在语文教学中提升人文素养

叶圣陶曾说:"语言是一种工具,工具是用来达到某个目的的。工具不是目的,比如锯子、刨子、凿子等。"显然,叶圣陶更注重的是语文课程的人文性,他认为,语文学科的基本属性是人文性。语文学科的人文性是指学生在语文学习过程中实现自我成长的过程,是在特定的时间、空间中,教师与学生双向体验生命运     

在语文教学中培养学生人文素养的思考及尝试

工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.然而在应试教育的驱使下,语文教学往往偏重于工具性,淡化甚至回避其人文性,背离了素质教育的要求. 叶圣陶指出:"语言是一种工具,工具是用来达到某个目的的.工具不是目的,比如锯子、刨子、凿子等."显然,叶圣陶更注重语文课程的人文性.他认为,语文学科的基本属性是人文性.语文学科的人文性是指学生在语文学习过程中实现自我成长的过程,是在特定的时间、空间,教师与学生双向体验生命运动的过程.尊重人,尊重人的生命价值,尊重具体人的文化及其多样性,也是人文性的应有定义.     

快乐的小魔轮

有一只小棕熊叫米洛尔。 米洛尔在春暧花开时节,就用锯子、刨子、曲尺、凿子、斧子,忙一些自己才能明白的事儿。 爸爸说:“米洛尔,我来帮你吧?” 妈妈说:“兴许,我能搭个手?” 米洛尔固执地说:“不!” 爸爸和妈妈是一流的木匠,米洛尔却连锯子都不会使。     

对学习语文要有正确的认识

<正>什么叫语文？语文就是语言,就是平常说的话。嘴里说的话叫口头语言,写到纸面上的叫书面语言。语就是口头语言,文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说,就叫语文。这个名称是从一九四九年上半年用起来的。以前,这个学科的名称,小学叫“国语”,中学叫“国文”,一九四九年以后才统称“语文”。语言是一种工具,工具是用来达到某个目的的,工具不是目的。比如锯子、刨子、凿子是工具,     

实习工场概况——民国二十年六月报告

一、工场设备本工场分木工煅铁铸铁钳工机械等五部,每部各有厂房分别设备计。(a)木工场有:工作台二十一只工作橙四十只老虎钳四十把木车床一部及其他工具如锯子木筢斧头榔头凿子锉刀等等足供学生四十人同时实习之用(b)煅工场有:煅铁炉子十三只铁砧十六具廿二时离心力风箱一具(与铸工厂合用)木风     

班主任必备工具包

电工有电工工具包,里面有电表、试电笔、电烙铁……木工有木工工具包,里面装着墨绳、木锯、刨子……班主任也有自己的工具包。 常规工作工具包：包内装有签字笔、小刀、直尺、胶带、小锤子、钳子、钉子、订书器、稿纸、请假条、彩色水笔、手电筒、荧光灯的启动器等等。     

谈谈手工劳动科竹、木、金工的工具认识课与工具使用练习课

随着知识技能的发展,与体力、智力、意志力的增长,高年级学生在手工劳动的课程方面,将由中、低年级的纸工、泥工、利用织物进行的作业的学习阶段,进入简单的竹、木工和制做教具模型的新阶段,将要开始学习锯子、劈刀、锉、钻等的使用方法,这不能不算是一件大事。剪刀、刻刀、直尺、针、这一类的工具,对儿童来说已经不是新鲜的东西了,所以容易为他们所掌握,但锯子、刨子、钻呢？儿童只能从木业生产合作社那里看到或者在偶而的机会里能够摸摸试试。高年级的儿童在这个时期由于生理的变化与外界事物的影响,当他们一     

从栋梁到牙签

有一个木工,在森林里砍了一棵大树,准备做房子的栋梁。他把大树拖回家,举起锯子就锯,锯完以后,发现锯好的木头太短,只好改做门框。他又提起斧子就砍,砍好以后,发现砍出的木头太薄,只好改做扁担。于是他拿起刨子来刨,刨光以后,发现木头刨得太     

立足“三小”的检核表法(下)——“轻松学发明”系列谈之九

二、放大法运用放大法从事发明创新,可以对已有事物从以下几个方面去打开思路:扩大面积;延伸长度;加大宽度;延长时间;加高高度;加大厚度;合并同类或者增加功能;增加配料等。[锯子的发明]锯子,是木工必不可少的工具。现在,世界上     

职校实训基地宜求实不宜贪大

最近到加拿大学习了半月,参观了几所职业学校的实训车间,有些感触. 加拿大职业学校的实训楼都很大,但各个分区的实训车间并不是很大,堪称小巧、实用.里面设备很齐全,且空间利用率很高.譬如,汽修车间的各种汽车一应俱全,甚至有非常老式的拖拉机.车间的一面墙上搭建了好几层架子,摆满了各种发动机,当需要某个发动机时,就用叉车把它挪出来.在木工车间——加拿大的民居绝大部分是木制房屋,所以,高中的选修课程、职业学校的专业中,木工技术为主要课程,电动工具,锯子、刨子、砂纸机等设备也是应有尽有,车间的每一个角落也都被充分}利用起来.     

鲁班

春秋战国时期，我国有一位创造发明家叫做鲁班。两千多年来，他的名字和有关他的故事，一直在民间流传，后代土、木工匠都尊称他为祖师。据说今天木工师傅们用的手工工具，如锯、钻、刨子、铲子、曲尺，划线用的墨斗都是鲁班发明的。     

从鲁班发明锯子谈联想思维

传说,鲁班为发明伐树的工具而长期苦思冥想,一天,他登山伐树,突然被路旁的一种带刺的野草划破了衣着和皮肤,他仔细观察了野草,发现它的边缘上有许多锋利的小齿,由此得到启迪和联想,通过反复试验、改进,终于发明了木工必备的工具——锯子。日常生活中是这样,对数...     

喷水陀螺

一、制作材料圆形木块一个,细木棍一根,铁弹一粒,木胶、凿子、钻子、锯子等工具,水。二、制作方法将圆木块加工成蘑菇状,圆周边缘高出,呈瓶盖模样,中间挖空,中间低,四周高,打光削平,中心处凿一个圆孔,安上细木棍,用木胶粘牢,细木棒一头做成鼓锤状,便于手捏扭转陀     

会由软变硬的石头

欧洲地中海地区有个叫马耳他的岛国.在那里有一种很特别的石灰岩。这种石灰岩刚被开采出来的时候非常软.工人用指甲轻轻一划,就能划出一道深痕。这时,用最普通的木工刨子,就能把一大块石灰岩刨成光滑的圆柱或笔直的方块.因此这种石头被大家称为"豆腐石头"。更神奇的是。只要把这种石头放到太阳底下晒一段时间,     

鲁班是个邋遢王?!

无论你现在是在教室还是在家里,只要抬头往周围一看,一定能看到木质的家具,比如你的小书桌,书柜或者衣橱,别看这些家具现在是方方正正、有棱有角的。但是它们的原材料却是一根根的木头,制作它们可是个功夫活!木工师傅们用的工具,如锯、钻、刨子、铲子、曲尺、划线用的墨斗,据传说都是一个人发明的,他就是被尊为土木工匠祖师的鲁班。你一定要注意     

议论文的语言特征——概括

文章是用语言写成的,要提高写作能力,就必须在语言的学习和使用上下一番功夫.语言是交流思想的工具,文章是交流思想的一种形式,只要写文章,就得使用语言这个重要的交际工具.正如老舍先生曾打比方说的:“我们既然搞写作,就必须掌握语言技巧.……一个画家而不会用颜色,一个木匠而不会用刨子都是不可想象的.”     

别伤了自己

正一天夜里,一条觅食的蛇爬进了一个木匠的工作间。或许是木匠不太爱整洁,工作间里面非常凌乱,工具散放一地,这其中包括一把锋利的锯子。蛇在工作间里爬呀,爬呀,后来爬到了这把锯子上面。锋利的锯条擦破了它的皮。这是一个很小的伤口,没有大碍。但是蛇认为锯子有意攻击了它。     

课例类比推理

1 创设情境,引入新课(多媒体显示)春秋时代鲁国的公输班(后人称鲁班,被认为是木匠业的祖师)一次去林中砍树时被一株齿形的茅草割破了手,这桩倒霉事却使他发明了锯子.教师:请同学们思考,鲁班是受到什么启发发明锯子的?学生1:因为齿形的茅草割破了手,所以他想齿形的锯子也能割破手.(此时其他同学纷纷表示不赞同)学生2:鲁班被割破手的时候还没有锯子.应该是齿形的茅草能割破手,那么能割断木头的工具也可能是齿形的.(大部分同学表示赞同)     

木匠

老开是个木匠。老开是个很老的木匠。老开当木匠的时候才15岁。那时候,老开的舅舅是乡村里有名的木匠,老开读了几年私塾,字没认多少。他坐在凳子上老是转来转去,用老师的话说是屁股长刺。老开对舅舅的木匠活倒是很感兴趣,老是缠着舅舅问这问那,帮着拉墨线,磨斧头、刨子、凿子,锉锯锋。     

两用美工刀

我们在科技小组活动时,经常使用小刀和锯子。为了使这两种常用的工具使用起来更加方便,我将活动中常用的美工刀进行了加工,将其无刀刃的一面锉成了带齿的锯