流和口头交际。为此我国设立了PRETCO也就是高等学校英语应用能力考试来检测高职高专学生的英语学习水平是否能够达到英语教学目标。随着我国逐步加大对高职高专教育的支持力度,越来越多的高职学生都参与到这项考试中,这也是评价一所高职院校教学综合实力的标准之一。本文将就英语应用能力考试和高职英语教学改革展开探讨。     

浅谈高职高专院校课程考试改革方案

高职高专的教育模式随着经济生活的新型需要在不断的进行改革,不断的适应社会发展的要求.全国各院校都在努力研究教学模式,但在大刀阔斧的进行教学改革的同时,无形中忽视了对教学模式有重大影响的考试模式.本文就高职高专院校实训和理论课程考试的传统模式和改革后的模式进行对比,详述了改革过程及新模式的优越性,以对高职院校的考试改革的进一步深化起到促进作用.     

如何应对PRETCO-B级考试中的应用文写作

随着我国高职教育兴起,国家教育部高等教育司和高等学校英语应用能力考试委员会专门针对高职高专学生的特点和培养目标,自2000年起在全国正式实施高等学校英语应用能力考试(practice of english technology college-A,B,C),参加考试的考生人数每年俱增.最初设有A,B,C从难到易三个等级.该考试是为反映和评价高等学校专科层次(高等专科教育、高等职业技术教育、成人高等教育)修完英语课程的在校生英语应用能力而设立的标准化英语水平考试.A级考试为高职高专学生应该达到的标准,B级考试略低于A级考试,是过渡性的要求.     

论高职院校开展自学考试本科助学的定位思路

本文通过对高职高专教育与自学考试本科教育进行沟通的必要性分析,指出高职高专院校在与本科大学联合开展自学考试本科助学中必须进行准确定位,在此基础上充分发挥自身优势,积极探寻正确的助学思路,以实现相沟通教育在培养人才上的双赢。