聋校数学教学中渗透人文精神的尝试

经过三年的教学实验,笔者认为:聋校数学教学渗透人文精神,应从以下三个方面着手:一是人文和教学相融合:教学设计要挖掘教材中的"生活数学";教学过程要营造平等民主的教学氛围;教学方法要体现以学生发展为本;作业设计和批改要遵循因材施教的原则。二要注意凸显人文精神:尊重学生;关爱学生;宽容学生。三是做好师生角色转换。     

让语文课堂充满人文精神

反思我们的语文教学,人文精神太少了,因此我们要把语文课上得有情有趣,让语文课充满人文精神. 1.从关爱学生中体现人文精神 "爱"是教育的灵魂,苏霍姆林斯基说过:"没有爱就没有教育".关爱学生就是对学生有情.教学的艺术其实就是善待学生的艺术.但在现实生活中,爱优秀学生每一位老师都能作到,而爱所有的学生,尤其是"差生"却不是每位老师都能做到的.我们当老师的应当具有宽广的人才观.     

谈语文教师在教学中的角色转换

语文教学中,教师要转换不同的角色:扮演节目主持人,创设和谐课堂氛围;扮演"桥",让学生与教材交流;扮演"导游",开拓阅读视野;扮演"演员",感染学生,渗透人文精神;扮演"开路先锋",引领学生创新.     

在数学教育中培养学生的"数学眼光"

数学教育应当在传授知识、培养能力的同时注重人文精神的渗透,而"数学眼光"是人文精神的重要体现,所以重视培养学生的"数学眼光"是十分重要的,本文对此作了论述.     

试论大学生人文素质的教育和培养

加强大学生人文素质教育和培养,有助于大学生综合素质的提高,有助于纠正大学只重视科技教育忽视人文教育的倾向,有助于改变大学生人文素质低下的状况,因此,要通过开设人文素质教育课程、在专业教学中渗透人文精神、鼓励学生自主阅读、向先进人物学习、通过社会实践活动培育人文精神、加强校园环境建设与开展校园文化活动以及引导学生发扬“慎独”精神,经常进行自我反省等途径和办法来对大学生进行人文素质教育和培养.     

博雅教育及其英美文学教学中的人文素质培养

现在大学教育改革提出的"博雅教育",旨在实现受教育者素质的全面发展,而其中人文素质教育成为核心,英美文学即是我国高等院校英语专业实现学生人文素质教育的一门主干课程。因为文学教学以文学为依托,既训练语言能力又培养人文精神;英美文学则通过英语语言把文学与文化结合起来,是英语语言艺术与西方人文精神的整合体;英美文学教学渗透文化素质教育,实施人文精神培养,方得以实践现代教育全面发展为目标的博雅教育。     

文学理论课对当代大学生人文素质教育的意义

人类除了求真,还要求善,求美。教育不只是教书,更要育人。人的培育不能仅仅交给专门的文化素质教育去完成,而应该渗透、延伸到所有的学科之中。以人的精神为旨归的文学概论课程蕴含着深刻、丰富的人文内涵,如何利用文学理论课提升大学生的人文素养,是每一个高校文学理论工作者的重要责任和新的课题。从树立正确的教学观念、充分利用教材、专业教育中渗透人文教育三个方面来论述文学理论课对构建大学生人文精神的作用。     

体育课如何渗透思想品德教育

体育教师在每一堂课的教学中,都必须高度重视学生的思想品德教育,都要渗透思想品德教育,体育教师在教学过程中要做到言传身教,把德育教育渗透于体育课教学中。     

高校科学教育与人文教育整合的问题分析与对策研究

通过分析科学教育与人文教育整合的必要性和迫切性,提出了高校在推进科学与人文教育整合方面的具体措施:开设公共选修课,为文理学科交叉渗透搭建平台;改变人才培养模式,强调培养专才的同时抓好通识教育;突出教师主导作用,强化教学过程中的人文精神渗透;加强校园文化建设,提高学生的综合素质。     

德育如何渗透于数学教学中

德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。我认为在数学教学中渗透德育时可从以下几方面进行:结合教学实际对学生进行辩证唯物主义教育;利用数学史对学生进行爱国主义教育;利用数学应用教学培养学生理论联系实际的作风;利用数学美培养学生集体主义观念;利用平面直角系及函数图象教学对学生进行人生观教育。     

理工科大学生的人文素质教育与人文精神培养

加强人文教育对于提高理工科学生综合素质和创新能力是至关重要的。而目前一些理工科大学的科学教育不尽如人意,理工科大学生的综合素质和创新能力不容乐观,人文教育相对薄弱,要培养理工科大学生的人文精神,应着重抓好五个方面的教育：即在科普中整合人文精神,在专业中挖掘人文精神,在文化中凝练人文精神,在创新中升华人文精神。在实践中体悟人文精神。     

应重视高校体育教学中的人文教育

人文精神是科技创新、科技发明的先导 ,人文教育是培养大学生创新能力的基础。体育教学对培养大学生的人文素质有着得天独厚的条件。本文就人文教育在高校体育教学中的渗透 ,进行了探讨性研究 ,以期引起同行们的共识。     

浅谈数学新课标下的创新教育

随着九年制义务教育的实施,创新教育已成为数学教育的一个重点。在数学教学中,教师要有创新意识,积极培养学生的创新兴趣,在数学教学中渗透创新思想。这样,才可以培养学生的创新能力,才可以适应新课程改革的需要。     

诗教传统与高职学生思政教育关系探微

目前高职思政教育教学的效果比较差,也给和谐社会的构建带来不良影响。要想解决这方面的问题,需要丰富思想政治教学当中的人文精神,而诗教则是思政教学丰富人文精神的有效途径之一。通过引入诗教理念,有利于在思想政治教学过程当中以理服人的基础上实现以情感人,有利于在帮助学生塑造审美情趣的同时形成道德认知。本文简要介绍高职学生思政教育存在的问题,分析应用诗教传统的意义,在此基础上重点论述诗教传统与高职学生思政教育之间的关系。     

如何在语文课中渗透德育

在语文教学中,对学生进行思想品德教育,要把语文因素和思想因素结合起来,采用学生乐于接受的方法.达到语文课中渗透德育的目的.     

构建学校德育工作新格局的思考

探索学校德育工作新途径,构建德育工作的新格局,在今天教育教学改革中日渐成为教育工作者研究的主课题。如何构建学校德育工作新格局,笔者有如下看法。 一、学科渗透为主渠道 “学科渗透为主渠道”是制定德育工作新格局最基本、最有效的方法。发挥学科渗透主渠道的作用,挖掘教材中的德育因素,针对实际,做到有机渗透。在具体的教学实际中教师要按“双纲”结合备课,在“寓”的基础上搞“渗”。教师在教学中必须做到三有:备课有渗透的内容,讲课有渗透的体现,授课后有渗透的效果。为了提高教师的渗透水平,使渗透有典型,有榜样,学校要定期进行各学科德育教学观摩课、示范课、汇报课。观摩之后要及时评课,评课的标准,看教师讲课是否做到“三有”,授课后渗透的效果尤为重要。通过一系列教学活动,使学生从中吸取营养,思想品质逐步提高。教师从中总结经验,真正把学科渗透作为德育工作的主渠道。     

体育课思想品德教育的途径与方法

随着素质教育的不断深入和发展,学校教育中的各科教学都必须渗透思想品德教育,体育课教学同样也要根据学生在课堂中表现出来的思想、情感、行为和意志,遵循其途径,运用恰当的方法,针对性地对学生进行思想品德教育。     

高校体育教学促进校园体育文化发展的探析

新时期高校体育教学的目的是在"健康第一"的指导思想下,增强学生体质,加强学生的心理健康和对社会责任感的教育。通过体育教学实践,探讨如何促进大学生体育精神、人文精神、思想品德、心理素质等校园体育文化的发展。     

浅议化学教学中人文精神的培养

在传统化学教学中往往重视知识的传授而忽视人文精神的培养。本文阐述了化学教学中人文教育的现状,分析了人文精神的意义和内涵,并结合教学实际就如何培养学生的人文精神提出了一些切实可行的方法。     

新课标背景下中学体育教育如何张扬人文精神

采用文献资料和逻辑分析等研究方法,论述了目前中学体育课程中张扬人文精神的真正内涵,分析了中学体育课程中人文精神缺失的原因,指出中学体育教育应该充分完善与张扬学生个性,培养学生的参与合作意识;促进学生的身心全面发展,提倡"以人为本"的理念并把这种理念贯穿于整个教学过程的始终。