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一、谈话导入师:同学们,你们看老师手里拿着什么?生:手电筒。师:现在我把开关往上一推,你们看到了什么?生:小电珠亮了。师:关于手电筒,你最想知道什么?生:想知道小电珠是怎样亮起 相似文献
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我尝试按兰本达教授的“探究——研讨”法教二年级自然常识《小电珠》一课。 课前,把小电珠、电池、导线用信封装好,发给每个学生。上课时,鼓励学生动脑筋用桌上的材料连接起来使小电珠发亮,孩子们怀着浓厚的兴趣进行探索实验。不一会儿,教室里很多处小电珠都发亮了。有的是 相似文献
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一、认识材料很重要 虽然只用电珠、电池和电线三种材料,但是学生带来的材料是各种各样的。各种各样的电珠里都有一根细丝,都有两个头,都叫小电珠;各种各样的电池都有两个头,里面有电,都叫电池;各种各样的电线,里面都有细铜丝,都叫电线。特别是小电珠,有的只是一个锡点, 相似文献
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教材分析
本课教材安排了让小电珠亮起来等探究活动和拓展活动。在引导学生对活动中产生的问题进行猜想和推测时,还要引导他们通过实验来验证自己提出的猜想。学生将自选材料,自行试用各种连接方式使小电珠亮起来,并设法控制小电珠的亮与灭,通过分析、比较、总结、交流等活动来反思和评价自己的猜想。教师还要特别注意引导学生比较探究结果与他们的猜想之间的区别,为他们区分猜想和事实作铺垫,从而使学生经历一次比较开放的科学探究活动。 相似文献
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教学目标: 1.指导学生认识水流有力量;水位高,水流的力量大;流量大,水流的力量大。 2.培养学生动手动口能力、实验能力、思维能力。 教学重点、难点: 在对比实验教学过程中,让学生发现规律。 教学准备: 相似文献
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《呼吸运动》是《生理卫生》教材中一个重点内容。由于学生对于肋间肌的附着情况不甚了解,使这一课的教学成了难点。学生普遍认为肋间外肌和肋间内肌都分布在两肋骨之间,有协同效应:收缩时,胸廓应缩小,而实际上它们却相互拮抗,肋间外肌收缩时,胸廓增大;而肋间内肌收缩时,胸廓缩小。学生听完课后仍然带着怀疑态度,怎么也想不明白。 相似文献
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盘山公路实质属于变形了的斜面，具体教学中应让学生理解为何不直接从山底修建到山顶的公路，而是“盘”起来，使斜面的坡度变得更小。教学中把盘山公路和斜面直接联系起来有一定的困难，如何有效进行这一课的教学呢。 相似文献
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众所周知,备课的任务之一是要备教材,要求教师要吃透教材的重点、难点。可是,我认为仅做到这一步还不算备好了教材,教了《小电珠》一课后,使我深深认识到,要做到教学实效化,还要敢于突破教材的束缚,要改变以往教师备课时对教材的过分依赖,克服本本主义。教师做到能根据教学和学生的实际,对原教材 相似文献
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创新、革命是社会发展的动力,在《近代科学技术革命》一课的教学中,除了要让学生掌握其中的知识重难点,也要重视培养学生的科学品质。 相似文献
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《昼夜交替》一课是六年级上册《地球上的一天》单元的第一课,本课主要是引导学生对引起昼夜交替现象的原因进行探究。本课教材主要包括四个内容：提出对昼夜交替现象的猜想、借助实验器材模拟实验、得出形成昼夜交替现象的可能性结论、推测哪种可能性最大。 相似文献
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本文拟就《小电珠》一课为例，谈谈在自然教学中培养学生的创新精神。１激趣引疑，促进创新思维学起于思，思源于疑。好奇是学生探索心理的推动力，质疑则构成了学生从一般性思维发展到创新思维链上的关节点，疑而启思，疑而生变。我用导线、电池、电珠组装一个串联电路，只让学生观察到发光的电珠，并有意使电珠时亮时灭。这一实验现象，激发好奇心，引起学生疑窦：为什么电珠发光会时断时续？为了让全体学生观察清楚，我把实物扫描图展示给学生，通过CAI课件，使学生的情绪处于亢奋、激动之中。在这种情感的刺激下，抓住学生的注意力，… 相似文献
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一、根据学生能力的实际情况,选择教学方法,设计教案进行教学。比如,本地学生对小水轮很陌生,平时没接触过,而学生经常玩风车,风车是靠风力转动的,与小水轮有相似之外,我就利用风车与小水轮结构的相似,自然而然地引到小水轮上。同时,由于小学二年级学生的组装能力还比较差,我就让几个同学为一组,相互协助,共 相似文献
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《工程力学》是一门与工程实践密切联系的技术基础课。作为一名机械类专业的学生来说，掌握一定的力学基础知识尤其重要，它直接关系到后续专业课程的学习。通过几年来的教学实践，我积累了一些这门课程的教学经验，写出来供同仁参考。 对教材内容的认识与理解 工程力学分两部分：理论力学和材料力学。理论力学的学习重点为静力学，即学习物体受力分析方法和物体平衡的一般规律；材料力学研究工程构件在载荷作用下变形和破坏的规律。在学习中，要注意掌握工程力学中的基本概念、公理和基本运算方法，应用合理的假定、严密的推理方法，应… 相似文献
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语文姓语,语文课应该充满语文的味道。本文以《小露珠》一文教学为例,探讨教学中如何彰显语文味。在教授过程中,主要从口语训练点、语言训练点、情感升华点、思维拓展点四方面入手,让学生在听说读写思中不断完善自我,超越自我,也彰显出教师教学的美丽与精彩。 相似文献