体育教师工作量实施中的几个问题

作者通过文件学习和多年的工作实践以及实际计算,提出体育教师工作量实施中的三个主要问题:教学工作量的定额问题;体育教师的编制问题:体育教研室工作安排问题。但主要还是教学工作量是定额规定的问题,希望得到妥善解决,提高体育教师教学工作的积极性,搞好学校体育工作。     

关于中小学体育教师职业服装费的调研报告

关于体育教师的服装费,1990年颁布实施的《学校体育工作条例》中这样规定:"按照国家有关规定,有关部门应当妥善解决体育教师的工作服装和粮食定量";条例同时还指出"对违反规定的单位或者个人,当地教育行政部门应责令其限期改正,并视情节轻重对直接责任人员给予批评教育或者行政处分。尽管文件对体育教师的服装问题有了明文规定,但各地的执行情况不一,有的地区甚至长期没有给体育教师落实和解决好该问题。另外,随着社会经济的发展,原来的补助标准已经不适应目前的消费水平,当前基层体育教师对该问题的反映较为强烈,应当引起各级教育行政部门的重视,如2011年,辽宁省教育厅和财政厅联合发文《关于调整学校体育教师工作待遇和业余体育训练比赛补助标准的通知》,通知中对体育教师的服装费等各项补助标准有了一定幅度的提高和更为明确、详细的规定,充分体现了主管部门对体育教师的人文关怀,在全国起到了很好的表率作用。体育教师服装费的问题涉及到一线教师的切身利益和生存环境,杂志在此呼吁各级教育主管部门和学校负责人严格按照《学校体育工作条例》的规定,根据当地的实际情况,倾听一线体育教师的诉求,尽快研究制定出科学合理的措施、办法及标准,切实解决、落实和提高体育教师服装补助标准,调动体育教师的积极性,推动学校体育事业健康的发展。本期专题的调研及组稿工作由浙江省的高礼宏老师主持,高礼宏等老师半年来对本专题的策划、调研、资料收集付出了大量时间和精力,杂志社代表全国的一线体育教师向他们表示衷心的感谢!     

我校是怎样评定体育教师工作量的

<正> 为了解决干不干一个样,干多干少一个样的弊端,进一步调动广大体育教师的积极性,有计划地安排教师工作,合理计算教师编制,切实保证教学、科研任务的顺利完成,三年来我校试行了教师工作量制度,收到了良好的效果。体育教师工作量的试行,引起了广大体育教师的关注。但由于标准不一,计算方法各异,存在一定问题,有必要开展讨论,统一标准,统一认识,使这项制度更加完善合理。教育部干1981年关于体育教师工作量的有关规定比较简单,很多内容没有列入,计算有一定困难。体育教师的工作从早到晚,时间长、面广、量大,必须从实际出发,合理计算,才能调动广大体育教师的积极性。一、体育教师工作量应包括哪些内容?     

关于我县《国家学生体质健康标准》测试情况的几点困惑

1．《国家学生体质健康标准》测试与课程标准实施存在着冲突 目前很多学校的体育教师在教学时是以健康标准测试项目为主要内容的,体育课几乎上成了训练课和测试课。笔者认为,学生体质健康测试项目的锻炼重在平时,要结合学生每天一小时的体育活动和大课间进行,但问题是很多学校还没有真正落实或组织还不到位,虽然实施办法中有“《标准》的实施工作记入教师的教学工作量”这样的规定,但《国家学生体质健康标准》测试工作面广量大,如果体育教师不用体育课进行训练和测试,用什么时间,学校应该如何安排,体育教师的工作量又如何进行实质性计算昵？我们的主管部门如何来协调？     

体育教师服装补助费发放中存在的问题与建议

根据《学校体育工作条例》规定,体育教师服装补助费是体育教师应该享受的一项福利待遇,但《条例》执行情况并不乐观。笔者查阅了相关资料,并对陕西省部分学校进行调查,认为要保证体育教师服装补助费按时、足额发放,需要进一步明确执行的主体、健全发放监督机制、统一发放的金额与形式等。     

让体育服装费更好地服务教学

<正>根据《学校体育工作条例》的规定,体育教师享有服装补贴的权利,这是国家为了进一步规范课堂教学,提高课堂效率而给予体育教师的一项福利政策。因此,当体育教师在享受这个权利的同时,也应当尽义务,这个义务就是让体育服装更好地服务体育课堂教     

小学体育显性化之体育教师应争取的“五权”

最近三年来,小学生源连创新高,从而造成体育教师工作量的持续增加,使体育教师对许多工作力不从心。但小学体育教学工作的成败关系到学生兴趣、终身体育意识的形成、学生身体素质的全面发展等问题。因此作为体育教师,我们应努力争取自己的权利,使我们的体育教学工作趋于显性化,从而引起各方关注。     

关于同工同酬问题的通信

徐老师：你好！我是某市某重点中学的体育教师,无意中看到你在1995年3月25日出版的《中国学校体育》中发表的一篇文章,是关于体育教师应当与其他任课教师同工同酬问题的0在我们学校主副科等级分得很清楚,我们的工作量是用系数来计算的：即每上一节课系数为X,那么每周上15节课,一个月用4周计算即为15X4XX＝A,而每个系数为B元,同时又规定了每个学科满工作量的系数,超系数的部分则以每个系数C无计算。在我们学校,x、B和满工作丢系数把我们分成了不同等级,语文。数学、外语等主课教师上高中课X＝1．2,初中课X＝l;政治、历史、地…     

也谈《学生体质健康标准》测评工作中的"教师工作量"问题

自《学生体质健康标准》(试行方案)颁布以来,许多实施学校都面临着一个棘手的问题,就是参加测试工作的教师“工作量”如何计算的问题。考证教育部的相关规定,教育部曾于1981年颁布过“关于试行高等学校教师工作量制度的通知”,其中涉及体育课工作量的计算方法,是目前体育课计算     

制订体育课时计划出现的问题不容忽视——参加初中组教案评审工作之我见

制订体育课时计划是体育教师上好体育课的重要保证,也是对体育教师最基本的要求。由《中国学校体育》杂志社组织的“2006年全国优秀体育教学课时计划”评选工作,对提高广大中小学体育教师编写课时教案的综合水平和能力,起到很大的促进作用。在参加“2006年全国优秀体育教学课时计划”评选工作中,笔者发现教师在制订教学计划时依据《课标》理念,体现了课改特色和实用性等特点,具体反映了教学一线教师的实际水平。但在编写教案过程中出现的诸多问题却不尽如人意,对《课标》理解也存在偏差。问题的存在说明我们体育教师的基本素质水平有待学习…     

试论体育教学工作的价值量

目前,考核体育教师的劳动大都采用的是以工作量来进行统计,如很多高校实行体育教师工作量制,按体育教师实有的上课时数和早晚群体活动的下班辅导、指导训练等来计算,并以此作为教师晋职、提资、评奖的重要条件。而又有许多中小学则也实行考勤制,按体育教师每天在校时间来计算工作量。这些作法都是只考虑体育教师的工作量,而又用工作量代替、取缔了体育教师所进行的体育教学工作的     

谈体育教师的工作量：兼与姜菊华老师谈体育教师的作法

看到姜菊华老师提出的《该如何评价体育教师的工作》>时,我不由得想起被歧视时的辛酸和成功后的喜悦。你校规定的课时折算法,是由于领导对副科(特别是体育)存在偏见引起的,看病还要找病根,我们从不同角度去分析一下体育教师的工作量。工作量是对工作的一种客观评价。教学不仅是时间的投入,也是身心和能力投入,教学是“良心活”,不能简单地用时间去衡量,更何况用不合理的折算法来衡量呢?学科之间的搭配,只是分工不同。一、从法制的角度正确地认识体育课、体育教师的工作量“素质教育主张面向全体学生,主张德、智、体、美、劳全面发展”,素质教育要求全面公正地开展和评     

高中女生横箱屈腿腾越教学的安全防范措施

2011年3月,"中小学生每天一小时校园体育活动"写入政府工作报告;2011年7月,教育部下发了《关于〈切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定〉的通知》。然而,学校体育的开展一直受到"安全"这个紧箍咒的束缚,不可预测的体育意外伤害束缚了体育教师的手脚,让学校感到无所适从。有效避免和解决校园体育活动中可能出现的伤害事故,建立保证每天一小时校园体育活动的长效机制,是我们开展每天一小时体育活动的重要保障。近日,教育部在全国体卫艺工作会议上印发了《预防与处理校园体育意外伤害事故案例选编》,列举了预防和规避伤害事故风险的手段,掌握事故处理的程序和方法。本期,我们也提供了几则案例,从一线体育教师的视角,多角度、全方面的阐述了体育课、课外体育活动中预防和处理伤害事故,保证学生安全的措施和方法,希望能为全国体育教师预防和解决学校体育中的伤害事故起到提醒和借鉴的作用。     

关于检查《中学生体育合格标准 的试行办法》实施情况的通知

《中学生体育合格标准的试行办法》已于去年九月在全国广大中学开始施行,这是我们学校体育界的一件大事。为了保证《试行办法》的贯彻执行,国家教委办公厅最近发出了“关于检查《中学生体育合格标准的试行办法》实施情况的通知”。各级教育行政部门及广大体育教师,必须严格履行自己的职责,按有关规定办事,坚决反对弄虚作假的丑恶现象,并注意认真总结经验,以实际行动配合这次检查。现将“通知”全文发表如后。     

《学生伤害事故处理办法》对体育教师的启示

２００２年９月１日，由教育部颁布的《学生伤害事故处理办法》正式实施。使学校处理学生伤害事故有了有力的政策依据，避免了在处理学生伤害事故面前悬而未决、尴尬的局面。体育教育首当其冲，体育教学由于其学科的特殊性，经常会发生学生的伤害事故，在处理时由于一直没有一个可靠的政策依据，学校、体育教师、学生、家长对事故责任互相推诿，严重地影响学校体育工作的正常开展。《办法》中涉及学校体育教学的具体情况有以下几点：《办法》具体规定了学校应当承担相应责任的１２种情形，其中提到了学校的场地、其他公用设施，以及提供给学…     

对高校公共体育科研的反思

高校公共体育属大众普及性教育,其科研条件、科研潜力及科研需求有限,属非研究型教学单位。我们必须对公共体育的科研现状有这样清醒的认识,只有这样我们才能搞好公共体育的教学,同时也才保证了公共体育科研的高质量。作为高校的决策者应针对公共体育等非研究型教学单位,重新制定有利于教学的政策,使公共体育等基础教学单位的工作重心转移到教学中来。高校科研政策的导向,使处于科研弱势地位的公共体育在教学和科研上都受到了冲击。如何区别对待研究型和非研究型教学单位的科研地位,是一个急需解决的问题。作为高等普及教育的基础学科,公共体育的科研地位应从属于教学。同时对高校公共体育教师科研水平的评价也应是全面的和持久的。本文通过文献资料和大量的专家访谈,对高校公共体育的科研现状和存在的问题进行分析,发现高校公共体育科研的弱势地位、高消耗、低效率。教学与科研存在的矛盾,政策导向的失衡,和高校扩招出现教学工作量过重过大,提出提高教学工作在对公共体育教师评价中的权重,真正落实公共体育教学的中心地位。,对公共体育等基础学科教师的评聘应以5～7年为益,使高校公共体育教师评价体系更加合理。     

一本颇受体育教师欢迎的刊物

《体育教学与训练》自创刊以来,我县教育局都保持订阅,领导认为这是一本指导和帮助广大体育教师搞好学校体育工作的好刊物,并多次在中小学校长、体育教师和学区主任会议上强调《体育教学与训练》对指导体育教师搞好学校体育工作的重要意义。要求体卫股积极发动各学校、学区、教育科以及中小学校体育教师集体和个人订阅。目前,我县预订的单位有82个,预订总数共644份。为什么我县体育教师和业余教练员那么喜爱订阅《体育教学与训练》刊物呢?从我们走访和调查了解认为该刊物有四个方面特点:     

一种简便易行的编写体育教案法

体育课教案(课时计划)是我们体育教师上课的依据,它直接关系到一节体育课的成败。体育课教案是根据教学进度、单元计划、学校教学条件、学生实际情况编写出来的。目前很多体育教师认为编写教案太繁琐,中小学体育教师一般都教两、三个年级的课,如果每班每周按两节课计算,一周就要写四至六个教案。这样大的工作量压在体育老师的头上,确实很重。特别是一些老教     

第二届全国中小学体育教师教学技能比赛综述

<正>第二届全国中小学体育教师教学技能比赛于2013年12月28日下午在武汉市湖北大学体育馆圆满结束。2011年第一届教学技能比赛在浙江师范大学成功举办之后,各地为提高体育教师专业能力和专业素质,同时也为深入贯彻落实《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》(国办发[2012]53号)文件精神,加强了体育教师的培训和培养工作,整体上促进了学校体育教学质量的提升。教育部体育卫生与艺术教育司与中国教育科学研     

接力区

<正> 吉林省东丰县一名体育教师来信说:由于当地学校未能得到国家教委办公厅、国家体委办公厅下发的《关于表彰全国千名农村优秀体育教师的通知》,故有些评上全国千名农村优秀体育教师的人没被受奖。我们认为,您可向省教委体卫处索取《通知》复印件。山东省长岛县砣矶中学梁立新老师想得知何处有卖胶皮的排球和篮球,以及篮球上的