外来教师融入上海教学突破口在哪里？——外来教师说——突破口之一：师生关系

从2002年开始，每逢春节，本刊都会特别关注外来教师：关注他们在上海的生存状况，关注他们的工作、他们的生活、他们的情感。这期，我们关注的是外来教师最关注的也是最难解决的核心问题：如何融入上海教学?突破口哪里?下面是几位外来教师的现身说法和—位上海校长的具体措施，希望对外来教师在上海的事业发展有所帮助。同时，这也是让外地教师了解上海教学的一个独特窗口。     

师生关系和教学的教育性:师德建设的有效突破口

江泽民同志在党的十六大报告中重申,要“加强教师队伍建设,提高教师的师德和业务水平”。从校本发展的角度看,教师是立校之本,师德是教育之魂。高质量的教育有赖于高素质的教师队伍。在学校日常的教育活动中,以下两则案     

艺术教育是大学生素质教育的突破口之一

一、素质教育是２１世纪高等教育的主旋律当前教育的主旋律是从应试教育向素质教育的转变。教育的根本任务是育人,教会学生做人,促进人的社会化。实施素质教育是我国建国以来一次深刻的改革。早在３０多年前,毛泽东主席就对考试的种种弊端有过精辟而尖锐的批评。他指出...     

建立新型的师生关系是新时期德育改革的突破口

良好的师生关系是成功教育的情感基础,现在做老师,又要象老师,又要不象老师。不象老师又象什么?我想咱们老师的这张脸,最好在24小时中有变化,这张脸应由三张脸合而为一。在课堂里我们是教师,要诲人不倦;在生活中,我们是长者,要以身作则;在课余,我们是学生的朋友,应该开诚布公。学生只有觉得我们又象老师又不象老师,象自己心目中最崇拜的人,最敬佩的人,最可亲的人的时候,他们才会把我们当做知音或知己,才会对我们打开自己心灵的门窗,对我们倾诉衷肠。我们也才能了解到学生对知心朋友才能说的悄悄话。马克思说:“只能用爱来交换爱,只能用信任来交换     

突破口之二:优势互补

作为外来教师,我们在保有地方教育特色的同时去吸取上海教育优势,可在优势互补中获得发展。来沪教学,深感上海教育的丰富与灵活。通过三个多月的工作实践,我想从教材、学生、教学环境等三个方面来谈谈外地教育和上海教育的不同。教材来上海后,我在教学上产生的最     

吸引 向和谐的师生关系要质量体会之一

有人说：“教育就是为了让每个人独处时舒服,合作时更舒服。”教育过程中充满着合作,因此,充分享受这样的舒服离不开彼此需要的满足和彼此吸引关系的确立。     

师生关系:以学生为本 构建和谐师生关系

面向全体,使每一位学生都能得到健康地发展。确立一种和谐互信的新型师生关系。以人为本,构建和谐师生关系既是新课程实施与教学改革的前提,又是新课程实施与教学改革的内容和任务。     

价值观教育浅谈——高校价值观教育的突破口之一

价值观教育是高校教育的一个重点,本文旨在对两个相互交叉但没有包含关系的价值观命题进行分析,并以此作为切入点,找到价值观教育的一个突破口,即时大学生所具有的不同命题进行比较,找到共同的合理部分,将不一致的地方进行相互约束和限制,最后融合成一个更完善的价值观命题,用这个更合理的价值观命题来教导大学生.     

教育改革应选择好突破口——教育改革实践思考之一

当前,以素质教育为核心的教育改革不断深入,然而在教育改革的过程中出现的新问题也越来越明显。主要表现在：教育改革措施不够配套,教改思路不够统一以及由此而产生的教学评估体系的混乱和操作模糊等等。当然,既然是改革,就必然自一个探求过程,而改革本身又是一顶长期的社会工程,不可能一蹴而就,一劳永逸。但这并不拒绝我们在教改实践中甚至包括新教育体制的总体设计过程中有一个基本思路和战略框架可循．更不舍妨碍教改实践中多种形式的大胆探索。二者完全有可能在教育实践中得到统一。这不仅有利于克服教改实践的盲目性,也有利于…     

英语听力突破口:语音训练

分析中专学生英语听力存在的问题,提出相应的对策。教学实践证明,通过加强语音语调教学,可以促进学生听力和其它语言技能的提高。     

平等:师生关系的纽带

登上讲台的最初几年,我曾经错误地认为,要建立正常的师生关系,作为老师必须守住"三道防线",即知识防线、尊严防线和品行防线。为了守住这"三道防线",我极力显示自己的广见博闻,反感学生的诘问和纠正;我正言厉色,不苟言笑,生怕在学生面前丢了威信;我特别注意"身正行端",不敢把任何一点品行上的缺陷暴露给学生。     

共享:课堂师生关系新境界

今天我们提倡并需要的课堂师生关系,是“共享”关系。“共享”的过程就是“对话”的过程。这种“对话”,要求师生的心灵彼此敞开,并随时接纳对方的心灵。“对话”是双方共同在场、互相吸引、互相包容、共同参与以至共同分享。在“共享”的课堂氛围中,学生既是学习者又是建构者。学生之间、师生之间的思想碰撞,应该是“对话”的主旋律。在“对话”与“共享”的过程中,教师是“平等中的首席”。他在“对话”与“共享”中发挥着其他参与者（学生）所无与伦比的“精神指导”和“人格引领”作用。“共享式”体现了师生之间和学生之间动态的信息交流,真正实现了师生互动,在对话中师生互相影响、互相补充、互相促进,最终共同进步。     

本月聚焦:新师生关系

背景一:广东顺德容桂实验学校实行的德育全员管理制(导师制)非常特别,其中有“张榜公布老师教绩”,“要求学生老师同题作文”等规定。但颇引人注意的一项是:学生犯错,老师代罚。1.每个科任老师负责8个学生,班主任负责15～20个学生。2.学生有乱扔垃圾、乱停车、上课讲话、睡觉、谈恋爱等,算违规违纪行为。3.学生违纪,老师将分别被扣l～4分不等,每1分是5元,每月底发工资时结算考核。背景二:“学生就是上帝”已成为吴中区碧波中心小学追求的教育理念。日前,该校在苏州率先通过ISO9000认证,成为全国仅有的十所通过该项认证学校中的一所,也是江…     

师生关系:基于问题学习中的师生角色及师生关系

基于问题的学习方式使教师和学生的角色发生变化,师生关系将产生新的特征。教师由知识的传授者逐渐转变为学生发展的促进者;教师由知识的输出者逐渐转变为学生自主学习的指导者;教师是教育者也是学习者;教师由独立的劳动者逐渐转变为合作者。学生的自主学习者角色;学生的合作者角色;学生的研究者角色。     

研究性学习:德育工作的突破口

研究性学习是指学生基于自身兴趣,在教师的指导下,从自然、社会以及学生自身生活中选取和确定研究专题,主动地发现问题、探究问题、获得结论的过程,它强调学生在研究性学习中,通过实践,形成一种积极的、生动的自主、合作、探究的学习方式。现在,这种新型的学习方式已被教师们广泛运用于各学科课程之中,且收到了较好的效果,那么研究性学习能否运用到德育工作中呢?实践证明在新课程改革之中,它已成为德育工作新的突破口。     

突破口之三:课堂教学微观技术

为了尽快适应新的环境,能充分发挥学生的长处,调动学生学习数学的积极性、思维上的创造性,我调整了心态,并努力丰富自己的学识,提高自己的业务能力。调入上海工作已将近四年。回忆上海这几年的教学工作,其中有过很多艰辛,有思想上的动摇和疑虑,有实施中的困难,有教学上的不适应     

暗示语言:解题的突破口

<正>沟通从心开始。学生做题就是命题人与学生之间"对话"与"交流"的过程,这一过程和人与人之间直接对话有着本质区别。命题人会以当前时事、名言警句、漫画等为题材,以不同的方式与学生对话。在与学生的"对话"中,命题人总会给学生某些暗示语言,学生必须不断提高解读暗示语言的能力,以快速而又准确地解答问题。     

切入点:文本解读的突破口

解读文本是提高阅读教学质量的保障。因此,教师要重视文本解读,挖掘文本价值点、寻求生本共鸣点、构建文本生长点等教学切入点,引导学生走进教学文本、领悟文章的主旨,提高学生的文本解读能力,促进学生阅读能力的全面发展。     

突破口之四:教育科研

与6年前相比,中学里开展的教育科研活动从教师的认识程度、参与程度,学校教育科研活动的开展等方面,都发生了很大的变化。这促使我这个工作在第一线的教师,无论主动或被动,都在不断地改变着自己的教育观念和教育行为。同时,我也感到,只有不断地更新自己,才能适应和融入日新月异的教育革新。现在内地许多地方教育科研活动也已轰轰烈烈地开展起来,但总体来讲,上海的中学教育科研活动开展得尤其活跃,内容也是丰富多彩。近几年,在上海,我真真切切地感受到