新课程理念下的数学课堂呼唤实验

当翻开人教版《普通高中课程标准实验教科书.数学A版》,首先映入眼帘的是"主编寄语"(这是以往几套教材所没有的),仔细读来,耳目一新、亲切自然,充满着人文关怀又蕴含着深刻的思想理念."数学是自然的,而不是强加于人,它是水到渠成、浑然天成的."要求我们遵循人的认识规律,     

论庄子的"无为"

庄子"无为"的提出,是基于"道法自然"的思想."无为"思想的核心是合乎本真本然的自然之道.庄子"无为"的主要指向,是政治上的"无为"."无为"主要是遏制统治者私欲、权力的膨胀,是对现实政治中的有为异化的批判与超越."无为"还具有人的生活也要遵从自然之道的意义.庄子"无为"的理想是"与道为一"的境界.     

钱学森构想的“山水城市”

山水城市是我国科学家钱学森1990年提出来的."我近年来一直在想一个问题:能不能把中国的山水诗词、中国古典园林建筑和中国的山水画融合在一起,创立‘山水城市'的概念?人离开自然又要返回自然.社会主义的中国,能建造山水城市式的居民区."     

如何让学生自行探求和应用知识

九年义务教育自然教学大纲指出:"自然教学的基本过程是学生在教师的指导下主动地认识自然事物和应用所获取的知识,教师要尽可能地启发学生自行探索和应用知识."     

如何丰富内容

新课标为中学生写作能力提高订的总目标是: "能具体明确、 文从字顺地表述自己的意思." 在阶段目标中也有这样的要求: "写作要感情真挚, 力求表达自己对自然、 社会、 人生的独特感受和真切体验." "多角度地观察生活, 发现生活的丰富多彩." 那么这一要求在中考中是怎样体现的呢?     

科学澄清足球迷思

素材观察/SUCAI GUANCHA假摔怎么知道球员是在假摔呢?英国心理学家保罗·莫里斯说,球员假摔时双臂高举、手掌张开、胸膛前挺、双腿弯曲,就像一张拉满的弓,"球员假摔时常常是这种姿势,但从生物力学角度讲,人自然摔倒时不会这样."莫里斯说,"实际上,人自然摔倒时,为了缓冲会本能地把胳膊向下伸,或者为了平衡把胳膊伸向一旁."     

用中国传统哲学思想指导数学教育

"中庸"可以作为数学教育的指导思想,"阴阳学说"则可用于具体教学操作的指导."道法自然"的理念告诉我们要遵循数学教育的自然本性."天人合一"的系统论要求我们关注和整合复杂的教育教学系统的方方面面,促进数学教学的整体优化.     

论儿童是自然之子——兼论自然界对儿童的教育功能

《老子》曰:"人法地,地法天,天法道,道法自然."这是说人的存在--不只是身心的发生学来源,而且包括人之生活的方式和内容--是取法自然的.显而易见,人是自然的产物;人来之于自然界,又要回归到自然界.     

教师——一个幸福的职业

老子的幸福感是"无为而治",是"人法地,地法天,天法道,道法自然."幸福取决于人的主观心态、价值观和心境.     

论综合实践活动课程开发的自然维度

综合实践活动课程是基于现实世界视野对生活的探究与体验,自然世界本身成为课程.超越对自然的役用与膜拜,走向对自然的理解、欣赏与看护,是综合实践活动自然维度开发的基本原则."在自然中"的自然探究、"关于自然"的自然探究和"为了自然"的自然探究是综合实践活动自然维度开发的基本内容.此外,在开发的过程中尚须注意季节的变化、在自然探究中渗透人文精神并引导学生慎重对待探究结论.     

“自然地生活”——犬儒学派与庄子学派伦理思想的一个共同点研究

犬儒学派与庄子学派是同一时期东西方出现的两个伦理派别."自然地生活"是他们在伦理生活上的共同主张."自然地生活"的提出是它们在社会背景、终极旨归以及哲学根基上一致性的结果.然而,这一生活方式却有着内在的根本差异,集中地体现在两者对"自然"的理解上.     

自然教学中的"四结合"

江泽民同志指出:"科学精神的内涵很丰富,最本质的要求是求真务实,开拓创新."自然学科与科技活动都是科学教育的重要组成部分,把自然教学与课外科技活动有机地结合起来,有利于培养学生的创新意识和实践能力,提高学生的科学素质.因此,搞好自然学科的课外活动,是自然教师不容忽视的一个主要任务,是实施素质教育的一条有效途径.我在自然教学中采用以下"四个结合",收到了实效.     

由鸟鸣声联想到音乐的起源

关于音乐起源的文章如天上的繁星一样多,但音乐的起源至今还没有一个完全统一的观点.有人说:"音乐起源于劳动."英国出版家克罗威斯特提出:音乐起源于模仿自然说.他认为:"自然界有许多声音都是构成音乐的基本材料,如:虫、鸟的鸣叫等等,人类从这些自然的音响中得到了灵感.因而创作了音乐."而本人除赞同以上观点外,还想着重就克罗威斯特的"音乐起源于模仿自然说,虫、鸟的鸣叫是构成音乐的基本材料"这一观点,谈谈鸟鸣声对音乐起源的一点感想.     

古代诗词中的天文学知识

科学与艺术是相通的,科学家和艺术家都在观察自然,思考自然.科学家更趋于去揭示自然规律的本质,而艺术家则更趋于用不同手法表现自然,使人产生美的震撼.诺贝尔物理奖获得者、美籍华裔科学家李政道就说:"科学和艺术事实上是同一枚硬币的两面."中国古代的一些诗词中就包含着丰富的天文学知识.     

由《春夜喜雨》想到数学教学

<春夜喜雨>是诗圣杜甫所写的一首诗,其中几句很有意蕴:"好雨知时节,当春乃发生.随风潜入夜,润物细无声."静静思来,这就是自然,自然就是真,真就是教学的最高境界.如果教学能达到这样自然的境界,那这样的课堂就是以人为本的课堂,就是诗一样的课堂.     

住宅区水景设计

人类社会步入城市化以来,自然的人居环境遭到极大的破坏,现代住宅区应本着生态平衡的原则,目的是为了人能够健康地生存和繁衍."城有水则秀、居有水则灵."本文从水景要素的基本特征谈起,分析了水景设计中水的景观特性在住宅区设计的开发和利用及水景与其他景观要素的结合.     

“绿色作文”：彰显生命本色

绿色,是生命的颜色,我们的习作教学同样需要绿色来还原生命的本色."绿色作文"是一种自然的,情不自禁的感情流露和升华,是情智生态均衡发展的作文."绿色作文"的教学理念是:激发情趣事事皆可成文,张扬个性人人能作妙章.要让学生在习作中享受到探究的魅力、对话的激情、体验的愉悦和个性的张扬!     

我对英语生态课堂的理解与实践

目前,新课程改革进入了一个新的阶段--生态课堂实践时期."生态课堂"是"知识课堂""能力课堂""智慧课堂"和"生命课堂"的综合."英语生态课堂"的实质是要创设自然、民主、合作的学习氛围,在自然、轻松的语言环境中唤起全体学生的求知兴趣和欲望,让他们生动活泼地、主动自发地学习英语知识和技能,并获得和谐的发展.经过学校多次校本培训,我本人在认识到生态课堂的积极意义之后,也勇敢地迈出了实践的步伐,目前已取得以下"经验":     

课内外结合上好观察实验课

自然教学大纲指出:"知识是可以灌输的,而能力是不能灌输的;一定的能力,只能通过相应的实践活动的锻炼,才能得到发展.因此,自然教学要自觉地注重发展儿童学科学用科学的诸多方面能力,就必须自觉地注重儿童投身于自然研究的实践活动,并为他们开展此类活动创造条件."为此,我们除了抓好课堂教学外,还特别注重引导学生在课外开展自然研究活动,取得了较好的效果.     

爱不释手你的美梅雨潭水绿招人

我再没有读过比《绿》更令人神往的文章,做梦都在想那该是怎样的醉人的绿呀!生活在塞上,看惯了大漠孤烟,远树落日,但很少见什么瀑流、湖泊、最常见的不过是涝坝水而已."梅雨潭"光是名字,听上去就让人眼馋."梅雨"当然想到的不是连绵的阴雨,而是酸酸甜甜的梅子."潭"——自然让人想到望穿秋水,美眸如水,秋波荡漾了,那该是一潭何等清澈的水.