试析小学高年级数学分层教学策略

分层教学作为一种重要的教学手段,应用于小学高年级的数学教学中显示了巨大的优越性。综合考虑学生在学习能力、学习态度、学习方法等方面存在的差异,对同一班级的学生编组分层。在学生编组分层的基础上,教师要有针对性进行教学目标分层、教学过程分层、评估测试分层,使不同层次的学生都能在各自的基础上得到公平合理的个性化发展与提高。     

农村小学数学分层教学策略

作为一种创造性的教学模式,分层教学主要是指老师在教学实践的过程之中,通过对学生智力因素和知识基础的深入分析和研究,在尊重学生差异的前提上实现对不同教学环境的区别设计,更好地体现因材施教教学原则的作用和优势。对此,在宏观的角度与农村小学设计为切入点,具体分析分层教学策略的应用要求,以期为提高数学教学质量和水平提供一定的借鉴。     

小学数学分层教学策略初探

小学阶段的数学学习对学生成长意义重大,高效良好的数学学习能力,影响到学生在未来发展中的思维逻辑、解题能力等,但不同学生的学习特征直接影响到教学的顺利进行及学生的平衡发展,因此在教学中建议采用分层教学法,促进学生共同发展。明确了分层教学法在小学数学教学中应用的意义,分析了分层教学中目标选择的原则,并提出了分层教学法在小学数学教学中的实际应用方法,给教师以借鉴,提升学生的学习能力。     

基于信息技术的小学数学分层指导教学策略

基于信息技术的小学数学“分层指导,问题解决”教学策略研究,是全国中小学计算机教育研究中心“以现代教育技术为支持环境的教学策略”课题的子课题,也是由南昌市东湖区教研中心承担研究任务的国家级立项课题,它旨在以素质教育思想和建构主义教学思想为指导,实施信息技术、分层     

基于有效评价下小学数学分层教学策略研究

分层教学需有针对性和目标性,更适合小学生学习、成长与发展.在小学数学教学中,结合有效评价进行分层教学,在满足不同学生学习需要的同时,还能增强学生的自信心,培养学生的数学学习兴趣,调动学生学习的积极性,对数学教学有很好的促进作用.     

小学数学课堂师生互动教学策略探析

随着新课改教学理念的不断提出,在小学数学教学中,为了使数学教学顺应新课改教学的发展,那么,就要在小学数学课堂教学中加强师生互动,本文就师生互动教学策略进行具体地探析,进而使小学数学课堂互动教学得到更好地进展。     

小学数学分层教学研究

受家庭环境、生活水平、先天素质和一些非智力因素的影响,学生在掌握数学知识方面存在一定的差异,学生掌握数学知识的能力高低不一。即使是同一个班的学生,他们的学习成绩和基础知识也会呈现一定的差异。因此,实施分层教学,让每一个学生都得到相应的发展,就显得尤其重要。本文就如何在小学数学课堂实施分层教学展开了探讨。     

初中数学分层教学策略

分层教学体现了因材施教的教学原则,对于实现全面施教、提高教学效率具有积极作用。结合初中数学教学实践,探讨了实施分层教学的一些方法和策略。     

小学数学课堂互动教学策略实践探析

互动教学策略是对小学数学课堂教学模式的创新与挑战,它能够创造积极良好的课堂教学效果。从理论与实践角度分析了小学数学课堂互动教学策略。     

小学一年级数学教学中分层教学策略的实施探讨

在新课改的背景下,要求老师对教学方式进行创新,以提升学生学习兴趣为主,采取分层的教学模式,让每名学生都得到不同的发展。本文根据多年教学经验,对小学一年级数学分层教学的策略实施进行探究和分析,不足之处,还请大家批评指正。     

小学数学分层分类教学实施策略

分层分类教学是指在大纲统一要求下，针对学生不同的个性特征和心理倾向，不同的知识基础和学生的接受能力，将全班学生分为两个不同的层次。然后设计多层次的教学目标，运用不同的教学方法进行分层教学，充分调动不同层次学生的学习积极性和主动性，使每个学生都能在各自的“最近发展区域”内得到充分的发展，从而达到大面积提高教学质量的目的。 　　一、深入了解学生，合理分清层次 　　为了准确地把握学生层次，教师应深入了解全班每个学生的智力和非智力两个方面的因素，并在做出综合评价的基础上，把全班学生分为两个不同层次的学习小…     

小学数学开放式教学策略初探

开放式的教学模式,为小学的教育带来了一次巨大的教育改革。数学是教育中的基础课程,占有非常重要的地位,在开放式的教学模式环境下,教师应该更加重视小学生数学开放式思想的形成,注重对开放式教学模式进行探讨和分析。     

互动教学模式在小学数学教学中的应用

在素质教育得到广泛认可的背景下,互动教学模式应运而生。在此模式下,教师需懂得创造互动情境,巧妙利用多媒体等新型教学工具,学会倾听学生的观点,并鼓励学生发问与质疑。鉴于此,本文就互动教学模式在小学数学教学中的应用进行了分析。     

百花齐放春意浓——浅议新课标下分层教学策略在小学数学问题教学的应用

小学生作为学科教学的主体,学习能力及数学素养具有层次性和差异性。本文作者根据新课标＂人人获得进步和发展,人人掌握必需的数学知识＂目标,从三个方面对小学中年级数学问题教学活动,如何有效运用分层教学活动进行了初步的论述。     

小学数学分层教学初探

为了践行课标“人人学有价值的数学,人人获得必须的数学,不同人在数学上得到不同的发展”为了每个孩子都能得到相应的发展,我在教学中进行了学生主体分层、课堂教学分层、辅导分层、练习分层、评价分层的分层教学的尝试。     

新课程背景下小学数学分层教学初探

新课程的改革与实施，使基础教育的教学目标、内容、形式等各个方面发生相应的变化。在教学实践过程中，一个班级的学生在智力、能力、非智力因素等方面往往存在着十分明显的差异，如何使各类学生都能学有所得，在原有的基础上有所提高，各得其所。这既是提高教学效率的需要，更是新课改的需要。为此，结合班级的具体情况，我们作了一些初步探索。[第一段]     

分层教学法在小学数学教学中的运用

随着新课程改革的不断深入,如何实现面向全体和因材施教二者的有机统一,是我国现今小学数学教学备受关注的焦点问题。在此,文章研究了分层教学法这种有效教学法,并对其在小学数学教学中的运用进行了探讨。     

小学高年级数学分层教学探析

在小学高年级数学教学过程中,由于全体学生的性格特点和学习能力之间存在差异,为了有效提高全体学生的数学学习能力,需要贯彻因材施教的教学理念,针对不同层次的学生运用合理的教学方式。在开展小学高年级数学分层教学之前,教师需要了解和掌握每位学生的性格特点、具体学情以及学生的接受程度,结合具体情况开展小学高年级数学分层教学。分析了小学高年级数学分层教学的实践和应用。     

高校数学基础课多维互动教学策略初探

近些年来,高校数学教学进行了一次次的改革和尝试,一些新的教学方法不断涌现.文章首先对互动式教学模式的内涵和意义进行了探讨,然后全面论述了高校数学基础课多维互动教学的实施方法,希望能对高校数学基础课教学的改革提供一些帮助.